研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地工作的若干反思

劉德兒 洪治

摘? ? 要： 本文介紹我國(guó)研究生聯(lián)合培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀，分析研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的必要性及目前常見(jiàn)的幾種研究生聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對(duì)目前研究生聯(lián)合培養(yǎng)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和反思，對(duì)這些問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)，并對(duì)研究生聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 研究生? ? 聯(lián)合培養(yǎng)? ? 反思

研究生教育作為國(guó)民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑之一，是國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的重要支柱，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)。沒(méi)有強(qiáng)大的研究生教育，就沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)家創(chuàng)新體系[1]。

目前我國(guó)正從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)精造”，這就要求各高校在響應(yīng)國(guó)家發(fā)展的前提下，培養(yǎng)一批服務(wù)國(guó)家科技發(fā)展、服務(wù)地方特色崛起的具有“工匠精神”的高素質(zhì)、高水平的工程技術(shù)人員。研究生的聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)工程技術(shù)人員具有良好的導(dǎo)向作用;目前研究生聯(lián)合培養(yǎng)是高等教育教學(xué)改革研究的重要手段之一，能夠更好地服務(wù)于國(guó)家培養(yǎng)特殊需求人才[2]。

在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新形勢(shì)下，結(jié)合我國(guó)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的現(xiàn)狀，探索和構(gòu)建符合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地和市場(chǎng)需求的產(chǎn)學(xué)研有效培養(yǎng)體系模式，進(jìn)一步做好專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家需求具備創(chuàng)新型和應(yīng)用型能力的高層次人才具有深遠(yuǎn)的意義。專業(yè)型碩士研究生相比于學(xué)術(shù)型碩士研究生更注重專業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如何提高專業(yè)型碩士研究生的專業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力是研究生培養(yǎng)單位所需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一[3]。

一、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的必要性

研究生聯(lián)合培養(yǎng)是為培養(yǎng)同時(shí)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的研究生綜合服務(wù)的合作教育模式。研究生聯(lián)合培養(yǎng)打破了傳統(tǒng)教育模式中“培養(yǎng)單位單一化”的局限性，其目的是通過(guò)高校與企事業(yè)等其他單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生，針對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程的研究，探索研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)學(xué)、創(chuàng)、研、實(shí)踐的校企、校院及學(xué)校與地方政府的合作新途徑，培養(yǎng)出符合國(guó)家需求的高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才[3]。

1.創(chuàng)新研究生培養(yǎng)新模式

《學(xué)位與研究生教育“十三五”規(guī)劃》提出：“把促進(jìn)研究生成才成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，提倡開(kāi)放合作和個(gè)性化培養(yǎng)，充分激發(fā)研究生從事科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性。統(tǒng)籌利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩方面資源，促進(jìn)科研優(yōu)勢(shì)資源、行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源與研究生培養(yǎng)的深度融合，科教協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。”第一，研究生聯(lián)合培養(yǎng)打破了“培養(yǎng)單位單一”的局限性，在培養(yǎng)過(guò)程中適當(dāng)引入了社會(huì)資源和政府引導(dǎo)性力量，一定程度地減輕了高校教師研究生指導(dǎo)工作的任務(wù)量，同時(shí)又將新的社會(huì)指導(dǎo)力量加入研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，使研究生的培養(yǎng)從原來(lái)的單一導(dǎo)師培養(yǎng)過(guò)渡到校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)新了研究生的培養(yǎng)模式;第二，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)的教育方式，探索適合校企、校院、校所等，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)的合作培養(yǎng)新模式，從而更好地培養(yǎng)出符合國(guó)家需求的高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才;第三，聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步加速了專業(yè)學(xué)位研究生與社會(huì)的聯(lián)系，彌補(bǔ)了研究生社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)的不足。

2.提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地對(duì)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，符合國(guó)家需求的高層次、創(chuàng)新型人才具有重要的推動(dòng)作用。第一，聯(lián)合培養(yǎng)使研究生擁有更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷深化專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不足的實(shí)踐環(huán)節(jié);第二，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，研究生能夠得到工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的基礎(chǔ)一線科研工作人員的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力;第三，通過(guò)一線生產(chǎn)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中的不足，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中思考和反思，這對(duì)于提高研究生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

3.提高高校教學(xué)質(zhì)量

研究生的聯(lián)合培養(yǎng)有助于高校了解行業(yè)對(duì)人才的需求，通過(guò)對(duì)行業(yè)需求的調(diào)查、研究和分析，以行業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)需求為指南，根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的需求對(duì)已制訂的學(xué)科培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改，從而制訂出更加合理、有效、適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)需求的研究生培養(yǎng)方案。再根據(jù)培養(yǎng)方案探索更加合適的培養(yǎng)方式和模式，更好地培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、符合行業(yè)及企業(yè)需求的人才。聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)于進(jìn)一步提升高校教學(xué)水平、教育模式和教育質(zhì)量具有重要作用。

4.提高研究生就業(yè)質(zhì)量

研究生的就業(yè)質(zhì)量不僅指研究一次就業(yè)的薪資待遇、工作環(huán)境，還包括研究生就業(yè)后的發(fā)展前景、工作幸福指數(shù)和家庭幸福指數(shù)等。

通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，第一，研究生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力得到提高，使得研究生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，從而提高研究生的就業(yè)質(zhì)量;第二，研究生更加接近社會(huì)，更加了解行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將對(duì)自己未來(lái)就業(yè)后的發(fā)展前景會(huì)有更好的分析判斷，從而提高一次就業(yè)成功率;第三，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)研究生形成良好的擇業(yè)觀具有重要影響，良好的擇業(yè)觀也能夠促進(jìn)研究生就業(yè)質(zhì)量的提高;第四，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，研究生對(duì)自己的工作定位會(huì)有更加清晰的認(rèn)知，制定的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃會(huì)更加完善、合理，從而使研究生找到更適合的工作，進(jìn)一步提高研究生就業(yè)質(zhì)量。

聯(lián)合培養(yǎng)單位經(jīng)過(guò)對(duì)研究生聯(lián)合培養(yǎng)，在一定程度上可以了解研究生的道德品質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)水平，這對(duì)于培養(yǎng)單位選人、用人具有指導(dǎo)性作用，對(duì)于聯(lián)合培養(yǎng)的研究生是很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.提高企業(yè)技術(shù)力量水平

聯(lián)合培養(yǎng)基地的簽訂，對(duì)于企業(yè)攻關(guān)的科研項(xiàng)目可以在一定程度上得到學(xué)?？蒲辛α康闹С?。聯(lián)合培養(yǎng)的研究生可以參與企業(yè)的科研項(xiàng)目，增加項(xiàng)目組的科研力量，從而提升企業(yè)的科研技術(shù)水平。

二、研究生聯(lián)合培養(yǎng)的模式

1.項(xiàng)目合作模式

項(xiàng)目合作模式主要是指研究生導(dǎo)師承擔(dān)公司的橫向課題，就某一具體科研項(xiàng)目進(jìn)行合作。該種模式是階段性的，隨著項(xiàng)目的結(jié)束，雙方之間的合作隨之終結(jié)，合作穩(wěn)定性不強(qiáng)，對(duì)于研究生培養(yǎng)不具有連續(xù)性。

2.共建實(shí)驗(yàn)室或研究中心模式

共建實(shí)驗(yàn)室模式主要是指地方政府或企業(yè)與高校共同投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)室或研究中心，一般有兩種情況：第一，由高校提供實(shí)驗(yàn)室用房，政府或企業(yè)提供資金和科研課題的支持，高校和政府或企業(yè)共同聘請(qǐng)科研人員，高校安排一定規(guī)模數(shù)量研究生參與實(shí)驗(yàn)室的科研中，最終科研成果由雙方共同擁有;第二，由政府或企業(yè)提供科研設(shè)備及場(chǎng)所，聘請(qǐng)高校老師到實(shí)驗(yàn)室或研究中心作為技術(shù)骨干參與到實(shí)驗(yàn)室的工作中。該種合作模式是一種較全面的深度合作，讓研究生接觸生產(chǎn)線，使教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。另外，這種合作模式對(duì)研究生的聯(lián)合培養(yǎng)也具有較好的延續(xù)性。

3.委托培養(yǎng)模式

這種培養(yǎng)模式是指企業(yè)委托高校，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。這種模式一般是針對(duì)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員或與企業(yè)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議的學(xué)生，對(duì)于具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員則是為了豐富基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為以后的企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更高層次的技術(shù)人員，委托培養(yǎng)的學(xué)生則是為企業(yè)儲(chǔ)備相應(yīng)的基礎(chǔ)扎實(shí)的技術(shù)人員，為企業(yè)提高創(chuàng)新能力和研發(fā)能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、聯(lián)合培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.研究生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力不匹配

校企共建的聯(lián)合培養(yǎng)基地，以企業(yè)為主。高校安排研究生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，得到大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，但由于部分企業(yè)導(dǎo)師均擔(dān)任企業(yè)的行政管理職務(wù)，工作繁重，指導(dǎo)研究生的精力與時(shí)間有限，導(dǎo)致培養(yǎng)出的研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，首首，需要校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)研究生加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo);其次，企業(yè)導(dǎo)師在提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)也要傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深研究生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中的理解和認(rèn)知。

2.合作連續(xù)性不強(qiáng)

校企聯(lián)合培養(yǎng)基地普遍存在連續(xù)性不強(qiáng)的問(wèn)題，一些聯(lián)合培養(yǎng)基地因?yàn)閷W(xué)校生源、項(xiàng)目進(jìn)展、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的更換導(dǎo)致聯(lián)合培養(yǎng)的研究生經(jīng)歷由多到少的一個(gè)過(guò)程，逐漸導(dǎo)致無(wú)研究在基地進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，最終導(dǎo)致一些研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地有名無(wú)實(shí)。這就要求學(xué)校在簽訂聯(lián)合培養(yǎng)單位的過(guò)程中，充分考慮單位的穩(wěn)定性和單位項(xiàng)目總量的可靠性及自身學(xué)科研究生招生的延續(xù)性等問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，才能使研究生聯(lián)合培養(yǎng)不但具有連續(xù)性而且具有擴(kuò)展性。

3.規(guī)章制度執(zhí)行不夠徹底

部分研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的簽訂，均會(huì)有關(guān)于研究生聯(lián)合培養(yǎng)的規(guī)章制度文件，但由于企業(yè)與學(xué)校性質(zhì)不同，一些研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地沒(méi)有基地的專門(mén)管理人員，使基地空有規(guī)章制度但執(zhí)行力度不大，導(dǎo)致一些研究生在基地行為規(guī)范不具約束性。加強(qiáng)基地內(nèi)部研究生行為規(guī)范的管理和制度的執(zhí)行，提高研究生的科研主動(dòng)性和能動(dòng)性，是十分有必要的。

四、如何更好地做好研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作

1.加強(qiáng)政府引導(dǎo)及政策扶持

健全政府配套政策體系和法律法規(guī)，推動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生制度持續(xù)創(chuàng)新和健康發(fā)展[2]。引入政府的行政管理力量，以科技園區(qū)為基礎(chǔ)，建立高校與園區(qū)的共建基地，由園區(qū)企業(yè)提供崗位需求，學(xué)生自由選擇崗位。這種合作方式有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，研究生需求量更大，研究生具有更多的選擇，能夠有更多研究進(jìn)入基地;第二，引入政府的監(jiān)管力量，加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入基地研究生的管理，讓研究生的聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)章制度化;第三，政府政策的引導(dǎo)，能夠保證合作的持續(xù)性，使合作更加持久穩(wěn)定;第四，從個(gè)別企業(yè)獲得技術(shù)力量的加入變成整個(gè)園區(qū)獲得技術(shù)力量的加入，進(jìn)一步提高園區(qū)的整體創(chuàng)新力。

2.完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制

完善的管理制度和體系，能夠提高研究生的參與積極性;完善的激勵(lì)制度能夠提高企業(yè)和導(dǎo)師的聯(lián)合培養(yǎng)積極性。

制度和激勵(lì)機(jī)制的完善，使管理制度化，讓基地有學(xué)校的感覺(jué)，使研究就如在學(xué)校一般，有規(guī)律地學(xué)習(xí)和工作。

3.定期回校進(jìn)行工作總結(jié)、匯報(bào)

定期安排聯(lián)合培養(yǎng)的研究回校向校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行工作進(jìn)展的總結(jié)、匯報(bào)，與導(dǎo)師共同討論下一階段的學(xué)習(xí)和工作要點(diǎn)。這樣能夠讓導(dǎo)師及時(shí)了解和掌握研究生的學(xué)習(xí)、生活情況，定期督促學(xué)生在基地培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)研究生的研究方案和進(jìn)展進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)基地與高校的溝通、協(xié)調(diào)工作

必要的溝通交流，對(duì)于促進(jìn)基地穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)行具有重要的推動(dòng)作用。加強(qiáng)溝通交流，讓學(xué)校及時(shí)了解研究生的情況和企業(yè)的需求，把握基地的未來(lái)走向，爭(zhēng)取把基地做大做強(qiáng)，創(chuàng)建一個(gè)更加健康穩(wěn)定發(fā)展的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。

五、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)學(xué)位研究生教育是研究生教育的重點(diǎn)，研究生的聯(lián)合培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的研究生的主要途徑。地方高校如何更好地做好專業(yè)研究生的聯(lián)合是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

研究生的聯(lián)合培養(yǎng)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有一些問(wèn)題，這需要政府、高校、企業(yè)共同努力解決，更好地提高培養(yǎng)基地培養(yǎng)研究生的總體質(zhì)量，做好專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，服務(wù)國(guó)家工業(yè)發(fā)展。

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江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)JXYJG-2016-126和YJG2016011。