高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué) 沈小梅

高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué) 沈小梅

在素質(zhì)教育背景下，高中英語(yǔ)教育教學(xué)已被提出新的更高要求，更加注重課堂教學(xué)的有效性，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用其中，既活躍了課堂氛圍，又提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，筆者客觀分析了高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性，以譯林牛津版為例，探討了高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

高中；英語(yǔ)課堂；互動(dòng)教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

在新課程背景下，傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式已無(wú)法滿足高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的客觀要求，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，課堂氛圍沉悶，師生、生生間互動(dòng)極少，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。針對(duì)這種情況，教師必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面情況，注重課堂互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一種“民主、和諧”的課堂氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)與技能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

1.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)的重要性不言而喻，體現(xiàn)在不同方面。互動(dòng)教學(xué)是指以學(xué)生為中心，師生、生生等互動(dòng)要素處于統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)體系中，促使教學(xué)定位于交往、互動(dòng)，體現(xiàn)了“主動(dòng)-互動(dòng)-活動(dòng)-創(chuàng)造”這一全新的教學(xué)理念，借助多樣化的形式，感知、體驗(yàn)、實(shí)踐等實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其“互動(dòng)”合作形式體現(xiàn)在不同方面，比如，生生互動(dòng)合作、小組互動(dòng)合作。在互動(dòng)教學(xué)作用下，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用素養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，提高他們自主學(xué)習(xí)能力、合作能力等，有利于引導(dǎo)他們積極思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在互動(dòng)教學(xué)作用下，教師也能更好地了解班級(jí)中每位學(xué)生，針對(duì)他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)整體水平。

2.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2.1 Project模塊特征

在譯林版牛津高中《英語(yǔ)》中，“Project”模塊具有多樣化的特點(diǎn)，體現(xiàn)在不同方面。一是：編排形式一致性特點(diǎn)。“Project”模塊和該單元話題具有一致性特點(diǎn)，都被分為兩部分，A部分是閱讀材料，B部分是范例或引發(fā)課題內(nèi)容，閱讀材料是為B部分服務(wù)的，可以借助A部分閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課題的興趣，更好地投入到新課題學(xué)習(xí)中。二是：教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的動(dòng)口與動(dòng)手性，而“Project”模塊正好具有其特點(diǎn)，比如，小組式討論、分工式合作、信息檢索，該模塊并不是簡(jiǎn)單的閱讀與理解，而是更加注重學(xué)生參與課堂的程度，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)該模塊內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)新課題知識(shí)。此外，編排內(nèi)容具有遞進(jìn)性特點(diǎn)，“Project”模塊B部分內(nèi)容包括多方面內(nèi)容，即Planning、Preparing、Producing、Presenting，各自間具有一定的聯(lián)系，也就是說(shuō)“Project”模塊屬于延伸板塊。

2.2 案例分析

2.2.1 Project—Making a travel leaflet

以“Making a travel leaflet”這一“Project”為例。在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示各類旅行傳單，吸引他們注意力，使其融入新課題學(xué)習(xí)中，在“free talk”中，巧設(shè)問(wèn)題情景，結(jié)合學(xué)生各方面已有水平，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，比如，Do you like traveling？Have you read travel leaflets before you traveled？在此基礎(chǔ)上，教師可以借助“show leaflets”和“ D o you like traveling?”導(dǎo)入本堂課主題，講解相關(guān)部分知識(shí)點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)工具，充分利用其集圖片、文字、動(dòng)畫等于一體的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看關(guān)于“travel leaflets”相關(guān)視頻，巧設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探討，準(zhǔn)確掌握大多數(shù)情況下一張旅行單所包含的內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面水平，合理劃分學(xué)習(xí)小組，每組派一名代表選出“sights”，將其作為“travel leaflet”，小組成員相互討論之后，選取感興趣的旅游景點(diǎn)，如Great Wall，National Palace Museum，West Lake等。隨后，每組小組長(zhǎng)要根據(jù)小組成員各方面情況，合理分工，完成其“Project”模塊中相關(guān)任務(wù)。教師要多鼓勵(lì)他們充分利用課余時(shí)間，通過(guò)不同渠道獲取所需的信息，分類篩選后，制作不同類型的“travel leaflets”，制作好之后，小組成員要相互探討，優(yōu)化調(diào)整，有效解決存在的問(wèn)題，各小組組長(zhǎng)到講臺(tái)上展示小組成果，講解制作的“travel leaflets”的特點(diǎn)，其他小組學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)，該組成員來(lái)回答。在整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，教師不要過(guò)多干預(yù)學(xué)生的討論，要扮演好協(xié)作者、組織者、引導(dǎo)者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，客觀評(píng)價(jià)各小組作品，給予最出色小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2.2 互動(dòng)教學(xué)反思

就互動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要注重師生間的互動(dòng)、平等，也就是說(shuō)在“Making a travel leaflet”這一“Project”模塊環(huán)節(jié)中，教師必須以課堂教學(xué)進(jìn)度為基點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，提高其相關(guān)能力，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在“Project”模塊中，教師可以巧妙利用問(wèn)題情景，優(yōu)化教學(xué)流程，要正確認(rèn)識(shí)這一模塊，不要把所學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)都讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以自行制作旅行傳單，和學(xué)生制作的旅行傳單進(jìn)行對(duì)比分析，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂教學(xué)實(shí)踐的積極性，提高課堂互動(dòng)程度。同時(shí)，在互動(dòng)教學(xué)作用下，師生互動(dòng)、合作與探究特別重要，但由于受到各方面因素影響，每位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置難易度不等的教學(xué)問(wèn)題，確保班級(jí)中每位學(xué)生都參與到“Making a travel leaflet”中，更好地學(xué)習(xí)新課題知識(shí)，促使他們都能有所進(jìn)步，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要性，結(jié)合各方面情況，從不同角度入手優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)他們更好地理解課程知識(shí)，構(gòu)建全新的英語(yǔ)知識(shí)框架體系，將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自身英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，改變高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。

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