聯(lián)合培養(yǎng)
- 鄉(xiāng)村藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的困境、策略與創(chuàng)新
；師資建設(shè)；聯(lián)合培養(yǎng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革持續(xù)推進(jìn)，高水平基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫，大學(xué)、名師工作室、教育行政部門三方協(xié)同合作模式已成為該項(xiàng)工作的熱點(diǎn)話題。2022 年 4 月，教育部、中央宣傳部、國家發(fā)改委等八部門聯(lián)合發(fā)文《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（教師〔2022〕6 號），開啟了我國基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的新紀(jì)元。文件中明確提出為服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)積極推動地方政府部門、學(xué)校、社會各方資源深度參與教師教育，強(qiáng)化師范院校在教師教育
教學(xué)與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- 聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的教學(xué)方式與能力培養(yǎng)探究
展階段，高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生作為研究生教育的重要組成部分，在新時(shí)代背景下更加重視研究生教育的質(zhì)量提升。以呂梁學(xué)院和山西大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)模式為例，通過問卷調(diào)查與文獻(xiàn)查閱等多種調(diào)查研究方法，系統(tǒng)研究了當(dāng)下兩所高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的整體情況。站在師生的角度，切實(shí)分析了該模式存在的不足，并提出了具體的解決方案，實(shí)踐效果良好。為申碩高校與其他高校間聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的模式提供了導(dǎo)向參考。［關(guān)鍵詞］ 高校；聯(lián)合培養(yǎng)；碩士研究生；教學(xué)方式；能力培養(yǎng)［基金項(xiàng)目］ 2021年度
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- “一帶一路”倡議背景下新工科研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐與分析
，發(fā)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)的模式。不同地緣，不同類型高校的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式也會有差異。該團(tuán)隊(duì)遵循廣西自治區(qū)的開放格局的重大創(chuàng)新思路，探索研究生聯(lián)合培養(yǎng)的方法，總結(jié)以往研究生聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，分析人才培養(yǎng)模式的問題，提出一些解決措施。關(guān)鍵詞：一帶一路；新工科；研究生教育；聯(lián)合培養(yǎng)；人才培養(yǎng)中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0043-04Abstract： Facing the new
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 專業(yè)學(xué)位研究生兩段式聯(lián)合培養(yǎng)的探索
律，分析提出聯(lián)合培養(yǎng)產(chǎn)生的機(jī)理，研究兩段式聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)成，具體分析了雙主體、工作站、協(xié)同育人等子機(jī)制的運(yùn)行方式及模式特征，并在促進(jìn)院?！筷?duì)育人銜接的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)的新路徑，為加快專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革提供了借鑒。［關(guān)鍵詞］專業(yè)學(xué)位；研究生；聯(lián)合培養(yǎng)；兩段式［中圖分類號］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）02-0117-05新時(shí)代軍隊(duì)院校研究生教育承擔(dān)著新型高層次軍事人才培養(yǎng)的重任，
大學(xué)教育 2023年2期2023-06-09
- 基于“聯(lián)合培養(yǎng)”博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及成效研究*
讀博士學(xué)位和聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。2017 年，教育部啟動博士研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作，旨在提升研究生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量。然而，由于各種原因，我國的博士研究生還未實(shí)施聯(lián)合學(xué)位，在一定程度上影響了博士研究生的國際化水平，與“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距[4]。本文結(jié)合申請人近幾年在“聯(lián)合培養(yǎng)”博士研究生工作方面的經(jīng)驗(yàn)，基于對“聯(lián)合培養(yǎng)”方式與創(chuàng)新能力、成效的關(guān)系的思考，從提升博士研究生創(chuàng)新能力的角度，分析兩者的內(nèi)在關(guān)系，給出在派出環(huán)節(jié)、雙方導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)和
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年35期2023-01-30
- 基于“聯(lián)合培養(yǎng)”博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及成效研究*
學(xué)位研究生和聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。2017年，教育部在14所高校開展了博士研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作，旨在提高研究生的科研和學(xué)術(shù)能力。然而，由于各種原因，我國的博士研究生還未實(shí)施聯(lián)合學(xué)位，在一定程度上影響了博士研究生的國際化水平，與“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距。“聯(lián)合培養(yǎng)”方式作為提高博士研究生學(xué)術(shù)水平、科研能力和綜合素質(zhì)等方面的重要途徑之一，取得了一定的成效，但同時(shí)也出現(xiàn)了受資助學(xué)生的學(xué)術(shù)水平參差不齊、提升空間不明顯等現(xiàn)象。一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀歐洲國家常
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年38期2023-01-26
- 基于初中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的探索研究
創(chuàng)新拔尖人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目研究工作，這是非常時(shí)期一項(xiàng)創(chuàng)新的舉措。從頂層設(shè)計(jì)至教師隊(duì)伍的選調(diào)、學(xué)生的選拔、項(xiàng)目的過程管理、教育教學(xué)的開展、教研的開展、后勤保障等方方面面，一切從零開始，期間經(jīng)歷了各種波折，但項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)最終克服了困難，給當(dāng)?shù)厝嗣窠簧狭艘环轁M意的答卷。本文試圖通過呈現(xiàn)探索過程，給學(xué)校創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)提供可循路徑，進(jìn)一步促進(jìn)教育向均衡優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新拔尖人才;聯(lián)合培養(yǎng);創(chuàng)新教研;創(chuàng)新教學(xué)中國現(xiàn)在的教育正處于一個(gè)急需轉(zhuǎn)型面向國際化的階段，
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)研究生體系建設(shè)的策略研究
用。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);產(chǎn)學(xué)研協(xié)同;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新激勵;評價(jià)體系中圖分類號：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）19-0025-04Abstract： On the basis of the cooperation between university and enterprise ， it is an effective approach to train professional postgrad
高教學(xué)刊 2022年19期2022-07-06
- 高職本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育的探索與思考
職院校中開展聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才試點(diǎn)工作的通知》（津教委〔2012〕35號）的要求，兩校聯(lián)合開展了本科層次培養(yǎng)試點(diǎn)工作。聯(lián)合培養(yǎng)過程中在頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了探索，經(jīng)過6年來的建設(shè)，聯(lián)合培養(yǎng)工作進(jìn)展順利，高職本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科職業(yè)教育模式初步形成。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng) 職業(yè)教育 本科Exploration and Thinking on Joint Training of Undergrad
時(shí)代汽車 2022年12期2022-06-24
- 工程碩士團(tuán)隊(duì)合作模式校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制研究
作模式下校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即通過政府主導(dǎo)政策引領(lǐng)，建立長效機(jī)制，搭建人才培養(yǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作校企聯(lián)合培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工程碩士;校企合作;聯(lián)合培養(yǎng)2009年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見（教研【2009】）》后，我國開啟了全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的新格局，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育逐漸成為研究生教育體系的重要組成部分。截至2017年，專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模為135.05萬人，占比51.17%，專業(yè)學(xué)位研究生首
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐
育與本科教育聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才總體情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新疆開展高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才促進(jìn)新疆現(xiàn)代職業(yè)教育體系更加完善，提升了學(xué)生的專業(yè)能力，滿足了社會對本科層次應(yīng)用型人才的需求，促進(jìn)了高職院校與本科院校的優(yōu)勢互補(bǔ);同時(shí)發(fā)現(xiàn)新疆開展高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才存在辦學(xué)條件需要進(jìn)一步改善，合作動力需要進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的積極性需要進(jìn)一步提升，畢業(yè)生就業(yè)前景不樂觀等問題。新疆開展高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對策建議是： 加
職業(yè)技術(shù)教育 2022年11期2022-06-12
- 新工科背景下應(yīng)用碩士研究生“多元協(xié)同”培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究
和實(shí)踐，通過聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，有效提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，形成了可借鑒的研究生聯(lián)合培養(yǎng)方略與保障機(jī)制。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;研究生工作站;聯(lián)合培養(yǎng)Practical?Research?on?the?"Multi?Cooperation"?Training?Modeof?Applied?Postgraduates?Under?the?Background?of?New?EngineeringXu?Jiangtao?Feng?YongSchool?of?M
科技風(fēng) 2022年13期2022-05-30
- 混合式教學(xué)模式在聯(lián)合培養(yǎng)課程中的探索
學(xué)模式在中外聯(lián)合培養(yǎng)課程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，其特色與創(chuàng)新點(diǎn)在于多元化教學(xué)資源、線上線下相結(jié)合教學(xué)方式、多媒體教學(xué)手段、雙語課堂教學(xué)和多樣化學(xué)習(xí)評價(jià)方式?；旌鲜浇虒W(xué)模式延伸至教學(xué)全過程，改變以往教學(xué)方式單一和教學(xué)片段化的弊端。課程教學(xué)實(shí)踐表明，多模態(tài)混合式教學(xué)模式采用豐富多元的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，活躍了課堂教學(xué)氛圍，師生互動更便捷及時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);教學(xué)模式;混合式教學(xué);過程性評價(jià)中圖分類號：G642? ?
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年3期2022-03-19
- 對聯(lián)合培養(yǎng)模式下醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生心理健康教育的思考
思考。本文從聯(lián)合培養(yǎng)模式下醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生的心理健康教育工作遇到的挑戰(zhàn)和心理健康教育工作改革的措施等角度探討，為創(chuàng)新心理健康教育的形式和內(nèi)容，促進(jìn)高職學(xué)生的身心健康提供新思路。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng) 高職學(xué)生 心理健康一、研究背景2014年6月，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出，要深化產(chǎn)教協(xié)同、校企合作，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。該決定為職業(yè)教育的發(fā)展指明了新方向。2011年2月2
職業(yè) 2022年1期2022-01-26
- 科研機(jī)構(gòu)與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生常見問題及對策分析
機(jī)構(gòu);高校;聯(lián)合培養(yǎng);研究生一、研究背景早在1963年，教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校培養(yǎng)研究生工作暫行條例（草案）》中，就已經(jīng)提出我國高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的發(fā)展模式，鼓勵高校與科研院所開展長期合作，取長補(bǔ)短。2010年，教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確提出“更新人才培養(yǎng)觀念，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制”
科技風(fēng) 2021年33期2021-12-24
- 校企聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)科專業(yè)型碩士研究生的探索與實(shí)踐
的需求。校企聯(lián)合培養(yǎng)作為一種新的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，受到社會和企業(yè)的青睞，架起了高校和企業(yè)合作的橋梁，提高了農(nóng)科類研究生的就業(yè)率。因此如何加強(qiáng)校企聯(lián)合的合作深度，為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才，是當(dāng)前農(nóng)科專業(yè)型碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位研究生;校企合作;聯(lián)合培養(yǎng);就業(yè)中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.006The
科教導(dǎo)刊 2021年33期2021-12-16
- 關(guān)于聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作的若干思考
摘要：聯(lián)合培養(yǎng)研究生是學(xué)校高層次人才培養(yǎng)的重要舉措之一，也是本科高校申請碩士學(xué)位點(diǎn)的重要基礎(chǔ)，本文將以浙大城市學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作為例，介紹聯(lián)合培養(yǎng)研究生的發(fā)展?fàn)顩r，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的思考。關(guān)鍵詞：高等教育;聯(lián)合培養(yǎng);研究生聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指由多個(gè)單位共同參與到研究生的教育、培養(yǎng)、管理的過程，其學(xué)籍仍在原培養(yǎng)單位，畢業(yè)證、學(xué)位證書均由原培養(yǎng)單位頒發(fā)，證書上不注明聯(lián)合培養(yǎng)方式;其科研、論文指導(dǎo)一般由培養(yǎng)單位的導(dǎo)師負(fù)責(zé)。[1]“浙大城市學(xué)院”由“浙
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 本碩貫通國際化光電人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐
國際化; 聯(lián)合培養(yǎng)中圖分類號： H 314.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號： 1009-895X（2021）03-0281-05DOI： 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2021.03.013Innovation and Practice of Cultivating Bachelor-master-degree-coherent International Optoelectronic Engineering TalentsZHE
- 語言服務(wù)視角下英語教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生U-G-S聯(lián)合培養(yǎng)模式研究
士U-G-S聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種培養(yǎng)未來卓越中小學(xué)英語教師的創(chuàng)新模式，在實(shí)施過程中還存在師資團(tuán)隊(duì)有待打造、實(shí)踐課程不足、評價(jià)機(jī)制不完善、資源整合缺乏等問題。對英語教育碩士的聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)以語言服務(wù)中小學(xué)英語教學(xué)的理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化教育碩士的教育教學(xué)實(shí)踐能力。這主要通過打造教、研、學(xué)發(fā)展共同體，構(gòu)建“雙主導(dǎo)+群體指導(dǎo)”的聯(lián)合指導(dǎo)模式，設(shè)置“理論+實(shí)踐”全程融合的課程體系，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的教學(xué)方式，建立與職業(yè)資格相銜接的“職前+職后”一體化的聯(lián)合動態(tài)追蹤評價(jià)體
大學(xué)·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- 高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的思想政治教育探討
學(xué)與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)際，闡述聯(lián)合培養(yǎng)研究生思想政治教育的必要性，指出教育過程中存在師資配備不健全、體制機(jī)制不順暢、教育手段不豐富等問題，建議從建立行之有效的工作機(jī)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師和學(xué)工隊(duì)伍的作用，改革創(chuàng)新教育形式和手段三個(gè)方面發(fā)力，做到全員育人、全程育人、全力育人，真正落實(shí)高等學(xué)校立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞： 高校? ?科研院所? ?聯(lián)合培養(yǎng)? ?研究生思想政治教育研究生教育作為我國高等教育人才培養(yǎng)的最高階段，是黨和國家實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。在
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 三螺旋視角下“一帶一路”沿線國家國際航空人才聯(lián)合培養(yǎng)路徑
國際航空人才聯(lián)合培養(yǎng)路徑研究，從重視針對航空人才的培訓(xùn)和文化素養(yǎng)提升、加強(qiáng)航空人才聯(lián)合培養(yǎng)制度建設(shè)、建立航空人才聯(lián)合培養(yǎng)基地等方面提出多種培養(yǎng)路徑，以期為培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家國際航空人才提供創(chuàng)新思路?！続bstract】Under "the Belt and Road" initiative， the economic and cultural relations between countries along "the Belt and Road"
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2021年7期2021-08-06
- 關(guān)于土木工程專業(yè)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)方法的探討
時(shí)，加大校企聯(lián)合培養(yǎng)人才力度，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);聯(lián)合培養(yǎng);改進(jìn)方法中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）05-0074-02一、概述土木工程專業(yè)是一個(gè)既重理論又重實(shí)踐的工科專業(yè)。這就要求本專業(yè)的畢業(yè)生具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)還要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。為達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中有針對性
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年5期2021-06-29
- 多元化教學(xué)模式在培養(yǎng)護(hù)生急救技能教學(xué)中的應(yīng)用與探討
模式;護(hù)生;聯(lián)合培養(yǎng)隨著我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷提升，急診—重癥一體化模式聯(lián)動也越來越密切，伴隨著相關(guān)護(hù)理也在不斷成長和創(chuàng)新，尤其是在急診科中。由于急診涉及的病情種類較多，面臨的問題較為復(fù)雜，病情較為嚴(yán)重的急診患者會被劃分到重癥區(qū)域（EICU ），針對不同急診患者需要開展針對性的護(hù)理[1]。因此，為了能夠有效優(yōu)化急診科護(hù)理聯(lián)動性，本文在常規(guī)護(hù)理培訓(xùn)基礎(chǔ)上，主要針對急診-重癥采用多元化教學(xué)模式在培養(yǎng)護(hù)生急救技能教學(xué)中的效果進(jìn)行分析。其中，研究報(bào)告如下：1資料與
健康之家 2021年22期2021-05-18
- 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)油氣地質(zhì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新體系
，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)新體系下的“油氣田勘探”有符合預(yù)期的教學(xué)成果，為“油氣田勘探”課程的教學(xué)提供了借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 油氣田勘探;產(chǎn)學(xué)研協(xié)同;聯(lián)合培養(yǎng);創(chuàng)新機(jī)制[基金項(xiàng)目] 2019年度長江大學(xué)“雙一流”研究生教育基金項(xiàng)目“測井地質(zhì)學(xué)研究生課程三維立體實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建”（YJY2019016）;2020年度長江大學(xué)“雙一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育基金項(xiàng)目“‘油氣田勘探’課程創(chuàng)新”（YJY2020007）[作者簡介] 羅水亮（1974—），男，江西南城人，博士，長江大學(xué)
教育教學(xué)論壇 2021年50期2021-02-08
- 面向智能制造的機(jī)械專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探究
為依托，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)來提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。多年實(shí)踐證明，這種培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)出符合智能制造需求的高層次應(yīng)用型人才。[關(guān)鍵詞]專業(yè)學(xué)位研究生;培養(yǎng)模式;聯(lián)合培養(yǎng);共享平臺[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）12-0174-03一、機(jī)械專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的概況科技日新月異，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國際競爭越來越激烈，人才是強(qiáng)國之根本。專業(yè)學(xué)位研究生作為高層次人才中的重要組成部分，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展和高精尖
大學(xué)教育 2021年12期2021-01-15
- 協(xié)同創(chuàng)新導(dǎo)向下政校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要問題及對策
分析了政校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的總體狀況，在此基礎(chǔ)上深入剖析政校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的主要問題，如聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)機(jī)制不明、聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)缺乏創(chuàng)新導(dǎo)向、政校企三方協(xié)同創(chuàng)新作用不平衡等，最后針對這些問題提出了對策建議。 [關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新;政校企;聯(lián)合培養(yǎng) [中圖分類號] G640 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 12-0012-03近年來，全國教育工作會議一直強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)強(qiáng)化“協(xié)同創(chuàng)新”導(dǎo)向，通
教書育人·高教論壇 2021年12期2021-01-04
- 校企合作協(xié)同育人框架下，探索“生產(chǎn)實(shí)習(xí)—社會實(shí)踐—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)”實(shí)踐教學(xué)體系新模式
要 采取校企聯(lián)合培養(yǎng)“3+1”模式的實(shí)踐教學(xué)體系新模式的探索，有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立分析，解決工程實(shí)際問題的能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利平穩(wěn)的完成社會角色轉(zhuǎn)變，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，為畢業(yè)后走向工作崗位并較快適應(yīng)畢業(yè)后的社會環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 校企合作 實(shí)踐教學(xué) 聯(lián)合培養(yǎng)中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A采取校企聯(lián)合培養(yǎng)“3+1”模式（學(xué)生3年在校學(xué)習(xí)，最后1年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)）將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、畢業(yè)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提升途徑研究
摘 要：提升聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是落實(shí)國家職業(yè)教育改革和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必由之路。文章以天津職業(yè)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科為例，通過構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)鏈條優(yōu)化模型、深化教育教學(xué)改革、完善人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵提升。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);高職本科;優(yōu)化模型;內(nèi)涵建設(shè)根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要指示，以及《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》等最新文件的要求，不斷加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，是各
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年11期2020-12-06
- 中外聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)械工程學(xué)科研究生教育模式探索
的今天，各國聯(lián)合培養(yǎng)研究生已成為研究生教育國際化的重要形式，對于教育和科研領(lǐng)域的交流和學(xué)習(xí)具有積極的意義。如何切實(shí)有效地開展中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生，保障教育質(zhì)量和正常學(xué)制，正是其中的難點(diǎn)問題。論文以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程一級學(xué)科碩士點(diǎn)與美國奧克蘭大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育為例，探索上述問題的解決之道，為構(gòu)建中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育質(zhì)量管理體系提供參考。[關(guān)鍵詞]研究生教育;聯(lián)合培養(yǎng);中外合作;教育質(zhì)量管理體系;教育國際化[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A
大學(xué)教育 2020年11期2020-11-02
- 高等教育對口援疆“1+2+1聯(lián)合培養(yǎng)”模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
“1+2+1聯(lián)合培養(yǎng)”模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。實(shí)踐表明，整班建制的“1+2+1聯(lián)合培養(yǎng)”模式為專業(yè)吸引了優(yōu)質(zhì)生源，提升了專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了化工專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校援疆;聯(lián)合培養(yǎng);化工對口援疆是黨中央為促進(jìn)新疆發(fā)展，維護(hù)新疆社會穩(wěn)定和長治久安所做出的一項(xiàng)重大決策和戰(zhàn)略部署[1]。高等教育承擔(dān)著新疆各類高級專門人才培養(yǎng)的重任，對于新疆的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分重要[2]。高等教育對口援疆作為對口援疆政策的重要組成部分，已經(jīng)實(shí)施近二十年了。目前既取得了顯著成效，
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年1期2020-10-21
- 聯(lián)合培養(yǎng)提升涉農(nóng)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力
石明旺摘要：聯(lián)合培養(yǎng)模式在于將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，破解涉農(nóng)研究生培養(yǎng)中存在的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不足的問題。以河南科技學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)碩士研究生作為研究對象，通過近十年來對涉農(nóng)專業(yè)研究生與校內(nèi)不同重點(diǎn)學(xué)科、校外科研院所、知名高校和企業(yè)等進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐，探索了一種新型研究生培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式顯著提高了研究生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：涉農(nóng)專業(yè);研究生;聯(lián)合培養(yǎng)自1977年我國恢復(fù)研究生教育以來，我國研究生教育取得了輝煌的成績。目前，我國研究生以每年10%的速度擴(kuò)
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2020年1期2020-10-21
- 工科信息類研究生科研創(chuàng)新能力提升建設(shè)與探討
與應(yīng)用，產(chǎn)企聯(lián)合培養(yǎng)模型構(gòu)建等入手。給出針對性的措施來提升研究生科研創(chuàng)新能力，踐行素質(zhì)教育理念。關(guān)鍵詞：科研創(chuàng)新;素質(zhì)教育;聯(lián)合培養(yǎng)一、現(xiàn)狀分析研究生教育在我國處于精英教育地位，教育側(cè)重點(diǎn)以科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，但各高校實(shí)力懸殊，導(dǎo)致研究生科研能力良莠不齊。存在的問題是：工科類研究生科研訓(xùn)練不夠，創(chuàng)新能力不足，科研成果不能孵化，更不能為生產(chǎn)生活提供有力支撐[1]?？蒲谐晒嘁园l(fā)表論文、專利為考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能反映研究生真實(shí)科研應(yīng)用及實(shí)踐能力提升等真實(shí)水平
新一代 2020年21期2020-10-09
- 高校與實(shí)務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)法學(xué)碩士模式探索
校與實(shí)務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)法學(xué)碩士的新模式，培養(yǎng)法學(xué)碩士在特定情景下解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力便成為新時(shí)代社會主義法制建設(shè)的題中之意。因此，本文從高校與實(shí)務(wù)部門協(xié)同互動的角度出發(fā)，探索如何打造兩者協(xié)同培養(yǎng)法學(xué)碩士的新模式。關(guān)鍵詞：高校;實(shí)務(wù)部門;法學(xué)碩士;聯(lián)合培養(yǎng)一、引言2012年為積極推動協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合，教育部、財(cái)政部聯(lián)合提出“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見”（簡稱2011計(jì)劃），為21世紀(jì)的法學(xué)教育理念注入了新的內(nèi)容。
青年時(shí)代 2020年19期2020-09-29
- 聯(lián)合培養(yǎng)研究生課程《材料工程前沿》教學(xué)改革的探索
研究生? 聯(lián)合培養(yǎng)? 教學(xué)改革【基金項(xiàng)目】重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（193209和182009）;重慶文理學(xué)院教改項(xiàng)目（170112）?！局袌D分類號】G64? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）35-0120-02《材料工程前沿》是重慶文理學(xué)院與重慶理工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)材料工程專業(yè)碩士研究生的必修課程。重慶文理學(xué)院坐落于重慶市永川區(qū)，至今無碩士點(diǎn)，想要招生研究生只有與外高校展開聯(lián)合培養(yǎng)的模式。重慶文理學(xué)院與重慶理工大學(xué)從201
課程教育研究 2020年35期2020-09-26
- “一帶一路”倡議框架下國際化護(hù)理人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
作，開展中外聯(lián)合培養(yǎng)是整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源合的一個(gè)重要模式。該文基于C大學(xué)—T國Q大學(xué)本科護(hù)理“1+2+1”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的案例分析，闡釋了聯(lián)合辦學(xué)對融合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源的積極意義，并較為全面系統(tǒng)地總結(jié)“C大學(xué)-T.Q大學(xué)”本科護(hù)理“1+2+1”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)行過程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。[關(guān)鍵詞]“一帶一路”倡議;護(hù)理;聯(lián)合培養(yǎng);本科生教育;國際合作[基金項(xiàng)目]2017年度成都大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“‘一帶一路倡議框架下地方高校國際化人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
教育教學(xué)論壇 2020年33期2020-09-10
- 中職院?；赟TEAM教學(xué)的師徒制多專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式探索
師徒制多專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式。【關(guān)鍵詞】STEAM教學(xué) 師徒制 聯(lián)合培養(yǎng) 模式一、引言隨著信息化時(shí)代的發(fā)展需要，以打破學(xué)科專業(yè)知識隔閡為手段，以科學(xué)融合為抓手，以實(shí)踐教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨學(xué)科整合創(chuàng)新能力為目標(biāo)的STEAM教育理念近年來備受我國教育界的重視。我國教育部于2017年發(fā)布的《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，科學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)等，獲得科學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，促使學(xué)生主動地、富有個(gè)性地
中國校外教育(下旬) 2020年8期2020-09-10
- 新疆高校影視文學(xué)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的措施
行業(yè)應(yīng)該采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式突圍。一方面影視各專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng);另一方面校企聯(lián)合培養(yǎng)。通過聯(lián)合培養(yǎng)提高新疆影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，使該專業(yè)學(xué)生更好地進(jìn)入影視領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)作，為新疆影視業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：新疆高校;影視文學(xué)專業(yè);聯(lián)合培養(yǎng)隨著影視產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，新疆影視行業(yè)編劇缺乏的問題日益凸顯，新疆藝術(shù)學(xué)院順應(yīng)社會發(fā)展的需要開設(shè)了戲劇影視文學(xué)專業(yè)，積極為新疆培養(yǎng)影視文學(xué)專業(yè)人才。為了更好地培養(yǎng)影視文學(xué)人才，新疆藝術(shù)學(xué)院經(jīng)過一系列改革，使得影視文學(xué)
西部論叢 2020年8期2020-08-31
- 在互學(xué)互鑒中深化中美合作及人才培養(yǎng)探究
：中美合作 聯(lián)合培養(yǎng) 互學(xué)互鑒2019年5月15日，國家主席習(xí)近平出席亞洲文明對話大會時(shí)提出了共建人類命運(yùn)共同體的“四點(diǎn)主張”：堅(jiān)持相互尊重、平等相待;堅(jiān)持美人之美、美美與共;堅(jiān)持開放包容、互學(xué)互鑒;堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。中美兩國均為大國，有必要在諸如公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)等全球重大事務(wù)中共同面對挑戰(zhàn)，求同存異，優(yōu)先解決緊要問題。中美互學(xué)互鑒具有良好基礎(chǔ)。中美人文交流高層磋商機(jī)制自2010年建立至今，已有十個(gè)年頭，交流規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。中國仍然是美國國
世界教育信息 2020年7期2020-07-29
- 應(yīng)用型本科院校校際間研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索
以實(shí)際實(shí)施的聯(lián)合培養(yǎng)的成功案例，提高高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 教育改革;專業(yè)學(xué)位碩士;聯(lián)合培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 遼寧科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“研究生校院聯(lián)合培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”[作者簡介] 高華國，男，碩士，遼寧科技大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，主要從事工程結(jié)構(gòu)抗震損傷機(jī)理、新型構(gòu)件與結(jié)構(gòu)、老舊建筑可靠度評估與加固等研究;韓博文，女，遼寧科技大學(xué)土木工程學(xué)院建筑與土木專業(yè)在讀碩士研究生（通信作者）;劉慶林，男，博士，深圳職業(yè)信息技術(shù)學(xué)院交通與環(huán)境學(xué)院高
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 留學(xué)生同班國際化培養(yǎng)模式探索
班培養(yǎng)模式;聯(lián)合培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 北京航空航天大學(xué)一般教改項(xiàng)目“隆德大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)留學(xué)生工作探究”[作者簡介] 鄭 磊，杜逸雯（通信作者），申澤鵬，就職于北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0115-03? ? [收稿日期] 2020-01-19一、高校來華留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀根據(jù)教育部國際交流合作司2018年針對來華留學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，來自世界各國、不
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 高職院校與普通本科院校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與探索
合江西省職教聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，探討應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng) 應(yīng)用型人才 本科院校 高職院校2014年3月教育部改革方向已經(jīng)明確：全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，并成逐年遞增的趨勢，這反映出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級迫切需要大批高水平、復(fù)合型的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。一、普通本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀及存在問題的原因據(jù)了解，國家發(fā)改委、教育部“十三五”期間啟動實(shí)施教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程應(yīng)用型本科高校建設(shè)項(xiàng)目，在全國范圍
職業(yè)·下旬 2020年6期2020-07-16
- “本”“研”協(xié)同培養(yǎng)新模式研究
了研究生校際聯(lián)合培養(yǎng)的理論應(yīng)然性與現(xiàn)實(shí)實(shí)然性，在總結(jié)傳統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，針對“大學(xué)輕松”的慣性思維和高校區(qū)域間資源不平衡的問題，提出了基于時(shí)空跨度下的從“本”到“研”、從“研”到“研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)新模式，助推學(xué)生成長。最后，針對跨校合作中現(xiàn)狀問題作作了進(jìn)一步的思考。關(guān)鍵詞：研究生教育;聯(lián)合培養(yǎng);復(fù)合型人才;時(shí)空觀中圖分類號：G642???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號：1005-2909（2020）03-0103-05據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年考研報(bào)名人數(shù)達(dá)3
高等建筑教育 2020年3期2020-07-09
- 論專業(yè)學(xué)位研究生教育之超內(nèi)涵平行
研究生教育;聯(lián)合培養(yǎng);內(nèi)涵與外延;超內(nèi)涵[中圖分類號]G643 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 06-0016-03中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會重點(diǎn)提出要走內(nèi)涵式發(fā)展道路[1]。內(nèi)涵，在哲學(xué)上具有兩層意思，一為認(rèn)識論解釋：初始的，二為本體論解釋：原子的[2]。初始即為初心，“內(nèi)涵式發(fā)展”不忘初心;原子的，即相對穩(wěn)定，在較長周期內(nèi)不隨時(shí)間變化?！皟?nèi)涵式發(fā)展”就是要抓住事物的本質(zhì)屬性，強(qiáng)調(diào)事物“質(zhì)”的發(fā)展。因此，內(nèi)涵式發(fā)展
教書育人·高教論壇 2020年6期2020-07-04
- 計(jì)算機(jī)類開放性實(shí)驗(yàn)課程改革探索實(shí)踐
實(shí)踐基地? 聯(lián)合培養(yǎng)【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：2018年校級教改項(xiàng)目“面向新工科的計(jì)算機(jī)類開放性實(shí)驗(yàn)課程體系研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號：18JGY06。【中圖分類號】G642? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0245-02一、引言在教育教學(xué)工作開展過程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維能力。開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的地位逐漸突顯出來，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過程中，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 風(fēng)景園林專業(yè)碩士跨國聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)探究
業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)的目標(biāo)定位，對實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)細(xì)化進(jìn)行了梳理，探索了適于跨國聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)踐教學(xué)方式與方法及考核評估辦法。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);風(fēng)景園林專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加速發(fā)展，高等教育跨國聯(lián)合培養(yǎng)為全球化未來發(fā)展奠定了重要的人才基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“教育要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”，其中所強(qiáng)調(diào)的人
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2020年10期2020-06-12
- 考試轉(zhuǎn)型背景下聯(lián)合培養(yǎng)德語教學(xué)探析
拔測試是中德聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目中最重要的一環(huán)，直接關(guān)系到項(xiàng)目運(yùn)作成效。德語教學(xué)直接對接語言測試。選拔測試從確認(rèn)考試轉(zhuǎn)型為德?？荚?，必定帶來德語教學(xué)的變革，需要德語教學(xué)的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞聯(lián)合培養(yǎng);德語教學(xué);德福考試;德語交際能力語言測試的反撥效應(yīng)，又稱反撥作用，是指語言測試對語言教學(xué)所產(chǎn)生的影響[1]?？荚囖D(zhuǎn)型意味著一定程度的教學(xué)轉(zhuǎn)型，教學(xué)需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型后的測試要求。1 考試轉(zhuǎn)型背景從2000年至今，浙江科技學(xué)院已與10余所德國應(yīng)用科技大學(xué)建
科技視界 2020年12期2020-06-03
- 基于發(fā)展山地旅游背景的貴州省職業(yè)院校旅游人才培養(yǎng)模式分析
;“政校企”聯(lián)合培養(yǎng)近年來，貴州省結(jié)合自身的山地旅游資源優(yōu)勢和特征，提出了大力發(fā)展山地旅游。省委、省政府在十三五規(guī)劃中提出“努力打造以‘多彩貴州山地公園為品牌的世界知名山地旅游目的地，建成山地旅游大省”的目標(biāo);2015年，首屆國際山地旅游發(fā)展大會在貴州省召開，相關(guān)專家就針對貴州省發(fā)展山地旅游展開了討論，由專家明確指出貴州省發(fā)展旅游必須結(jié)合自身發(fā)展需要，對旅游資源進(jìn)行全面的整合，加強(qiáng)與國內(nèi)外其他旅游業(yè)的合作。2017年，由貴州省發(fā)起、經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立、全球第
青年與社會 2020年8期2020-05-11
- 研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（文峰中學(xué)）建設(shè)的策略研究
育碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是高等院校與從事基礎(chǔ)教育的地方中小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)科教育類研究生的一種創(chuàng)新模式，也是學(xué)科教育類碩士研究生進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)的重要平臺。現(xiàn)階段，因其產(chǎn)生時(shí)間較短，許多研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地尚未形成規(guī)范的管理制度和完善的運(yùn)作方式，需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和模式探索，以更高效地服務(wù)于研究生培養(yǎng)。文章通過對研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（文峰中學(xué)）建設(shè)的策略性研究，就建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的意義、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行了初步探討和分析，并據(jù)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年1期2020-02-16
- 高職院校兼職教師與專任教師聯(lián)合培養(yǎng)的對策研究
師和專任教師聯(lián)合培養(yǎng)的對策，共提出6大對策，以達(dá)到高職院校專兼職教師共同提高教學(xué)、科研及育人的目的，其政策建議已被學(xué)院的教務(wù)處、科研處等職能部門所采納。關(guān)鍵詞：兼職教師;專任教師;聯(lián)合培養(yǎng);對策教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教師是教學(xué)質(zhì)量保障的第一環(huán)節(jié)。高職院校的“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式?jīng)Q定了其必須走專任教師與兼職教師相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生這條道路。高職院校的教學(xué)特點(diǎn)是：采用理實(shí)一體化的項(xiàng)目化或案例化教學(xué)，而且要求引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目。這就要求教師不僅
北方文學(xué) 2019年33期2019-12-10
- 乳酸桿菌與枯草芽孢桿菌聯(lián)合培養(yǎng)研究
了單獨(dú)培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)。結(jié)果表明，將HnL-3與HnB-4優(yōu)化后的培養(yǎng)基進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)24 h后得到的菌濃度為4.8×109個(gè)/mL，與單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)菌液濃度差異不顯著。因此，可將2種菌聯(lián)合培養(yǎng)用于改善動物腸道微環(huán)境。關(guān)鍵詞 ? ?乳酸桿菌;芽孢桿菌;聯(lián)合培養(yǎng);菌液濃度中圖分類號 ? ?Q935 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ? ?A文章編號 ? 1007-5739（2019）18-0165-02 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2019年18期2019-11-17
- “四四制”人才聯(lián)合培養(yǎng)過程
劉玉忠摘要：聯(lián)合培養(yǎng)階段是“四四制”人才培養(yǎng)的重要過程，如何培養(yǎng)人才并提高其綜合能力，是教學(xué)過程探索的重點(diǎn)。河北科技大學(xué)理工學(xué)院“四四制”人才培養(yǎng)的目標(biāo)為培養(yǎng)全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。文章以材料成型及控制工程專業(yè)模具方向聯(lián)合培養(yǎng)階段的實(shí)施過程為例，分析了人才培養(yǎng)的重要性，介紹了具體實(shí)施方案及過程，確立了專業(yè)、企業(yè)和學(xué)生間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);四四制;應(yīng)用型人才;實(shí)施過程中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-
教育教學(xué)論壇 2019年36期2019-11-07
- 研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地工作的若干反思
紹我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀，分析研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的必要性及目前常見的幾種研究生聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對目前研究生聯(lián)合培養(yǎng)遇到的問題進(jìn)行分析和反思，對這些問題提出建設(shè)性意見，并對研究生聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞： 研究生? ? 聯(lián)合培養(yǎng)? ? 反思研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑之一，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心要素，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一
文教資料 2019年23期2019-11-07
- 應(yīng)用型本科高校電氣信息類專業(yè)人才國際聯(lián)合培養(yǎng)模式研究
息;國際化;聯(lián)合培養(yǎng)1 緒論應(yīng)用型人才是指把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型工作者;應(yīng)用型人才的國際化素質(zhì)拓展，是指要建立與經(jīng)濟(jì)全球化、工業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)國際化、多種文化文明交流互鑒高度融合相適應(yīng)的綜合知識素養(yǎng)和工程應(yīng)用技術(shù)能力體系。進(jìn)入新時(shí)代，我國高等教育得到了快速發(fā)展，大力開展國際間的教育交流與合作，是教育改革與發(fā)展的需要，實(shí)施“一帶一路”國際合作的重點(diǎn)領(lǐng)域是沿線發(fā)展中國家基礎(chǔ)設(shè)施重大工程項(xiàng)目建設(shè)，與之相關(guān)聯(lián)配套的道路橋梁、網(wǎng)絡(luò)通信、電力能源
科技風(fēng) 2019年26期2019-10-16
- 建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)
與企業(yè)創(chuàng)建的聯(lián)合培養(yǎng)基地成為了如今高校對專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的重要方法。本文以天津大學(xué)與國網(wǎng)天津市電力公司電力科學(xué)研究院的聯(lián)合培養(yǎng)基地為例，詳細(xì)的分析了近年來天津大學(xué)與各企業(yè)合作建設(shè)的聯(lián)合培養(yǎng)基地對學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的影響，得出了聯(lián)合培養(yǎng)基地所存在的一系列問題，并對此提出了對應(yīng)的建議與策略。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);自主創(chuàng)新;研究生教育一、聯(lián)合基地的總體目標(biāo)研究生作為國家創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，對我國的科技創(chuàng)新發(fā)揮著重要的作用?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵傅胤綄W(xué)校與地方相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位
新教育論壇 2019年28期2019-09-10
- 本科高職聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才的問題與改進(jìn)
科與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才實(shí)踐中存在目標(biāo)定位不清晰、課程對接不到位 、師資融合不足、學(xué)生認(rèn)知不足、跨校管理繁雜等問題，提出互補(bǔ)雙方優(yōu)勢、統(tǒng)一各類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、共建師資團(tuán)隊(duì)、建立學(xué)生互動互訪常態(tài)機(jī)制、推進(jìn)線上線下跨校協(xié)同管理等的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：本科;高職;聯(lián)合培養(yǎng);高層次;問題;改進(jìn)中圖分類號：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2019）04-035-04近年來，隨著國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，市場對人才的需求呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛
- 寧波應(yīng)用型本科高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式研究
校 研究生 聯(lián)合培養(yǎng)中圖分類號：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.009Keywords applied universities; graduate students; joint training自2008-2017，寧波GDP總量從3964.1億元增長至 9846.9億元，在校研究生從770人增長至54
科教導(dǎo)刊 2019年26期2019-09-10
- 基于校企研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地雙導(dǎo)師制的建設(shè)研究
山西省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，分析了目前雙導(dǎo)師制執(zhí)行過程中存在的問題，并提出了具有針對性的雙導(dǎo)師制建設(shè)方案。關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制；研究生教育；聯(lián)合培養(yǎng)；建設(shè)方案中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）35-0214-02一、引言雙導(dǎo)師制是指在研究生培養(yǎng)過程中，選聘理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，其中理論導(dǎo)師一般由高?；蚩蒲性核膶?dǎo)師擔(dān)任，負(fù)責(zé)研究生的專業(yè)理論基礎(chǔ)、論文選題及撰寫指導(dǎo)等；而實(shí)踐導(dǎo)師一般是由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)
教育教學(xué)論壇 2019年35期2019-08-21
- 基于微信平臺+聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)械制圖教學(xué)改革
了微信平臺+聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式。這種新的培養(yǎng)模式改善了機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，有效提高了學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)，為高校培養(yǎng)模式的改革打下了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)改革；微信平臺；聯(lián)合培養(yǎng)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0115-03一、引言機(jī)械制圖是所有理工科機(jī)械類大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程，一般都是在大一的第一學(xué)期就開始學(xué)習(xí)，此課程與后續(xù)相關(guān)專業(yè)課的聯(lián)系極其密切。在制造業(yè)中，每一臺機(jī)器的設(shè)計(jì)、制造、安裝
教育教學(xué)論壇 2019年33期2019-08-21
- 論松散耦合視角下研究生聯(lián)合培養(yǎng)的溝通機(jī)制
摘要：研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式作用的有效發(fā)揮，內(nèi)嵌著充分的信息溝通和聯(lián)動化的組織協(xié)同假設(shè)。從組織管理學(xué)角度來看，作為一種典型的松散耦合機(jī)制的研究生聯(lián)合培養(yǎng)，由認(rèn)知圖式差異和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)闕如等導(dǎo)致其過程育人的深度功能遭到“有組織地”忽略甚至“閹割”。為此，需要在文化、制度和技術(shù)三個(gè)方面尋求“耦合實(shí)現(xiàn)”，推動資源整合與協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的同頻共振。關(guān)鍵詞：松散耦合;聯(lián)合培養(yǎng);溝通機(jī)制中圖分類號：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-93
教育教學(xué)論壇 2019年22期2019-06-17
- 試析高校聯(lián)合培養(yǎng)模式下的思想政治教育創(chuàng)新
設(shè)，以及注重聯(lián)合培養(yǎng)研究生的班級建設(shè)等方面提出可行有效的對策，以促進(jìn)高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的思想政治教育工作健康有序開展。關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);研究生;思想政治教育;培養(yǎng)模式作者簡介：徐麗姍，樂山師范學(xué)院旅游學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃芯?高仕龍，樂山師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榉謹(jǐn)?shù)階微積分理論及其應(yīng)用。（四川 樂山 614000）中圖分類號：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019
新課程研究·教師教育 2019年1期2019-05-04