高職院校與普通本科院校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與探索

陳東林 熊昱

摘要：本文從本科院校培養(yǎng)理論型人才和高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才兩個維度進(jìn)行理論闡述和系統(tǒng)分析，并結(jié)合江西省職教聯(lián)合培養(yǎng)項目，探討應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng) 應(yīng)用型人才 本科院校 高職院校

2014年3月教育部改革方向已經(jīng)明確：全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，并成逐年遞增的趨勢，這反映出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級迫切需要大批高水平、復(fù)合型的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、普通本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀及存在問題的原因

據(jù)了解，國家發(fā)改委、教育部“十三五”期間啟動實施教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程應(yīng)用型本科高校建設(shè)項目，在全國范圍內(nèi)支持100所應(yīng)用型高校建設(shè)。但高校在培養(yǎng)本科學(xué)生還存在許多具體問題，難以達(dá)到應(yīng)用型教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，究其原因是很難突破理論培養(yǎng)的瓶頸。

（一）人才培養(yǎng)注重學(xué)術(shù)型，學(xué)生缺乏實際動手操作能力

普遍來講，普通本科高校培養(yǎng)的學(xué)生理論知識掌握比較系統(tǒng)，但是與企業(yè)工作崗位往往不甚適應(yīng)，實際的動手操作能力較差，培養(yǎng)的人才應(yīng)用能力顯得捉襟見肘。

（二）缺乏專業(yè)實訓(xùn)師資力量

本科院校老師主要精力用在研究和實驗方面，教師的學(xué)術(shù)理論水平普遍較高，但缺乏企業(yè)實際工作崗位的操作經(jīng)驗，本科院校實驗老師也缺乏指導(dǎo)企業(yè)實際崗位工作的指導(dǎo)能力，對應(yīng)用型本科學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)缺乏指導(dǎo)能力。

（三）專業(yè)綜合實訓(xùn)條件不完備

本科院校注重配置各專業(yè)實驗室，多用于學(xué)生驗證所學(xué)理論開展實驗，卻缺少供全體學(xué)生針對企業(yè)工作崗位實訓(xùn)的實訓(xùn)場所。本科院校在短期內(nèi)要配置高規(guī)格實訓(xùn)室，供各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練尚需一定時間和經(jīng)費，這就必然影響剛轉(zhuǎn)型學(xué)生的應(yīng)用技能水平的提高，不利于應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)。

（四）開展校企合作缺乏深度

長期以來，普通本科院校與企業(yè)缺乏聯(lián)系，2014年教育部提出普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，轉(zhuǎn)型院校才開始尋求通過校企合作的方式培養(yǎng)人才。就目前轉(zhuǎn)型院校開展的校企合作來看，校企合作程度尚處于粗放型，學(xué)科建設(shè)與企業(yè)需求對接度不高，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)受到了影響。

二、高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的辦學(xué)優(yōu)勢

我國創(chuàng)辦高職院校已有近20年歷史，涌現(xiàn)出兩百余所國家示范（骨干）高職院校和一大批省級示范高職院校。這些學(xué)院積淀了較為豐富的應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗和良好的辦學(xué)條件，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才方面具有一定的辦學(xué)優(yōu)勢。

（一）成熟的職業(yè)教育理念

教育部（2000）2號《關(guān)于加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》中提出：高等職業(yè)教育要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的德智體全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。2018年教育部在全國評選了108所示范性高職院校。這些高職院校的教育理念重在以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較強動手實踐能力的各專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）較強的“雙師”型教師團(tuán)隊

根據(jù)中國高職高專教育網(wǎng)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告專欄2017年度省級及學(xué)校質(zhì)量年報初步統(tǒng)計，1298所高職院校中大部分都已配備了“雙師”型教師，排名前50的學(xué)校比例都在87.57%，僅有13所學(xué)?！半p師”型教師比例少于10%。優(yōu)質(zhì)高職學(xué)院的師資隊伍能夠較好地滿足技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要。

（三）完善的專業(yè)技能實訓(xùn)場地

高職院校重在培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能人才，以適應(yīng)企業(yè)的需求。因此，高職院校十分重視實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)設(shè)備配置完善，規(guī)格較高，還建有與企業(yè)合辦的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，對學(xué)生技術(shù)技能的形成提供了堅實的呆障。

（四）健全的校企合作機制

2006年，教育部16號文件提出高職教育必須實施校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近20年來，高職院校不斷探討校企合作模式，已經(jīng)由粗放型向融合型和建立教育集團(tuán)方向發(fā)展。各校結(jié)合自身設(shè)置的專業(yè)，積極開展引企入校、訂單式、學(xué)徒制等培養(yǎng)模式，實施產(chǎn)教融合共建模式，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，已呈現(xiàn)出高職院校與企業(yè)“共同招生、共同培養(yǎng)、共同發(fā)展、共同就業(yè)”培養(yǎng)技術(shù)技能人才的格局。

三、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)

為加強高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，2014年江西省在一批普通院校轉(zhuǎn)型培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的同時，開啟由普通本科高校與高等職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才的試點項目，緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級需要，加大對應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度。培養(yǎng)既具有系統(tǒng)理論知識又具有企業(yè)工作崗位實際操作能力的應(yīng)用型本科人才，必須把握五個基本要件。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，凸顯技術(shù)技能，學(xué)業(yè)與就業(yè)無縫對接

本科實訓(xùn)比例必須達(dá)到50%，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，凸顯技術(shù)技能，學(xué)業(yè)與就業(yè)無縫對接。

（二）走校企合作之路

充分發(fā)揮高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)的優(yōu)勢，充分利用上校企合作機制，走校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，這是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本途徑。

（三）注重實際技能的培養(yǎng)的同時，還要注重專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性，達(dá)到理論知識與技術(shù)技能的有機融合。

充分發(fā)揮本科院校理論知識和高職院校實踐操作的雙重優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技能型本科人才，實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的最優(yōu)化培養(yǎng)。這是聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型本科課程設(shè)置與教學(xué)的最基本要素和重要基礎(chǔ)。

（四）組建優(yōu)化的教師團(tuán)隊開展教學(xué)

聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科班，必須建立高職院校和普通本科院校教師教學(xué)互動機制，既發(fā)揮本科院校教師理論教學(xué)的優(yōu)勢，又充分發(fā)揮高職院校雙師型教師隊伍的實踐特長，合作學(xué)校組成優(yōu)化師資團(tuán)隊開展教學(xué)工作。這是應(yīng)用型本科教學(xué)的基本保障。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)

在日常專業(yè)理論知識和技能訓(xùn)練的教學(xué)過程中，要注重應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授，以“雙創(chuàng)”項目為驅(qū)動力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生努力實現(xiàn)自我價值的提升，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。這是應(yīng)用型本科教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。

2014年國家提出加強培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這是新時代賦予我國高等教育的歷史使命。普通本科院校與高職院校聯(lián)合開展應(yīng)用型本科教育，這是提升高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和新技術(shù)革命要求，實施高等教育改革的一項舉措。江西省聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗，為我國高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了一種有效的范例，它將有力地成為普通本科院校轉(zhuǎn)型培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一項重要補充。

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（作者單位：江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）