小學低段數(shù)學趣味游戲教學的策略研究

沈永青

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我們傳統(tǒng)教育教學發(fā)生了翻天覆地的變化。眾所周知，在現(xiàn)階段，我們國家的數(shù)學課程的難度和深度在世界上都處于領(lǐng)先水平，這是因為抽象思維與邏輯思維對一個人認識世界有著重要作用。在如此漫長而且繁重的數(shù)學學習生涯中，保持對這門課程的興趣對學習過程大有裨益。在本文中，筆者根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗并結(jié)合對趣味教學法在小學中的應(yīng)用調(diào)研，對趣味教學法進行了簡要的概述，并對其進行了深入的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】趣味游戲? 低段數(shù)學? 邏輯思維? 抽象思維

【課題】本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題成果;課題名稱：小學低段數(shù)學趣味游戲教學的策略研究;課題立項號：GS[2018]GHB1378。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0148-01

數(shù)學作為現(xiàn)代科學技術(shù)研究的必要工具之一，其重要性不言而喻，而我國也將其列入素質(zhì)教育的必修科目。大部分自然學科都以數(shù)學為學科基礎(chǔ)，因此數(shù)學的應(yīng)用相當廣泛。在我國教育中數(shù)學一直作為一門最重要的學科之一，九年義務(wù)教育及高中三年都大量設(shè)置了數(shù)學課程，其對個人發(fā)展的重要性可見一斑。但同時數(shù)學也是一門較抽象的學科，很難被學生尤其是活潑好動的中小學生主動接受。隨著年齡的增長和課程難度的增加，越來越多的學生學習起來會愈發(fā)感到困難，但“興趣是最好的老師”，所以教育工作者應(yīng)當在小學低年級的時候?qū)⑷の缎越虒W引入數(shù)學課堂中，為學生打好扎實的基礎(chǔ)。近年來，隨著現(xiàn)代化教育制度的不斷改革，學校紛紛對其教學方式進行改革與創(chuàng)新。

一、在小學數(shù)學低段教學中，要突出學生的主體性

素質(zhì)教育對我們數(shù)學教學課堂提出了新的要求，以學生為中心是新一輪課程改革的核心理念。所以在小學數(shù)學游戲教學中要突出學生的主體地位，要以學生為出發(fā)點設(shè)計游戲活動，這樣才能激起學生參與游戲的積極性，使學生主動參與到游戲中，成為游戲的主人，在游戲中學習知識、掌握技能。然而在具體的運用中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師怕學生年紀小，偏離預定的軌道，而對學生大加干涉，游戲中的每一環(huán)節(jié)、每一步驟都是在教師的嚴格要求下進行的，學生只被動地參與，沒有任何的自由與選擇權(quán)，這樣的游戲與傳統(tǒng)教學中以教師為中心的灌輸式教學并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，沒有讓學生快樂地玩，主動地學。這樣的游戲是失敗的。師生在游戲中處于什么樣的地位與關(guān)系，這是我們首先要考慮的問題。學生是學習的主人，同樣也是數(shù)學游戲活動的主人。教師要從全新的角度把握游戲的大致方向，而對游戲的細節(jié)不做過多的要求與限制，要給予學生最大的自由發(fā)揮空間。

二、在小學數(shù)學低段教學中，游戲設(shè)計要和學生的生活實際息息相關(guān)

眾所周知，在小學數(shù)學里面進行游戲是為學生的學服務(wù)，而學生的學并不是空中樓閣。要知道數(shù)學是一門與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學科，脫離生活的數(shù)學只能成為公式與定理的機械記憶與套用，學生始終徘徊在數(shù)學知識殿堂之外，無法體會到數(shù)學學習的實用性，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的提高。這一點也是我們在設(shè)計游戲活動時所必須考慮的問題。在設(shè)計游戲時要貼近學生的現(xiàn)實生活，善于從學生的視角審視生活，從多彩的生活中提取豐富而有效的數(shù)學素材，整合到游戲活動中來。這樣的游戲活動貼近學生的生活，更能激起學生的共鳴，激發(fā)學生的參與熱情，同時也符合新課改所倡導的生活化教學理念，更利于學生對數(shù)學知識的理解與運用，從而引導學生從數(shù)學走進生活，走向社會。如設(shè)計家庭購物游戲，讓學生扮演各種角色，在售貨員與顧客之間包含著認識人民幣、加減法的運算，在家庭中通過記錄收支消費滲透正負數(shù)及各項支出的分類信息。這樣的游戲與學生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，包含了太多的數(shù)學信息，從而使學生在快樂的玩中感受數(shù)學與生活的關(guān)系，更利于學生對知識的理解與運用。

三、在小學低段數(shù)學教學中，要讓游戲活動豐富多彩

游戲不要拘泥于一種形式，時間長了，再好玩的游戲?qū)W生也會失去參與的激情。教師要貼近小學生的特點，與教學內(nèi)容密切結(jié)合，設(shè)計多樣的游戲活動，這樣才能不斷帶給學生新鮮感，激起學生參與的激情。如角色類游戲，主要通過扮演不同的角色展開游戲，如購物，扮演商家與顧客;競技類游戲，如看誰算得又快又準等激烈的競爭性游戲;娛樂性游戲，如擊鼓傳花等。教師要學會根據(jù)教學內(nèi)容的不同，學生的不同，時機的不同設(shè)計不同的游戲活動，這樣才能讓學生保持長久的學習熱情與學習動力，讓學生積極地參與到游戲活動中?？傊?，在數(shù)學教學中引入游戲，符合數(shù)學學科特征與學生思維特點，我們要以新思想為指導，將理論研究與實踐探索結(jié)合起來，這樣才能摸索出一條成功的數(shù)學游戲教學之路，讓整個數(shù)學教學因游戲而變得更生動活潑，更富有成效。

總之，在小學數(shù)學教學中進行趣味游戲化教學非常貼合學生的游戲心理，該教學方式以學生為主體，教師從學生的興趣點和學生的生活實際著手設(shè)計合理的游戲化教學內(nèi)容。讓學生能真正地投入數(shù)學學習，熱愛數(shù)學，為自身培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]馬宇艷.如何有效開展游戲教學[J].小學教學研究，2007年07期