低段數(shù)學(xué)
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略
;小學(xué)數(shù)學(xué);低段數(shù)學(xué);教學(xué)策略;引言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，在具體的教學(xué)工作中，教師需要讓學(xué)生們在合作中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生之間的相互交流以及相互幫助，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的提升。需要注意的是，在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，確保每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才能保證學(xué)生們投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的形成，這對于今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的推進(jìn)以及發(fā)展形
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
想應(yīng)用在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;低段數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言對小學(xué)低段學(xué)生來說，他們的注意力特別容易受到干擾，會更加關(guān)注自己感興趣的事物。雖然說他們會更加活潑好動，但是他們?nèi)狈χ晕铱刂屏?，在學(xué)習(xí)、生活等方面都需要成人進(jìn)行幫助，具有著很強(qiáng)的可塑性特點(diǎn)。若想在小學(xué)低段提高課堂教學(xué)的效果，那么就可以對數(shù)形結(jié)合的思想加以運(yùn)用，進(jìn)而使得學(xué)生可以利用數(shù)量關(guān)系以及空間形式來對問題進(jìn)行分析以及解決，提高學(xué)生的綜合能力。一、抽象概念變得直觀在
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 探究小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng)策略
摘 要：小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識是學(xué)生知識體系構(gòu)建的重中之重，小學(xué)生符號意識的培養(yǎng)則是低段數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生符號意識的培養(yǎng)，可以幫助小學(xué)生更為透徹的理解數(shù)學(xué)知識。本文就小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng)必要性和策略進(jìn)行簡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;低段數(shù)學(xué);符號意識;培養(yǎng)策略引言符號是數(shù)學(xué)語言的重要構(gòu)成部分，阿拉伯?dāng)?shù)字與各種類型的符號構(gòu)成了各種數(shù)學(xué)公式，作為數(shù)學(xué)知識的主要表現(xiàn)形式，加強(qiáng)小學(xué)生符號意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生更為深層次的探究數(shù)學(xué)知識的原理和背景，真正掌握相關(guān)的數(shù)
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 淺析研學(xué)后教理念下畫圖策略在低段數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用
力。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);畫圖策略;數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力一直是教學(xué)大綱的要求，而提高學(xué)生解決問題的能力也一直是教師頭疼的問題。畫圖可以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，將抽象問題具體化，能夠幫助學(xué)生理解分析問題，從而快速地解決問題。但筆者發(fā)現(xiàn)在很多情況下，學(xué)生不愿意畫圖，或者根本想不到利用畫圖分析問題，特別是低年段學(xué)生畫圖意識和能力薄弱。因此，在教學(xué)中，教師要有意識地進(jìn)行畫圖策略的指導(dǎo)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容滲透不同的畫圖策略。一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力學(xué)會
教學(xué)研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 數(shù)形結(jié)合在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
結(jié)合;小學(xué);低段數(shù)學(xué);運(yùn)用引言：在學(xué)習(xí)方面，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，而老師則主要是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每天在課堂上講課，老師應(yīng)該利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，逐步培育出一些特殊的能力，從平凡的事物，從簡單的事物到難以轉(zhuǎn)換，讓數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性運(yùn)用方式變得有意義。解決問題時，老師要讓學(xué)生有足夠的時間來進(jìn)行自己的思考。它能極大地提高學(xué)生的自主性，讓學(xué)生親自體會這種形成的過程。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)與形相結(jié)合的方法。一、數(shù)字與圖形的結(jié)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低段教法部分實(shí)例
用，應(yīng)該重視低段數(shù)學(xué)的教學(xué)。一：紙板中學(xué)數(shù)學(xué)。二：生活中學(xué)數(shù)學(xué)。三：總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);生活;低段數(shù)學(xué);方法;教育的有心人中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-438數(shù)學(xué)在生活中有著用，廣泛應(yīng)與生活有著緊密聯(lián)系，為了讓學(xué)生能更確切的融入生活，適應(yīng)生活，更好的理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，便應(yīng)該從低段數(shù)學(xué)入手與社會形成相應(yīng)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，所以更應(yīng)該重視低段數(shù)學(xué)的教學(xué)，低段數(shù)學(xué)以“數(shù)一數(shù)”拉開帷幕。其內(nèi)容大致涵蓋了如下七個方面：一、數(shù)。（
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 明白算理，提升能力
鍵詞】小學(xué);低段數(shù)學(xué);口算能力;核心素養(yǎng)一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)計算興趣小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)屬于關(guān)鍵時期， 其所承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)也更為復(fù)雜，既需要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的傳達(dá)，又要以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 因此必須要借助更為高效的方式實(shí)施教學(xué)。情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新理念，在實(shí)踐應(yīng)用中獲得了廣泛認(rèn)可。利用豐富情境的創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的生活場景，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，消除傳統(tǒng)教學(xué)中存在的隔閡， 讓學(xué)生更愿意參與到豐富的教學(xué)場景之中，在積極
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略探究
：小學(xué)數(shù)學(xué);低段數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略回望過去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，絕大多數(shù)教師都高度重視課堂的教學(xué)效率，忽視了學(xué)生的階段性特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，僅僅單純的依賴于課程內(nèi)容，造成課堂教學(xué)氛圍低沉、教學(xué)形式單一。伴隨著新課改的推動，及其對學(xué)生邏輯思維的把握，更多教師逐漸嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。在其中，生活化教學(xué)模式多為形式有效的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)的效率和品質(zhì)具有顯著的效果，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)更為接近具體日常生活，使更易學(xué)生了解和學(xué)習(xí)抽象知
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 思維引領(lǐng)成長
【關(guān)鍵詞】 低段數(shù)學(xué)? 思維素養(yǎng)? 培養(yǎng)方法學(xué)生思維能力的高低對學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的影響，關(guān)系到他們的整體發(fā)展情況。對于低年級的小學(xué)生而言，死記硬背的學(xué)習(xí)模式并不利于他們的成長，反而會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，因而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，加強(qiáng)抽象、邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)人季S能力的提升與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考、探索，這樣才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。那具體該怎樣操作呢？這需要結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的思維特點(diǎn)及水平，實(shí)施科學(xué)恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案。一、采取直觀的
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 低段數(shù)學(xué)“教材習(xí)題”優(yōu)化使用
【關(guān)鍵詞】 低段數(shù)學(xué);教材習(xí)題;優(yōu)化使用作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容的教材習(xí)題，在教材編寫中也占有很大的比重，低段教材習(xí)題優(yōu)化使用尤為重要。一、化靜為動 ，提高教材習(xí)題實(shí)效教材習(xí)題一般以簡約、直接的靜態(tài)形式出現(xiàn)。在優(yōu)化教材習(xí)題時，教師可以采取多樣的的呈現(xiàn)方式，變靜為動，用學(xué)生喜歡的活動方式和教材習(xí)題相結(jié)合。（一）情景演繹，理解題意中逐步解決對從一年級上來剛進(jìn)入二年級的學(xué)生來說題目的描述有點(diǎn)“深奧”。教師用不同顏色的4個紙碗，請三位小朋友來當(dāng)雜技演員，給大家表演“
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 如何上好小學(xué)低段數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)課的實(shí)踐性研究
本文將以小學(xué)低段數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)課的開展為切入點(diǎn)，分析和探討復(fù)習(xí)課開展的重要性，不斷探究復(fù)習(xí)課高效開展的方式和方法，為相關(guān)的教學(xué)工作者提供更多的教學(xué)指導(dǎo)，從而更好地推動他們開展課程，為學(xué)生展現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞： 小學(xué) 低段數(shù)學(xué) 期末復(fù)習(xí)課 在小學(xué)階段中，數(shù)學(xué)這門課程占據(jù)著一個比較特殊的位置，這是因?yàn)閷λ膶W(xué)習(xí)和掌握，需要學(xué)生擁有和形成一定的邏輯能力和思維理解能力。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)過程中，會存在著比較大的困難和阻力，而這就需要教師及時地參與到學(xué)生
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 明白算理，提升能力
鍵詞：小學(xué);低段數(shù)學(xué);口算能力;核心素養(yǎng)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.069數(shù)學(xué)口算具有靈活性、快速性等鮮明特征，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)計算基本計算能力、解題效率及思維能力[1]。對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而言，小學(xué)低年級是重要的啟蒙時期，提高學(xué)生口算能力應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，采取針對性
學(xué)周刊 2021年32期2021-10-30
- 如何提高學(xué)生的計算能力
呂紫娟摘要：低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會遇到這樣的情況。班里一些學(xué)生，課堂表現(xiàn)不錯，但是一做題，錯誤百出。仔細(xì)分析錯因，計算錯誤是這類學(xué)生的軟肋。怎樣才能提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣？我認(rèn)為檢查是攻克學(xué)生計算難關(guān)的“殺手锏”。雖然檢查對于低年級的學(xué)生來說，不是一件簡單的事;但是作為一線數(shù)學(xué)教師，我始終致力于在平時的工作中針對數(shù)學(xué)計算，努力提高學(xué)生的計算能力。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);加減乘除;計算能力一、做好課堂示范（一）加減法計算在平時的課堂教學(xué)中，一
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
詞：互聯(lián)網(wǎng);低段數(shù)學(xué);動機(jī);興趣一、利用微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下延伸出了不少信息技術(shù)手段并運(yùn)用于農(nóng)村低段數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生在動靜結(jié)合、聲文并茂中受到視覺體驗(yàn)的刺激，使得學(xué)生對所需要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而有利于學(xué)生理解和掌握這一知識。在豐富的視覺感官刺激之下，學(xué)生對所學(xué)的知識有了更為生動而形象的認(rèn)知，由此也使得原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得富有生氣與生命力，對于學(xué)生來說，更
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 淺談小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
助。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);教學(xué)方法;研究引言在教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展中，小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到人們的重視，提高小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中，教師要不斷的實(shí)踐和研究教學(xué)的方法，創(chuàng)新教學(xué)理念和思路，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)生活化情境開展教學(xué)從具體的教學(xué)來說，將教學(xué)和生活充分的結(jié)合起來，不但能夠反饋出學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，還有更好的調(diào)動他們從生活中探究和尋找解決問題的方法。如此不但讓
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)激活有序思維“三策略”
本文基于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的有序思維激活策略進(jìn)行分析，通過引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中有序觀察、有序表達(dá)、有序思考，促進(jìn)學(xué)生的思維能力得到全面提升，進(jìn)而形成良好的有序思維能力，以此通過對本文的研究能夠指導(dǎo)現(xiàn)階段低段小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生思維活力得到提升，學(xué)生的思考能力得到全面進(jìn)步，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得良好的教學(xué)效率和質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)? 低段數(shù)學(xué)? 有序思維? “三策略”中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.16
南北橋 2021年22期2021-09-16
- 小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究
力。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索新知的心理態(tài)度和傾向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不但能快速掌握新知識，又能從中獲得樂趣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是我們小學(xué)教師應(yīng)該摸索討論的問題。一、低段學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析1.數(shù)學(xué)老師自問自答在數(shù)學(xué)課堂上，師生沒有建立健康的互動關(guān)系，導(dǎo)致經(jīng)常會有此類現(xiàn)象發(fā)生：教師頻頻提出問題，學(xué)生卻幾乎都保持沉默，或者只有少數(shù)學(xué)生仔細(xì)做題，甚至
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 低段小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)技巧
鍵詞：小學(xué);低段數(shù)學(xué);估算教學(xué)一、首先要讓學(xué)生明白什么是估算估算，從字面便可以了解到，其并不是計算出精準(zhǔn)具體的數(shù)據(jù)，而是做出一個大概的估算。通常在日常生活中若不需要具體數(shù)據(jù)則會采取估算的方式。其是針對數(shù)量之間的關(guān)系制定一個大概的范圍，在估算中主要是對人們想要得出大概數(shù)值的時候計算得出的大致結(jié)果，又或者是一個大概的范圍。估算的數(shù)值并不具備精準(zhǔn)意義，只是接近真實(shí)結(jié)果的。二、讓學(xué)生感受估算就在我們身邊從教學(xué)的角度來看，學(xué)生只有具備估算意識之后才能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)估算
教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10
- 精妙計算，“誘”出精彩
限度提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);低段數(shù)學(xué);計算能力小學(xué)低段學(xué)生計算能力的高低是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的一種具體的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，通過在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中采用多元化的策略，誘出精彩課堂，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。一、培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性數(shù)學(xué)計算貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，而計算知識是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最基本、最重要的知識點(diǎn)。計算能力主要指的是，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 突破表象，凸顯本質(zhì)
[關(guān)鍵詞] 低段數(shù)學(xué);錯題;表象;本質(zhì);深度“數(shù)學(xué)是思維的體操”。低段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以形象思維為主，但是只注重形象思維的訓(xùn)練，或者僅僅只進(jìn)行表象層次的教學(xué)，必然使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)限于膚淺。比如對于“角的大小”，有學(xué)生記住了教師講的：角的大小與所畫的兩條邊的長短無關(guān)，角的兩條邊都是射線，但無法理解“射線”（四年級內(nèi)容），這樣學(xué)生的思維就停留在語言記憶表象的水平，這種表象層次的理解有時也會在解題中蒙混過關(guān)，但更多時候會露出馬腳。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者積極地去探究、
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年5期2021-06-21
- 繪本閱讀視野下小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究
，在了解小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的使用現(xiàn)狀后，以理論和實(shí)際相結(jié)合的角度為科學(xué)使用數(shù)學(xué)繪本和提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提供一些建議?！娟P(guān)鍵詞】繪本閱讀;低段數(shù)學(xué);教學(xué)有效性【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0238-03《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，并且強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識要與實(shí)際生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年2期2021-06-11
- 低段數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透
.【關(guān)鍵詞】低段數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;教學(xué)“數(shù)”和“形”是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中的兩個基本模塊，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，完善相應(yīng)的知識和技能.教師要重視數(shù)形結(jié)合思想的滲透，并靈活應(yīng)用圖形幫助學(xué)生理解抽象知識，不斷訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，將外部驅(qū)動力轉(zhuǎn)換為學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力.一、數(shù)形結(jié)合概述小學(xué)數(shù)學(xué)階段需要學(xué)生研究數(shù)量關(guān)系和空間等內(nèi)容，其中“數(shù)”體現(xiàn)的是數(shù)量，“形”體現(xiàn)的是物體的空間形式，二者具有密不可分的關(guān)系.通過不同的條件和方式，數(shù)和形之間能夠
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年7期2021-05-06
- 淺談低段數(shù)學(xué)錯題整理能力培養(yǎng)的研究
錯題整理;低段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力在學(xué)習(xí)中，錯誤的產(chǎn)生是不可避免的，學(xué)生們往往受困于類似的問題中，這時老師就開始焦慮，接著直接包干，效果卻不如學(xué)生們自己去整理錯題。低年級的小朋友，年紀(jì)小，學(xué)習(xí)的習(xí)慣都是老師手把手地培養(yǎng)出來的。這個時期也正是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣和能力的起始階段。一、體會整理的重要性1. 反復(fù)錯中尋出路在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的一些錯題首次訂正了，下次再出現(xiàn)這些題目，他們還是會做錯。要想改變這種現(xiàn)狀，錯題的整理就是一種方法。2. 欣賞中改變認(rèn)知在平時的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年2期2021-01-16
- “畫”出別樣精彩
強(qiáng)。就如何在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“畫圖策略”闡述一些想法。關(guān)鍵詞：畫圖策略;低段數(shù)學(xué);數(shù)量關(guān)系小學(xué)生正處于形象思維逐步過渡到抽象思維的階段，許多數(shù)學(xué)問題都以抽象的文字形式呈現(xiàn)，造成學(xué)生不理解題意或?qū)ζ渲袛?shù)量關(guān)系的理解有誤。特別是低段的學(xué)生，由于解題的方法和經(jīng)驗(yàn)十分有限，在解決問題時會遇到困難。如果教師在教學(xué)中能借助生動活潑的圖畫，并引導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，將抽象問題具體化、形象化、情境化，可以幫助學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地理解題意，找到解決問題的思路。因此，在教學(xué)中，教師
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 四個“適”，打造靈動數(shù)學(xué)繪本課堂
數(shù)學(xué)繪本融入低段數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有意義的數(shù)學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識用具體的故事或圖畫表現(xiàn)出來，將數(shù)學(xué)繪本適時融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;適切選擇繪本，更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn);適當(dāng)拓展，豐富學(xué)生課堂多元體驗(yàn);適度融入，避免繪本喧賓奪主。關(guān)鍵詞?低段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)繪本;融合中圖分類號：C956 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0175-02數(shù)學(xué)繪本能輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，具有豐富的教育教學(xué)價值，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀、學(xué)習(xí)興趣、知識掌握等方面
讀寫算 2020年31期2020-12-11
- 嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中
持。文中，從低段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探討了如何幫助一年級學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】 課堂紀(jì)律;一年級;低段數(shù)學(xué)教了好多年的數(shù)學(xué)，教一年級是少之又少，一時心血來潮接了兩個班的數(shù)學(xué)，剛開始簡直可以用焦頭爛額來形容：課堂上隨意吃零食，上課想回答問題就喊“老師，老師”，爬到凳上，甚至跑到我面前來拉我的衣角，讓人啼笑皆非。也不知是膽小還是注意力太集中的孩子，在課堂上尿褲子也常見，甚至課上到一半，不知何處飄來一股說不出的味，一節(jié)課就這樣臭烘烘地結(jié)束。對于教
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年10期2020-11-05
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用
課程，在進(jìn)行低段數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要善于運(yùn)用多元化的方法，有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。本文主要從學(xué)生比較喜歡的游戲的角度出發(fā)，闡述了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);低段數(shù)學(xué);應(yīng)用策略前言游戲化教學(xué)是指在教學(xué)過程當(dāng)中，采用游戲的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程當(dāng)中獲得知識、理解知識、消化知識。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能夠很大程度上調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年40期2020-10-30
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號意識的含義及其表現(xiàn)形式
?！絷P(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);符號意識;表現(xiàn)形式小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生理科知識的學(xué)習(xí)有著重要的推動作用。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)也與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以給學(xué)生的日常生活帶來很大的幫助。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，特別是用數(shù)學(xué)符號表現(xiàn)事物屬性的時候，小學(xué)生往往無法做到準(zhǔn)確的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)符號的教學(xué)，要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，制定多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)符號。一、數(shù)學(xué)符號的含義解析對
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 數(shù)形結(jié)合在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
結(jié)合;小學(xué);低段數(shù)學(xué);運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和培養(yǎng)者。在日常課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分讓學(xué)生去做、去想去說，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力，讓學(xué)生從特殊到一般，從簡單到困難，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方式去進(jìn)行思考問題和解決困難。課堂上教師在講完課程后要留給學(xué)生自主思考的時間，這對于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考有著重大的作用，要讓學(xué)生獨(dú)自自主去經(jīng)歷這個形成的過程。本文就數(shù)形結(jié)合在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開探究。一、數(shù)形結(jié)合概述在數(shù)學(xué)領(lǐng)域
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 疫情下低段數(shù)學(xué)智慧型翻轉(zhuǎn)課堂組織模式初探
;翻轉(zhuǎn)課堂;低段數(shù)學(xué)【案例背景】一、問題的顯現(xiàn)剛開始線上教學(xué)時，我們遇到了一些棘手的問題：（1）低段學(xué)生自主性低，隨著父母的陸續(xù)上班、老一輩不會使用電子設(shè)備，定時的直播肯定是行不通的;（2）對于低年級小學(xué)生來說，有意注意還沒有發(fā)展起來，注意力很容易分散，如果學(xué)習(xí)時間太長、缺乏互動，容易造成其疲憊、消磨其學(xué)習(xí)主動性;（3）部分家長的輔導(dǎo)能力有限，只能發(fā)揮督促作用。二、我們的需求針對這些問題，我們需要設(shè)計一套更靈活的組織模式來減輕學(xué)生和家長的壓力。包含：（1）
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年1期2020-09-10
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建策略
鍵詞：小學(xué);低段數(shù)學(xué);課堂;有效;課堂構(gòu)建策略小學(xué)低段的小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定的難度。我們只有發(fā)揮好課堂教學(xué)的有效性，才能幫助學(xué)生減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，促進(jìn)低段小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍低段小學(xué)生自主性較差，學(xué)習(xí)自身動因不足，往往需要周圍環(huán)境的帶動。因此，課堂教學(xué)的氛圍對于低年級段的小學(xué)生而言作用非常重要。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一方面能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，另一方面也能夠
小作家報·教研博覽 2020年41期2020-09-10
- 點(diǎn)燃學(xué)生心中的興趣之火
式。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);興趣;直觀;故事;游戲一、根據(jù)特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，教材就有意引進(jìn)競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，在教學(xué)中常常用：誰坐的最端正、誰最會聽講、誰最會觀察、誰的小嘴巴最會說話等，還有看誰最細(xì)心、看誰寫字的姿勢最漂亮、看誰最會做題了等等都適合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。平時老師在課堂上，隨時根據(jù)學(xué)生的動向，用上這些話語，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心
啟迪·上 2020年5期2020-09-10
- 趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究
趣味教學(xué)法;低段數(shù)學(xué);運(yùn)用中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0127-01引言數(shù)學(xué)學(xué)科中，理性思維的培養(yǎng)十分重要，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也不容忽視，教師必須給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，才能夠真正起到鍛煉他們的作用。對于小學(xué)低段學(xué)生而言，常規(guī)化教學(xué)很難被接受，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注其年齡段的特點(diǎn)，采用趣味教學(xué)法，將呆板的課程變?yōu)橛螒颍岣呷の缎?，同時將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行鍛
讀與寫·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 關(guān)于低段數(shù)學(xué)良好計算技能的培養(yǎng)的研究
的基礎(chǔ)上，對低段數(shù)學(xué)良好計算能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效探討，以期為廣大數(shù)學(xué)教育者提供一些有效的建議。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)研究引言在小學(xué)階段的孩子一般沒有過多地接觸過數(shù)學(xué)，所以基礎(chǔ)比較薄弱，由于年齡的限制，小學(xué)學(xué)生還沒有形成完整的學(xué)習(xí)思路。但是，在小學(xué)低段階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)下手，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算技能。一、數(shù)學(xué)計算技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和重要性在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，往往有很多數(shù)學(xué)計算需要教師去教導(dǎo)學(xué)生。受傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)生對
大眾科學(xué)·中旬 2020年7期2020-06-29
- 鄉(xiāng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
文以鄉(xiāng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育為實(shí)際案例，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);低段數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，必然要從學(xué)生實(shí)情以及課堂教學(xué)整體為切入點(diǎn)，客觀分析小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)探究興趣的深層原因。長期以來，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了畏懼感、厭倦感，缺乏獨(dú)立思考的能力與深入探究的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量越來越多。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，基于新課標(biāo)改革與創(chuàng)新的具體
成長 2020年7期2020-06-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的對策探討
次研究對小學(xué)低段數(shù)學(xué)引用題的解法展開實(shí)踐研究，以期能夠?yàn)榈投涡W(xué)生打牢數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué);低段數(shù)學(xué);應(yīng)用題數(shù)學(xué)知識層層遞進(jìn)，知識之間的連貫性非常強(qiáng)，因此學(xué)生的基礎(chǔ)非常重要，只有上一階段的基礎(chǔ)知識打牢后才有可能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。應(yīng)用題解題能力培養(yǎng)也是一樣，低段應(yīng)用題解題能力是高段應(yīng)用題解題能力形成的基礎(chǔ)。低段應(yīng)用題解題主要側(cè)重學(xué)生對知識應(yīng)用意識的培養(yǎng)，將生活情境和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系密切，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解答同一類數(shù)學(xué)應(yīng)用
讀天下 2020年10期2020-05-29
- 淺談農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略
淺談農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低段數(shù)學(xué);小班化近年來，隨著教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，呈現(xiàn)的小班化課堂教學(xué)模式非常獨(dú)特。小班化課堂的優(yōu)勢就在于人數(shù)較少，教師的教學(xué)對象較少，經(jīng)歷不會被過多的人數(shù)過多的分散。教師在小班化的教學(xué)環(huán)境中，甚至能夠針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，制定出一套適合每個人的學(xué)習(xí)方案。但是，小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，缺少學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)也存在同樣的問題。一、利用小班化優(yōu)勢，逐個提問提問在課堂教學(xué)方式中屬于基礎(chǔ)部。大部分地區(qū)，很少有教師可
新一代 2020年6期2020-04-15
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)激趣“四部曲”
：激趣教學(xué);低段數(shù)學(xué)一、富有天真語言激趣一堂課有好的導(dǎo)入，如同一篇文章有好的開頭，一首歌曲有好的前奏。導(dǎo)人新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，一堂課如有好的開端就能先聲奪人，造成學(xué)生追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。教師要善于用導(dǎo)語去粘住學(xué)生的心，從上課的開始，就要使學(xué)生躍躍欲試地進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小貓釣魚》0的認(rèn)識這節(jié)課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：首先電腦出示“0”的卡通形象，“0”自我介紹說：“小朋友，我的名字叫零
神州·中旬刊 2020年3期2020-04-07
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略初探
學(xué)生能掌握好低段數(shù)學(xué)知識，他們將來的學(xué)習(xí)就會游刃有余。為此，教師在實(shí)施小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要將教學(xué)內(nèi)容與低段兒童年齡特征以及心理特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，幫助他們習(xí)得良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，達(dá)成每堂課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低段教學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性。如果學(xué)生能掌握好低段數(shù)學(xué)知識，他們將來的學(xué)習(xí)就會游刃有余。為此，教師在實(shí)施小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)
青年生活 2020年3期2020-03-03
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識的可視化教學(xué)分析
果。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);小學(xué);可視化教學(xué)一、 小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識的可視化教學(xué)概述小學(xué)階段屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性起點(diǎn)階段，直接關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及成長的各個方面。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，低年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較基礎(chǔ)。小學(xué)低年級的學(xué)生正處在形象思維的階段中，很難高效的了解與掌握各個學(xué)科的理論知識，大部分學(xué)生無法正確的理解以及全面掌握課程教學(xué)內(nèi)容，直接導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不夠理想，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，極易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興
考試周刊 2020年104期2020-01-11
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的策略研究
趣味游戲? 低段數(shù)學(xué)? 邏輯思維? 抽象思維【課題】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題成果;課題名稱：小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的策略研究;課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1378?！局袌D分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0148-01數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究的必要工具之一，其重要性不言而喻，而我國也將其列入素質(zhì)教育的必修科目。大部分自然學(xué)科都以數(shù)學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。在我國教育中數(shù)
課程教育研究 2019年49期2019-12-27
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的探究
摘要】在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，力爭打造出高效課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】低段數(shù)學(xué)? 趣味性教學(xué)? 游戲教學(xué)【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號GS[2018]GHB1378）“小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的策略研究”課題研究成果之一?！局袌D分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0153-01一、注重實(shí)效在小學(xué)生教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的趣
課程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)中低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
，希望對小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;低段數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的小學(xué)生有一個很大的特點(diǎn)，就是還有著小孩子活潑好動的天性。然而，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們必須根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用最佳的教學(xué)方式。游戲往往是小學(xué)生所喜愛的活動，會引起小學(xué)生的興趣，通過數(shù)學(xué)游戲帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的知識海洋中，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)注意的內(nèi)容1.
學(xué)生之友 2019年3期2019-10-21
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中操作活動實(shí)施途徑探討
：小學(xué)數(shù)學(xué);低段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);操作活動;實(shí)施途徑;分析引言：操作活動對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說有著積極意義，從生理心理發(fā)育的角度來說，學(xué)生思維能力的發(fā)展和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育并非是單方面的，更為主要一點(diǎn)在于要用實(shí)際操作活動來促進(jìn)學(xué)生興趣、技能和思維，其自身重要性非同小可。但在實(shí)際操作過程中為了有效達(dá)到教育目的，則需要立足于實(shí)際情況，積極采取有效的途徑進(jìn)行實(shí)施，以全方位提高最終操作的成效情況。那么在具體教學(xué)活動中，就需要首先明確目標(biāo)、目的，契合實(shí)際開展相關(guān)活動。一、
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21
- 淺談農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略
念.農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)小班化教學(xué)符合新課改下因材施教的教學(xué)理念，它是時代發(fā)展的要求.由此可知，“淺談農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略”這一課題具有重要的研究意義.為此，筆者從小班化教學(xué)的相關(guān)含義解析入手，對農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)小班化教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行了深入的分析，最后探究了開展農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)小班化教學(xué)工作的策略.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);低段數(shù)學(xué);小班化教學(xué);優(yōu)勢;策略一、小班化教學(xué)的相關(guān)含義解析教育界目前關(guān)于小班化教學(xué)的概念尚未有一個明確的界定，但從教育家們對其的相關(guān)解釋
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年13期2019-09-17
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究
環(huán)，學(xué)好小學(xué)低段數(shù)學(xué)對學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都非常的重要，可以說小學(xué)低段數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過生活化教學(xué)，可以大大降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知理解。數(shù)學(xué)給人枯燥無味的刻板印象，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，需要通過生活化教學(xué)的方式來拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)本身就具有生活化的特質(zhì)，熟練應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識是生活必需的能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)問題又大多都是生活現(xiàn)象的濃縮和升華。為了能夠發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)以致用，用生
讀寫算 2019年15期2019-09-17
- 淺析情景教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
都適用。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師應(yīng)當(dāng)將情景教學(xué)法帶入小學(xué)低段數(shù)學(xué)的課堂，并廣泛應(yīng)用，因此，要使情景教學(xué)法發(fā)揮最好的教學(xué)效果，闡述一下情景教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何正確應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段數(shù)學(xué);情景教學(xué)法情景教學(xué)法是教育工作者根據(jù)課文所提供的情景，以創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫為主，以生動易懂的文學(xué)語言為輔，再現(xiàn)課文中所展現(xiàn)的情景表象，使學(xué)生仿
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性的實(shí)踐研究
多媒體技術(shù);低段數(shù)學(xué);實(shí)踐;研究一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)“數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的母親”、“數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)”，它是研究數(shù)與形的一門學(xué)科，它就在我們身邊。數(shù)學(xué)學(xué)科有三大特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和應(yīng)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)科學(xué)在嚴(yán)謹(jǐn)性方面還是有很大的區(qū)別，比如算率的擴(kuò)展，并沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的推證，而是順其自然得到的，但是，對于學(xué)號數(shù)學(xué)來說，不能把嚴(yán)謹(jǐn)性放在一邊置之不理。它抽象性具體表現(xiàn)在對空間和數(shù)量上的抽象。它表現(xiàn)為高度的概括性，并將具體內(nèi)容變成符號，當(dāng)然，抽象必須以具體為基
新教育論壇 2019年22期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段計算教學(xué)的策略研究
習(xí)。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué)，計算訓(xùn)練，計算興趣通過對一級數(shù)學(xué)教材的分析，計算占用了相當(dāng)大的空間。從小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材分析，不管空間與圖形還是統(tǒng)計與概率，都需要學(xué)生掌握計算；縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算能力”的培養(yǎng)順序，先是20以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)，再是100以內(nèi)的加減法、整數(shù)乘除法、小數(shù)計算、分?jǐn)?shù)計算……可見，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本是計算能力。學(xué)生除了要掌握算理和算法外，還需要口算能力做為基礎(chǔ)，一年級上冊的計算“20以內(nèi)的加減法”是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！?0以內(nèi)的加減法”的教學(xué)在教材中呈
學(xué)習(xí)與科普 2019年15期2019-09-10
- 關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)軸教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
關(guān)鍵詞】 ?低段數(shù)學(xué) 數(shù)軸運(yùn)用 使用策略 實(shí)驗(yàn)研究【中圖分類號】 ?G623.5 ? ??? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-153-01學(xué)一年級的學(xué)生的思維有著具體性和直觀性的特點(diǎn)?；诖耍瑢?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，需要利用一些有效的數(shù)學(xué)工具，例如百格圖、數(shù)軸等，助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動獲取。在數(shù)學(xué)課堂中教師何時運(yùn)用這些教學(xué)教具，給學(xué)生帶來對問題解決的何種有效策略，怎樣獲得高效的教學(xué)效率，是教師一直思考
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年12期2019-09-10
- 案例淺析情境創(chuàng)設(shè)在聾校低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
◆摘? 要：低段數(shù)學(xué)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，低段聾生以直觀形象思維占主體，如何使原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的眼中變得生動形象、趣味盎然，使聾生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。本文作者通過創(chuàng)設(shè)生活化情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)設(shè)懸念式情境激發(fā)聾生的好奇心、創(chuàng)設(shè)操作式情境培養(yǎng)聾生的探究力、創(chuàng)設(shè)討論式情境啟迪聾生發(fā)散思維等手段為學(xué)生營造各種有效的教學(xué)情境，使原本枯燥的數(shù)學(xué)變得富有趣味性與形象性。使學(xué)生學(xué)得積極主動，學(xué)得愉悅有效，充分激發(fā)了聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情
速讀·下旬 2019年11期2019-09-10
- 讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)活動中“增值”
?！娟P(guān)鍵詞】低段數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)活動 核心素養(yǎng) 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分重要。所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對象進(jìn)行概念化、抽象化、模式化的建構(gòu)，從而在這個過程中形成的和其他學(xué)科不同的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)從低段就要開始抓起，這樣，才能讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)“落地”。心理學(xué)研究表明，小學(xué)低段學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是數(shù)學(xué)活動，在低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，從而
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)小組合作訓(xùn)練探索
：小學(xué)數(shù)學(xué);低段數(shù)學(xué);小組合作;探究式教學(xué);中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0120-01引言：小組合作這一教學(xué)模式，是適應(yīng)新課程改革而提出的一種高效教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的課堂高效互動，因而受到了廣泛的好評?？紤]到一些學(xué)校在數(shù)學(xué)低段教學(xué)工作上，缺乏開展小組合作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在開展小組合作教學(xué)時，往往停留于表面，未能真正有效的組織學(xué)生開展探究活動，小組合作探究的質(zhì)量不高。因而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建
讀與寫·教師版 2019年7期2019-09-10
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略初探
學(xué)生能掌握好低段數(shù)學(xué)知識，他們將來的學(xué)習(xí)就會游刃有余。為此，教師在實(shí)施小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要將教學(xué)內(nèi)容與低段兒童年齡特征以及心理特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，幫助他們習(xí)得良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，達(dá)成每堂課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低段教學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性。如果學(xué)生能掌握好低段數(shù)學(xué)知識，他們將來的學(xué)習(xí)就會游刃有余。為此，教師在實(shí)施小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)
讀天下 2019年24期2019-08-15
- 在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生畫圖習(xí)慣的研究
量。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);畫圖習(xí)慣;教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中幾何直觀指利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。可見圖形能幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常為應(yīng)用畫線段圖的方式來幫助我們理解分析解決問題，弄清復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，但是同時發(fā)現(xiàn)任有一部分孩子不習(xí)慣用畫圖的方式幫助自己，所以我認(rèn)為小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣很必要，使學(xué)生從低段開始有畫圖意識、畫圖能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)
讀天下 2019年21期2019-08-14
- 估算，離我們有多遠(yuǎn)
鍵詞 估算 低段數(shù)學(xué) 誤區(qū) 對策中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A估算是人們在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中，某些計算和測量的結(jié)果無法得到或也沒有必要進(jìn)行精確的計算和判斷時所采取的一種數(shù)學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，讓小學(xué)生掌握一些簡單的估算方法，可以幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去分析、解決日常生活中的問題，對培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，從而培養(yǎng)他們的數(shù)感及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識都有積極的意義。然而，低段數(shù)學(xué)教師在估算的教學(xué)中仍存在著較多的困惑，從而發(fā)生了一些處
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣
鍵詞：小學(xué);低段數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐小學(xué)生還處在身心發(fā)育的初級階段，在學(xué)習(xí)上缺乏明確的目的和持續(xù)的動力，往往是在自身興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)，這就給教學(xué)活動帶來了一定的難度。對于數(shù)學(xué)教師而言，就應(yīng)該認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣對數(shù)學(xué)教學(xué)來說意義重大，通過趣味教學(xué)法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活躍的氣氛，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。一、 增加趣味性的游戲活動小學(xué)數(shù)學(xué)的知識往往與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，源于生活又高于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要注意將教科書中的知
讀天下 2019年17期2019-07-01
- 農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略探究
探究農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 低段數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 教學(xué)策略中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0168-01趣味教學(xué)指的是教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，采取能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這種以學(xué)生心理需求為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)符合農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢。只是數(shù)學(xué)對低段小學(xué)生來說難度較大，這絕非是指數(shù)學(xué)本身，而是農(nóng)村小學(xué)生平時很少有機(jī)會接觸數(shù)學(xué)，也缺乏針對性的引導(dǎo)和
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年5期2019-05-14
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)情境的應(yīng)用
鍵詞：小學(xué)；低段數(shù)學(xué)；教學(xué)情境興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，特別是對于小學(xué)低段學(xué)生而言，更是如此。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地依據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識學(xué)習(xí)。這就要求教師充分理解班級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有如此，才可保障當(dāng)前情境創(chuàng)設(shè)有效性，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，本文以“有余數(shù)的除法”教學(xué)為例，就小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)情境的應(yīng)用進(jìn)行了探討分析。一、教學(xué)情境與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系（一
新課程·中旬 2019年4期2019-05-10
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)方法探微
量。闡述小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低段數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探微從現(xiàn)階段發(fā)展而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際授課的時候，理應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行思考，對課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，促使學(xué)生可以有效投入課程之中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、對思維訓(xùn)練予以重視（一）基本概念分析數(shù)學(xué)本身是一門具有較強(qiáng)邏輯性的科目，這其中，最具代表性的思維理念便是異向思維。當(dāng)學(xué)生面對問題的時候，敢于提出自己的質(zhì)疑，并積極投入尋找最優(yōu)解決方式的活動中，從而對
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