淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略探究

汪興輝

摘 要：所謂生活化教學(xué)，指的是教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景加以梳理整合，進(jìn)而將其運(yùn)用于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的一種教學(xué)方式，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于為學(xué)生營(yíng)造了一種親切、熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，有利于在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)探尋將生活化理念運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的途徑與策略，以拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具豐富的情味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

回望過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，絕大多數(shù)教師都高度重視課堂的教學(xué)效率，忽視了學(xué)生的階段性特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，僅僅單純的依賴(lài)于課程內(nèi)容，造成課堂教學(xué)氛圍低沉、教學(xué)形式單一。伴隨著新課改的推動(dòng)，及其對(duì)學(xué)生邏輯思維的把握，更多教師逐漸嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。在其中，生活化教學(xué)模式多為形式有效的教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)的效率和品質(zhì)具有顯著的效果，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)更為接近具體日常生活，使更易學(xué)生了解和學(xué)習(xí)抽象知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課程改革的目標(biāo)下，教學(xué)不再局限于理論教學(xué)，也開(kāi)始注意到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始著眼于生活實(shí)際，教育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的客觀問(wèn)題。數(shù)學(xué)科目具有較為枯燥的特點(diǎn)，而小學(xué)階段的學(xué)生往往不具備較強(qiáng)的自我管理能力，容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生分神的現(xiàn)象。而生活化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)探索數(shù)學(xué)的奧妙來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而了解如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的成就感，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和探索的興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

新課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重視。小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用生活化的教育方式，可以使學(xué)生將課本上的理論知識(shí)與日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的過(guò)程更加輕松，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。在生活實(shí)踐中，學(xué)生將會(huì)加深對(duì)課堂知識(shí)的掌握，而反過(guò)來(lái)學(xué)生又可以利用課堂知識(shí)解決日常生活中所遇到的問(wèn)題。這樣就實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低段生活化教學(xué)策略

（一）開(kāi)展生活化的游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師更習(xí)慣用制度和紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生的行為表現(xiàn)，雖然容易達(dá)成表面上的安靜端坐的狀態(tài)，但是無(wú)法真正凝聚學(xué)生的思維意識(shí)，引導(dǎo)其按照教師的教學(xué)思路來(lái)展開(kāi)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣永遠(yuǎn)是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的重要驅(qū)動(dòng)力。愛(ài)玩、愛(ài)參加游戲依然是這階段學(xué)生的主要特點(diǎn)。基于此，教師可以開(kāi)展生活化的游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教育目的。

比如在《表內(nèi)除法》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，對(duì)將來(lái)的運(yùn)算能力和整體的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因而必須達(dá)到深刻記憶和靈活運(yùn)用的程度。教師可以安排“除法計(jì)算來(lái)我家做客”的游戲活動(dòng)，學(xué)生們抽簽選擇不同的運(yùn)算內(nèi)容，全部答對(duì)就代表服務(wù)周到，給出五星的滿意程度，如果出現(xiàn)失誤就代表服務(wù)不周到，就不可以獲得滿星的評(píng)價(jià)。這樣的游戲形式對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生很有吸引力，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W習(xí)潛力，不斷提升計(jì)算的速度和效率。又比如在《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，教師可以給學(xué)生提供多種多樣的圖形內(nèi)容，借助多媒體進(jìn)行學(xué)生人員的隨意抽查問(wèn)答，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，增加活動(dòng)氛圍的緊張感和刺激感，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)在整個(gè)過(guò)程，從而促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

（二）設(shè)置生活背景，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)

在學(xué)生對(duì)于生活教學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)之后，可以倡導(dǎo)學(xué)生在自家社區(qū)進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí);也可以以家庭作業(yè)的方式去倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行生活數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)。這就需要家長(zhǎng)的全力配合。例如：利用休息天去丈量社區(qū)花籃、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的長(zhǎng)寬，計(jì)算可用面積;讓學(xué)生自己組織分配社區(qū)活動(dòng)的人員安排，使每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在此過(guò)程中，不僅能夠有效提高學(xué)生生活數(shù)學(xué)意識(shí)，也能將書(shū)本上的知識(shí)在生活中進(jìn)行實(shí)踐探索，深化對(duì)于數(shù)學(xué)題目的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師在布置生活學(xué)習(xí)作業(yè)的同時(shí)要提醒學(xué)生注意外出安全，在保障安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）布置生活化課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

教師在完成了數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之后，教師就需要充分重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。這時(shí)教師就可以布置出生活化的課后作業(yè)形式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的回歸到實(shí)際生活當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)與理解，并且通過(guò)積極地使用這種生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

（四）解決生活問(wèn)題，增加學(xué)習(xí)自信

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，很大一部分原因就是幫助學(xué)生更好的解決生活中遇到的一些問(wèn)題和難題，更好的應(yīng)對(duì)生活給自己帶來(lái)的挑戰(zhàn)，而這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值之一。而且通過(guò)對(duì)近年來(lái)試題的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，更傾向于讓學(xué)生解決一些具體的生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。為此，我們?cè)谡归_(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就需要立足學(xué)生的實(shí)際生活，在關(guān)注理論知識(shí)講解和教學(xué)的同時(shí)，也能夠給學(xué)生提供一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受自己利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題和難題的快樂(lè)，增加學(xué)習(xí)的自信心，建立良性循環(huán)體系，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的有效獲得。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在生活中積極地挖掘與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，從而營(yíng)造出和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上可以利用生活中的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

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