試析初中英語教學(xué)中語用能力的培養(yǎng)方法

江西省贛州市寧都縣田頭初級中學(xué) 黃福林

試析初中英語教學(xué)中語用能力的培養(yǎng)方法

江西省贛州市寧都縣田頭初級中學(xué) 黃福林

新課程改革的不斷深入進行給現(xiàn)階段的教育者們提出了更高的要求。而英語教學(xué)是一門注重交流的學(xué)科，因此語用能力顯得至關(guān)重要。語用能力不僅能提升學(xué)生的理論知識能力，而且能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題和交流的能力。但是在目前的初中英語教學(xué)中，仍然存在著一些不容樂觀的問題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。本文旨在分析現(xiàn)階段存在的問題，并針對性地提出解決方案。

初中英語；英語教學(xué)；語用能力；培養(yǎng)方法

1.引言

英語的重要性已經(jīng)越來越被教育部門所重視，有些地區(qū)的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)從幼兒時期就開始了。語用能力簡單來說就是具備語言知識，且能夠利用語言進行合理的交流的能力。對于英語這種注重交流的學(xué)科來說，語用能力對于學(xué)生的意義是非常明顯的。但是通過分析現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)還存在著很明顯的問題。

2.現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題

2.1 過度重視語法，忽略了語用能力

初中英語相比于小學(xué)英語來說，無論從難度還是涉及的知識點方面都要更為深入一些，因此教師也非常注重對于知識點的講解。但是在這一過程中存在的一大問題就是教師太過注重語法的學(xué)習(xí)，而忽視了語用能力。目前，英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生取得更加出眾的成績，因此教師在教學(xué)過程中也會著重將這一部分作為重點，有意識地將精力集中在語法方面。盡管這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在考試中取得不錯的成績，但是這些理論性的知識如果不加以運用，對于學(xué)生實際英語能力的提升起不到很大的作用，換而言之，就是不掌握語用能力，不了解語言的使用方式，語法也變得沒有用處了。

2.2 單純記憶單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)單詞是必不可少的。但是現(xiàn)階段的問題在于，學(xué)習(xí)單詞的方式存在著問題。由于教師過度注重如何能夠快速地將單詞記住，因而往往只會對單詞的讀音、拼寫重視，而對于單詞的引申義、在語境中的含義或是在具體情境中如何使用等方面較為輕視。我們不能否認(rèn)單詞對于英語學(xué)習(xí)的重要性，但是這種過度注重增加詞匯量的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語用能力注重的是交流能力，即將單詞組合轉(zhuǎn)化為實際的語句并合理使用的能力。這一問題尤其要受到重視。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)方法

學(xué)生的習(xí)慣也會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。這一問題主要的原因在于，母語會對外語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻礙。由于語言之間都會存在著語法或是使用習(xí)慣的差異，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)這樣的問題，即把漢語的使用習(xí)慣帶入到了英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而這會造成非常尷尬的局面。而教師一般情況下對于這種問題的解決方式也僅僅是事后的交流和詢問，其實際效果并不能得到有效保障。另一方面就是教師的教學(xué)方法問題。英語的教學(xué)過程中除了基本知識的講解以外，還需要對相關(guān)的文化進行說明。然而教師在教學(xué)過程中往往會忽視對于英語國家文化的講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏深入的體會。

3.如何在初中英語教學(xué)中提升學(xué)生的語用能力

3.1 教師要意識到具備語用能力的重要性

作為知識的傳授者，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該能夠有效發(fā)揮引導(dǎo)的作用，并指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法。所以，作為教師要做到的就是自身要具備重視語用能力的意識，也就是要意識到語用能力的重要性。例如在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)了語用失誤時，教師要重視糾正的重要性，及時地指出學(xué)生存在的問題，并將正確的語言形式告知學(xué)生，或是引導(dǎo)學(xué)生自行進行更正。這種語用教學(xué)的模式是提升學(xué)生語用能力的顯著手段。所以在教學(xué)過程中，教師切勿僅僅只注重語法或是單詞的記憶，而是，要在學(xué)習(xí)語法和單詞的同時講解語用功能。例如教師可以在課堂上組織辯論賽或是話題討論等活動，用實踐活動的模式來鼓勵學(xué)生進行交流，并通過這一過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，及時糾正，從而在教學(xué)過程中潛移默化地提升學(xué)生的語用能力。

3.2 注重文化方面的教學(xué)

由于中外會有文化方面的差異，因此在語言的使用上也會出現(xiàn)不同的地方，這是學(xué)生容易將母語的使用習(xí)慣帶入到外語學(xué)習(xí)的原因之一。所以教師就要注重文化方面的教學(xué)。學(xué)習(xí)外語不僅僅是聽錄音、了解教材內(nèi)容就能掌握的。語言的掌握過程好比是游泳，這種能力并不是與生俱來的，語言學(xué)習(xí)是需要一段時間的練習(xí)之后，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為語用能力的過程。而缺乏文化了解就會產(chǎn)生文化觀點的沖突，在語言的使用上就會存在很多不合適的地方。因此，語用能力的提升是離不開文化教學(xué)的。所以教學(xué)的重點不僅僅是發(fā)音、字形、語法結(jié)構(gòu)等，更應(yīng)該注重文化因素和文化差異，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，了解存在的差異，才能從根本上提升語用能力。

3.3 教師教學(xué)方式上的創(chuàng)新

我國一直采用“應(yīng)試教育”的模式，過分強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握。這也就是很多英語成績非常好的學(xué)生卻無法與外國友人進行交流的具體原因，即忽視了語言的作用。學(xué)習(xí)英語并不僅僅是為了成績，而是要培養(yǎng)語用能力，使語言能真正得到利用。所以教師可以在教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，而最直接的體現(xiàn)就是改變教學(xué)的結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容的比例做出調(diào)整，讓學(xué)生成為課堂的主體，多鼓勵學(xué)生用英語交流溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能真正地使提高語用能力這項工作落到實處。

3.4 教師自身能力的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程離不開教師的指導(dǎo)，可以說教師的教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以作為初中英語教師，除了完成日常教學(xué)工作以外，還要注重自身的學(xué)習(xí)，從而提升自身的能力。由于語用能力是英語教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，所以教師也要拓展自身的知識儲備，提升個人能力，才能在課堂教學(xué)中更加得心應(yīng)手。例如可以利用現(xiàn)階段先進的多媒體技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)案例和視頻資料，并在課堂教學(xué)前先自行學(xué)習(xí)一遍，這樣才能使實際的課堂教學(xué)更加順利。又例如可以參加研討會、講座性質(zhì)的集體學(xué)習(xí)，與其他地區(qū)其他學(xué)校的教師一同學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，在這個交流平臺上豐富自身的閱歷，提升自身的語用能力，然后再將這種能力教授給學(xué)生，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生英語能力的提升。

3.5 適時展開相關(guān)的鍛煉

語用能力可以簡單理解為使用語言交流和溝通的能力，而教師可以基于這一原則，定期或不定期開展各種活動，以鍛煉學(xué)生的語用能力?？梢葬槍σ粋€話題讓學(xué)生進行討論：比如開展辯論賽，以“When you are eating out with friends, would you prefer a Dutch treat（AA制）?”這一話題讓學(xué)生表達自己的看法，并通過英文進行交流。這一過程對于學(xué)生有兩方面的益處：一是可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，便于在日后的英語運用中更加具備技巧性；二是鍛煉學(xué)生的英語表達能力，能夠掌握更多詞匯量和表達方法等。同樣，這個過程對于學(xué)生語用能力的提高也具有重要的意義。教師也可以試著參與進來，進行良好的引導(dǎo)。

4.結(jié)語

通過研究，不難看出在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中仍然存在著很多亟須解決的問題，同時也凸顯了語用能力在初中英語教學(xué)中的重要性。因此，教育工作者們對未來的教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)做出調(diào)整，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，提升語用能力。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，未來的教學(xué)模式也必將有顯著的變化。而教師也將為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才而不斷努力，讓英語教學(xué)工作取得質(zhì)的飛躍。

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