江蘇省丹陽市后巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱慶科
如何在小學(xué)英語課堂上巧教數(shù)字
江蘇省丹陽市后巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱慶科
大部分的小學(xué)英語教材都涉及數(shù)字的教學(xué),如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對數(shù)字的英語表達(dá)進(jìn)行教學(xué),勢必會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,試析如何使用學(xué)生喜聞樂見的方式對數(shù)字的英語表達(dá)法進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)英語;數(shù)字
大部分的小學(xué)英語教材都涉及數(shù)字的教學(xué),如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對數(shù)字的英語表達(dá)進(jìn)行教學(xué),勢必會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,試析如何使用學(xué)生喜聞樂見的方式對數(shù)字的英語表達(dá)法進(jìn)行教學(xué)。
唱歌,是孩子們最喜歡的娛樂形式之一。課堂上每當(dāng)音樂一響起的時(shí)候,學(xué)生就有了唱歌的欲望,課桌下的小手早已不知不覺隨著音樂動(dòng)了起來。小學(xué)英語課本上的英語歌曲瑯瑯上口,教師可以充分利用教材里面的歌曲,也可以從網(wǎng)上尋找合適的材料。
例如在教one到ten的數(shù)詞時(shí),筆者先教唱Ten Little Indian Boys或Ten Little Candles Dance來激發(fā)學(xué)生的興趣。這兩首英文歌旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快,不僅能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的口語流利程度,以營造輕松自如、快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
體態(tài)語是教師教學(xué)的重要途徑,手勢語又是體態(tài)語的重要組成部分。在教三年級下冊How old are you?這一單元的數(shù)字時(shí),筆者伸出食指表示“one”;伸出食指和中指表示“two”;伸出食指、中指和無名指表示“three”;拇指和食指形成“eight”;彎著食指形成“nine”;伸出拳頭表示“ten”。課堂中,筆者發(fā)指令,學(xué)生做手勢;或?qū)W生發(fā)指令,筆者來做手勢,與此同時(shí)放上有節(jié)奏的音樂,這樣學(xué)生便可以在玩中學(xué)、學(xué)中樂,輕輕松松記住了數(shù)詞。
朗誦兒歌,是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)形式。在教數(shù)詞的時(shí)候,教師可以編一些關(guān)于數(shù)詞的兒歌,在課堂上讓學(xué)生一邊齊聲唱誦,一邊有節(jié)奏地拍手。
如:識記數(shù)詞one~ten
One, two, how do you do?
Three, four, close the door.
Five, six, open the books.
Seven, eight, eat a cake.
Nine, ten, say it again!
在課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)打電話或問門牌號碼的情境來幫助學(xué)生記數(shù)詞,這樣不僅能引起學(xué)生的興趣,而且可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力。課堂中教師可以準(zhǔn)備一個(gè)電話,增加真實(shí)感。
例如,教師可以創(chuàng)設(shè)問電話號碼或者接電話的情境:
A: Hello. Can you tell me your telephone number?
B: Sure. 8-6-3-1-5-4-2-7.
此外,也可以是教師報(bào)電話號碼,學(xué)生記電話號碼的形式;還可以讓同桌之間互相詢問電話號碼。靈活多變的訓(xùn)練形式不僅加深了學(xué)生對數(shù)詞的實(shí)際運(yùn)用,還加強(qiáng)了學(xué)生對英語文化背景的了解。
愛做游戲是孩子的一種天性。英語課中的游戲就是帶著孩子有目的地玩。
例如,教師可以在課堂上準(zhǔn)備一個(gè)鐘,不要讓學(xué)生看到鐘面,然后教師先撥好時(shí)間,讓學(xué)生猜。此外,教師也可以準(zhǔn)備一個(gè)盒子和一些鉛筆,然后讓學(xué)生猜盒子里面有幾支鉛筆,猜對的可以得到鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)。還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)組員事先在紙條上寫下英文數(shù)字,再讓其他組的同學(xué)猜,進(jìn)行比賽,看哪個(gè)組猜對的最多。
猜的結(jié)果并不是最重要的,重要的是猜的過程,在猜的過程中達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)詞的目的。
如果條件允許,教師可以通過多媒體給學(xué)生提供一幅分布著許多數(shù)字的畫,然后教師用英語報(bào)數(shù)字,學(xué)生連接數(shù)字,最后教師問:What is it?如果學(xué)生對數(shù)字不熟悉,連錯(cuò)了,這幅畫中的動(dòng)物便不成形;若連接對,動(dòng)物圖形出現(xiàn),學(xué)生就能回答。這樣既復(fù)習(xí)了以前的單詞,學(xué)習(xí)了數(shù)字,又發(fā)展了學(xué)生的思維。
算術(shù)運(yùn)算是學(xué)生所熟悉的。用英語做數(shù)學(xué)題,會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感。教師在黑板上寫出幾道加法運(yùn)算題,讓學(xué)生用英語說出算式,說出答案。
如:T: “What’s three and eight?”
S: Eleven.
或者:教師報(bào)算式,學(xué)生聽英語寫算式計(jì)算。
T: What’s nine and six?
S: 9+6=15, fifteen!
好奇心強(qiáng)烈、求知欲旺盛是小學(xué)生的特點(diǎn),英語猜字謎正符合小學(xué)生的這一特點(diǎn)。
如讓學(xué)生把寫有one、two、three的三張卡片放入寫有four、five、six的三張卡片構(gòu)成的三角形中,使三角形的三邊數(shù)值和相等,他們就會(huì)去猜測。強(qiáng)烈的好奇心就會(huì)使他們?nèi)ビ浻⒄Z單詞,運(yùn)用英語數(shù)字解決簡單的問題。如下圖:
四年級教材里面的Plus and Minus這一課很適合訓(xùn)練學(xué)生對英語數(shù)字的記憶。這種模式可以用到高年級的數(shù)字訓(xùn)練中,教師在黑板上寫出幾道加法運(yùn)算題,讓學(xué)生用英語說出算式,快速說出答案。
以上教法只是數(shù)詞教學(xué)的一部分,只要我們肯動(dòng)腦筋,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,堅(jiān)持寓教于樂,就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)詞、記數(shù)詞及用數(shù)詞。
謝慧媛. 2016. 初中英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與教學(xué)建議[J]. 瘋狂英語·教學(xué)版(1).