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2016年10期

刊物介紹

《瘋狂英語(yǔ)》(原《英語(yǔ)輔導(dǎo)》于2004年6月更名為《瘋狂英語(yǔ)》)創(chuàng)刊于1980年，主辦單位為江西教育出版社有限責(zé)任公司，于2008年出版《瘋狂英語(yǔ)》配刊連續(xù)型電子出版物。曾獲傳媒雜志社、北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院組織評(píng)比的2007年度中國(guó)十大創(chuàng)新期刊，2010年入選新聞出版總署產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目，全國(guó)核心期刊（第四版），2018年中小學(xué)圖書(shū)館官配期刊。

瘋狂英語(yǔ)·新策略

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英語(yǔ)閱讀課第二課時(shí)的實(shí)踐與探究
——以譯林版牛津初中《英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第六單元Reading第二課時(shí)為例
廣東省高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試對(duì)山區(qū)高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的反撥作用
——廣東省教育科研“十五”規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目研究成果*
關(guān)注多元互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)課堂*
內(nèi)地與香港小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論要素研究
高中英語(yǔ)開(kāi)放性任務(wù)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究
小學(xué)英語(yǔ)詞匯呈現(xiàn)教學(xué)多法嘗試
淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
在“學(xué)講”中體驗(yàn)，在“學(xué)講”中成長(zhǎng)
組織開(kāi)展課堂活動(dòng)合作中提升語(yǔ)言技能
——以譯林版牛津初中《英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元為例
淺析“三環(huán)六步”小組合作教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用
淺談小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂中“延續(xù)性情境”的運(yùn)用
利用多元化教學(xué)，提高課堂實(shí)效
淺析詞塊理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用
試論初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際教學(xué)更有效
淺論小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的有效策略
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)初探
基于語(yǔ)境理論的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
初中英語(yǔ)閱讀中的詞匯教學(xué)策略
思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用
初中英語(yǔ)詞匯記憶策略研究
寶雞農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略芻議
淺議中考英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)的節(jié)奏把握
——以一節(jié)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)復(fù)習(xí)課為例
學(xué)案導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用的行動(dòng)研究
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中導(dǎo)讀案運(yùn)用的嘗試
初中英語(yǔ)閱讀中批判性思維能力的培養(yǎng)
開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“讀后活動(dòng)”的初步探索
基于初中英語(yǔ)讀寫(xiě)互促發(fā)展的高效課堂教學(xué)模式分析
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)探析
加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，提高寫(xiě)作實(shí)效
以讀促寫(xiě)教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探討
淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的有效構(gòu)建與運(yùn)用
小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作策略的實(shí)踐與研究
引導(dǎo)、寫(xiě)作、提高
——小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略思考
直觀情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用
2014～2016年高考聽(tīng)力全國(guó)卷與浙江卷分析及其對(duì)教學(xué)的反撥作用
立足雙基注重語(yǔ)用綜合發(fā)展突出能力
——2016年江蘇省泰州市中考英語(yǔ)試卷分析及2017年總復(fù)習(xí)思路和策略
基于雙重編碼理論的英語(yǔ)課外活動(dòng)情境體驗(yàn)
有效利用早讀課，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率
高中英語(yǔ)語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)則與類(lèi)別
高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生課堂參與主動(dòng)性的激發(fā)
陶行知“愛(ài)滿天下”教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
探討英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的融入
任務(wù)驅(qū)動(dòng)視野下英語(yǔ)教學(xué)模式的探討
以“問(wèn)”導(dǎo)“學(xué)”以“問(wèn)”促“學(xué)”
建有效模式促高效課堂
試析初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)方法
初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本流程與有效組織
例談初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)技巧
——以一般現(xiàn)在時(shí)為例
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與安排
初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略
提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的對(duì)策
從教學(xué)角度看初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
初中英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)的有效對(duì)策
自我效能感：提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的“原動(dòng)力”
英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生永不放棄的精神
——以譯林版牛津《英語(yǔ)》9A Unit 5為例
在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的策略
提問(wèn)式教學(xué)法中的教師提問(wèn)話語(yǔ)分析
——以初中英語(yǔ)教學(xué)為例
小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)的策略探討
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)資源高效運(yùn)用策略研究
虛擬語(yǔ)境，是一種怎樣的體驗(yàn)？
——談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)
英語(yǔ)繪本繪出小學(xué)英語(yǔ)精彩課堂
如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上巧教數(shù)字
談體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用
場(chǎng)域視角下小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究
多元智能理論在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用
中職英語(yǔ)“分段式”聽(tīng)力教學(xué)的研究與探索
中職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題及策略探究
淺談微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義和應(yīng)用
中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及策略研究

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