“四四制”人才聯(lián)合培養(yǎng)過程

馬世博 高穎 閆華軍 劉玉忠

摘要：聯(lián)合培養(yǎng)階段是“四四制”人才培養(yǎng)的重要過程，如何培養(yǎng)人才并提高其綜合能力，是教學(xué)過程探索的重點(diǎn)。河北科技大學(xué)理工學(xué)院“四四制”人才培養(yǎng)的目標(biāo)為培養(yǎng)全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。文章以材料成型及控制工程專業(yè)模具方向聯(lián)合培養(yǎng)階段的實(shí)施過程為例，分析了人才培養(yǎng)的重要性，介紹了具體實(shí)施方案及過程，確立了專業(yè)、企業(yè)和學(xué)生間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);四四制;應(yīng)用型人才;實(shí)施過程

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0171-02

一、應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

（一）調(diào)研企業(yè)，確定培養(yǎng)計(jì)劃

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生到企業(yè)就業(yè)。企業(yè)需要什么樣的學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過怎樣的培養(yǎng)過程才能成長為企業(yè)需求的人才，是需要結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀、需求和崗位條件等來進(jìn)行判斷的。因此，成控專業(yè)分別調(diào)研了長城精工模具、石家莊金環(huán)模具和興達(dá)模具等多家企業(yè)，把“四四制”人才培養(yǎng)的思路、細(xì)節(jié)和整體情況做了詳細(xì)說明，并征求了企業(yè)意見。結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，為使學(xué)生盡快融入企業(yè)，在保證學(xué)生人身安全的前提下，并獲得較好的實(shí)踐效果，制定了詳細(xì)的考核及成績認(rèn)定辦法。企業(yè)根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)方案和專業(yè)的具體要求制定了包括勤務(wù)、安全、保密方面的教育計(jì)劃和模具拼裝實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)、模具檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、面品評(píng)價(jià)知識(shí)培訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

（二）動(dòng)員、準(zhǔn)備

在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀和企業(yè)制定的培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分動(dòng)員，并安排了作業(yè)和知識(shí)準(zhǔn)備，要求學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并收集相關(guān)資料，了解企業(yè)、行業(yè)發(fā)展和相關(guān)典型工藝及產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程、技術(shù)方法、設(shè)備組成及操作過程等。在聯(lián)合培養(yǎng)初始階段，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的安全教育和專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)，以保證學(xué)生在進(jìn)入聯(lián)合培養(yǎng)階段之前有較充分的知識(shí)儲(chǔ)備和主觀認(rèn)識(shí)。

（三）關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)在企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容，也讓專業(yè)指導(dǎo)教師更好地把握學(xué)生在工廠的實(shí)習(xí)情況，學(xué)生通過校友邦A(yù)PP上傳每周實(shí)習(xí)周志，專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)每一位同學(xué)的周志仔細(xì)批閱，并逐步規(guī)范周志內(nèi)容，包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)情況及心得。周志范圍為企業(yè)概況、企業(yè)生產(chǎn)工藝過程、管理流程、企業(yè)文化、相關(guān)規(guī)章制度，以及在不同崗位實(shí)習(xí)的工藝方法、工藝過程、設(shè)備操作、學(xué)習(xí)見聞、心得收獲等內(nèi)容。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到對(duì)工程實(shí)踐的深入認(rèn)識(shí)，并對(duì)相關(guān)問題提出個(gè)人的意見和建議。同時(shí)為了保證信息通暢，交流方便，建立了QQ群與微信群。

（四）定期交流、反饋意見

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，為了及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況、生活情況等，專業(yè)教師定期到企業(yè)探望學(xué)生，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生一起座談交流，了解學(xué)生實(shí)習(xí)工作進(jìn)展以及實(shí)習(xí)生日常表現(xiàn)，并聽取企業(yè)建議，為推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)程、完善培養(yǎng)計(jì)劃和提升學(xué)生綜合能力提供了重要依據(jù)。定期的溝通和交流提高了學(xué)生實(shí)習(xí)工作的積極性，加強(qiáng)了校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量，為今后交流合作和提高辦學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

（一）實(shí)施方式

為了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)資源的重組與利用，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，開放各類實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生為主體成立了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供了一個(gè)開放與發(fā)展的平臺(tái)。采用開放式教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下全程直接參與項(xiàng)目的開發(fā)，進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。通過實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)，使學(xué)生掌握項(xiàng)目整個(gè)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以各級(jí)各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等大學(xué)生競(jìng)賽為指導(dǎo)，實(shí)施小班培訓(xùn)與實(shí)踐課程結(jié)合，以競(jìng)賽促創(chuàng)新，以項(xiàng)目提升能力，讓學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用模塊化教學(xué)模式，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，把知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生受到更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）課程建設(shè)及考核

根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)方案、課程大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)整，引入以3D打印技術(shù)為代表的第三次工業(yè)革命與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中心的工業(yè)4.0理念，促進(jìn)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造、網(wǎng)絡(luò)智能制造等為代表的新技術(shù)，增加3D打印、逆向工程等相關(guān)技術(shù)的課程與培訓(xùn)，開設(shè)了《3D數(shù)字化技術(shù)的工程應(yīng)用》課程，并調(diào)整《材料成型新技術(shù)》課程的內(nèi)容，增加了虛擬仿真技術(shù)軟件教學(xué)。并開設(shè)《專業(yè)技術(shù)拓展系列課程（一）》和《專業(yè)技術(shù)拓展系列課程（二）》課程，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字化軟件的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用和創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段結(jié)合大創(chuàng)項(xiàng)目和學(xué)生參賽的作品而繼續(xù)開展，使學(xué)生能充分得到全方位的鍛煉。

課程授課方式為理論講解、分組討論、案例分析、實(shí)踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)多種方式，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鍛煉并提升學(xué)生的能力。理論部分提交調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告或?qū)嵺`報(bào)告，實(shí)踐環(huán)節(jié)通過兩種方式考核：實(shí)踐報(bào)告和創(chuàng)新項(xiàng)目工作報(bào)告或?qū)I(yè)比賽獲獎(jiǎng)等。專業(yè)技術(shù)拓展系列課程（一）、（二）成績由平時(shí)成績（30%）、理論部分成績（提交各類報(bào)告）（30%）和實(shí)踐環(huán)節(jié)成績（40%）給定。實(shí)踐環(huán)節(jié)成績有兩種認(rèn)定方式：參加創(chuàng)新類專業(yè)比賽獲獎(jiǎng);參與創(chuàng)新項(xiàng)目研究，提交項(xiàng)目研究進(jìn)展報(bào)告或?qū)嵺`報(bào)告。其中，研究進(jìn)展報(bào)告和實(shí)踐報(bào)告成績參照理論部分成績標(biāo)準(zhǔn)給定。

（三）項(xiàng)目訓(xùn)練及參賽

在創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)階段，完成省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目2項(xiàng)，在項(xiàng)目執(zhí)行和訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)項(xiàng)目組成員情況進(jìn)行針對(duì)性理論知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉設(shè)備操作、正確設(shè)計(jì)產(chǎn)品。在整個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)，明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在大創(chuàng)項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，組織學(xué)生參加了“2017年河北省三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，并獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)和一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并參加了“第十屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽全國總決賽”，獲得了“天遠(yuǎn)杯”逆向設(shè)計(jì)大賽國賽二等獎(jiǎng)、“數(shù)造杯”數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計(jì)與智能制造（3D打?。┐筚悋惗泉?jiǎng)。

三、結(jié)論

1.通過“四四制”培養(yǎng)模式，學(xué)生受到了更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。

2.學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)習(xí)者的個(gè)性與創(chuàng)造性，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革。學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，找到樂趣，并從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.應(yīng)用技術(shù)類人才的培養(yǎng)，學(xué)生一年的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以讓學(xué)生提前感受就業(yè)環(huán)境，為今后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，明確就業(yè)方向，并在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身不足，學(xué)會(huì)將知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才的培養(yǎng)，把能力培養(yǎng)貫穿于培養(yǎng)過程的始終，把知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生受到更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。