英語繪本繪出小學(xué)英語精彩課堂

江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校 朱 皓

英語繪本繪出小學(xué)英語精彩課堂

江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校 朱 皓

運用含豐富內(nèi)容和有趣畫面的英語繪本結(jié)合多種閱讀方式不僅可以鍛煉學(xué)生英語閱讀水平，還可以增強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)及溝通中的信心，進而培養(yǎng)其對生活的積極態(tài)度，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境。

英語繪本；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

在小學(xué)階段開設(shè)英語繪本教學(xué)，目的在于教會學(xué)生用英語閱讀，盡早培養(yǎng)其閱讀英語文章的興趣和信心。小學(xué)英語課中，興趣具有至關(guān)重要的作用。眾所周知，圖畫書是增強小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。本文以下即簡要從英語圖書繪本和閱讀要求之間的必要關(guān)系出發(fā)，進一步探討英語繪本教學(xué)方法等方面內(nèi)容。

1.注重英語繪本的層次——分階段

小學(xué)英語教師充分利用繪本教學(xué)，能夠為學(xué)生提供良好的語言和閱讀情感教學(xué)環(huán)境，其使用簡潔生動和精致的繪畫對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣具有重要促進作用?；诶L本教材的特點和小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點，小學(xué)英語教師應(yīng)提前創(chuàng)建英語繪本教學(xué)的教學(xué)計劃，將小學(xué)生分為兩個階段，即：

第一階段，低年級的啟蒙聽讀階段。在此期間，小學(xué)英語教師應(yīng)著重于學(xué)生的聽力訓(xùn)練，通過大量繪本教材中的學(xué)生可以接觸到純粹、真實的英語詞匯，感知讀音、語音語調(diào)和節(jié)奏，培養(yǎng)小學(xué)生通過圖片猜測故事情節(jié)的興趣。

第二階段，小學(xué)中、高年級閱讀、拼寫階段。在此階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從繪本故事中快速總結(jié)、拼寫單詞和句子的能力。小學(xué)教育階段英語繪本課程應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語教師要不斷轉(zhuǎn)變英語繪本教學(xué)理念，結(jié)合興趣等指引方式，激發(fā)學(xué)生的英語繪本學(xué)習(xí)興趣及熱情，尤其要注重教學(xué)方法。另外，小學(xué)英語教師在提升英語繪本基礎(chǔ)性教學(xué)成效的同時，也應(yīng)提升學(xué)生對于語音閱讀學(xué)習(xí)的重要程度認識。實際上，小學(xué)英語閱讀教學(xué)良好發(fā)展對于小學(xué)生的英語語言素質(zhì)能力具有重要作用；而教師更好地進行英語繪本閱讀教學(xué)，這對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)也具有不可低估的影響。

2.突出英語繪本的題材——多樣性

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》提倡創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。在眾多的學(xué)習(xí)資源中，英語繪本以其內(nèi)容豐富、畫面生動的優(yōu)勢成為小學(xué)英語教師教學(xué)中的首選。它作為課堂英語教材的補充和延伸，能夠滿足小學(xué)生好奇心重、好動的年齡及性格特征。因此，教師要充分利用繪本題材的多樣性特點，來調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)具有更大的熱情和向往。

英語繪本的題材和種類比較多樣化，有體現(xiàn)親情的，有倡導(dǎo)環(huán)境保護的，有關(guān)注友情的，還有歌頌英雄的……基本涵蓋了小學(xué)生在成長過程中的各個方面。如：David繪本系列就講述了一個叫作David的小男孩的日常生活，這其實是該繪本畫家的童年寫照，充滿童趣與溫情，句式簡單易學(xué)；外研社的“麗聲拼讀故事會”不但內(nèi)容豐富，而且可以作為未學(xué)音標之前的自然拼讀輔助教材。這兩個系列很適合小學(xué)低年級學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)?！癮 little golden book”系列讀物可以在文化上給現(xiàn)有的課堂教材提供補充材料，讓孩子們不但熟悉了原汁原味的英語句式，更從深層次理解了英語國家的文化內(nèi)涵；特別要推薦的是《瘋狂英語》雜志社引進的一套兒童詩歌教材，內(nèi)容涵蓋了同形詩、俳句、五行詩等表演詩和敘述詩等，包括經(jīng)典的兒童詩歌和著名的兒童詩人的作品。讓我們的孩子也能在單詞量并不豐富的情況下盡早領(lǐng)略英語詩歌的美好。這兩套更適合中高年段的小學(xué)生使用。

英語繪本的種類和題材如此豐富，教師就必然要利用各種教學(xué)方式方法，達到讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)直至勤學(xué)的境界，這才是我們利用繪本作為英語輔助教學(xué)的初衷，反過來，它也正體現(xiàn)了英語繪本豐富多彩的內(nèi)容特點。

3.注重英語繪本的選擇——趣味性

教師也需提高其自身英語繪本選擇的能力，應(yīng)在選擇時注重趣味性、低難度等因素。一方面，教師要選擇內(nèi)容較為簡單的，而且繪本里所涉及的人物形象以及情節(jié)應(yīng)是學(xué)生易于感興趣的。這樣，教師更容易在此過程中引導(dǎo)學(xué)生，在沒有過多生詞打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下增強其英語學(xué)習(xí)的主動性，從而進一步掌握符合小學(xué)生需求的合理的英語學(xué)習(xí)方法，也使學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)中受益。另一方面，教師也應(yīng)注重提升小學(xué)生英語語言興趣及能力的發(fā)展需求，擅于培養(yǎng)學(xué)生充分利用繪本養(yǎng)成自身主動學(xué)習(xí)英語的意識，堅持結(jié)合繪本教材進行英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，進而取得積極和良性的小學(xué)英語繪本教學(xué)成效。

將一些繪本教學(xué)內(nèi)容趣味化，能夠使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識的提升。例如，通過為學(xué)生們播放一些小學(xué)英語繪本教材中具有教育意義的經(jīng)典電影臺詞片段，使小學(xué)生有感情地模仿英語原音，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如：

“The past can hurt. You can either run from it or learn from it.”

（The Lion King，《獅子王》）

“Remember: Always let your conscience be your guide.”

（Pinocchio，《木偶奇遇記》）

“All it takes is Faith and Trust.”

（Peter Pan，《小飛俠》）

“ Dreams can come true!”

（Cinderella，《灰姑娘》）

“A dream is a wish your heart makes.”

（Cinderella，《灰姑娘》）

“Keep your chin up, someday there will be happiness again. ”

（Robin Hood，《俠盜羅賓漢》）

“What do you do when things go wrong? Oh! You sing a song! ”

（Snow White，《白雪公主》）

教師或者可以通過以動物主人公的短小繪本例子，令學(xué)生有足夠的興趣閱讀下去。如給學(xué)生一篇英語短文The lion’s dinner，讓其根據(jù)短文內(nèi)容，判斷句子的正誤，以此提升學(xué)生多方面的英語學(xué)習(xí)技巧。教師也可結(jié)合運用英語繪本教材上的圖畫，如動畫人物主人公、具有哲理性的小故事等，由此提高小學(xué)生對于插畫教材的接受及熟知程度、對于繪本教材的學(xué)習(xí)興趣及效率?？傊?，教師應(yīng)擅于采取有趣的手段把繪本上的知識與小學(xué)生的興趣等相結(jié)合。

4.結(jié)語

小學(xué)教師運用含豐富內(nèi)容的英語繪本結(jié)合閱讀方式不僅可以鍛煉學(xué)生的英語水平，還可以增強學(xué)生在英語閱讀及溝通中的信心，進而培養(yǎng)其對生活的積極態(tài)度，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)努力進行注重多樣性及趣味性的繪本教學(xué)，讓小學(xué)生通過英語畫冊及書籍，更大程度上掌握英語知識，感受英語語言的魅力。

陳丹. 2014. 經(jīng)典繪本在小學(xué)低段英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語(18).

施蘊恬. 2015.“繪”出精彩英語課堂——淺談英語繪本在小學(xué)低年段課堂的應(yīng)用[J]. 課程教育研究(14).

嚴詠梅. 2011. 徜徉英文繪本，點亮詩意童年——兒童文化視角下英語繪本教學(xué)的實踐與感悟[J]. 江蘇教育研究(31).