小學(xué)高年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略

史雪蘭

【摘要】在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中除了要促進(jìn)學(xué)生的語文知識(shí)理解之外，更加注重學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，正是基于這一教學(xué)要求的變化，所以也突顯出了綜合實(shí)踐活動(dòng)在語文教學(xué)中的重要性。因此，本文將會(huì)就如何開展小學(xué)高年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)語文? 綜合實(shí)踐活動(dòng)? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0252-01

簡(jiǎn)單來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是指現(xiàn)代教育中的體驗(yàn)內(nèi)容、個(gè)性內(nèi)容以及反思內(nèi)容。不難發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)中片面追求的知識(shí)理解是相對(duì)應(yīng)的。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)空間當(dāng)中的主體，學(xué)生能夠自主推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生態(tài)化學(xué)習(xí)空間，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)綜合活動(dòng)的主題以及任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化，以此來促進(jìn)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。為此，本文將會(huì)通過以下幾點(diǎn)來敘述開展小學(xué)高年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體方式。

1.激活文本資源，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐平臺(tái)

從實(shí)質(zhì)上來講，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是對(duì)語文知識(shí)的綜合應(yīng)用，所以為了更好地促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開，教師首先需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解。同時(shí)，考慮到學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，教師可以組織學(xué)生通過合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在這一過程中，教師還可以給學(xué)生提出一些具體的問題，以此來發(fā)揮出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，只有這樣，才能保障學(xué)生合作探究的質(zhì)量，從而為綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開奠定良好的基礎(chǔ)。

《用心靈去傾聽》這篇課文的主旨是：要在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，這種價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生來說具有十分重要的實(shí)踐意義。為了使學(xué)生對(duì)這一主題進(jìn)行理解，我組織學(xué)生進(jìn)行了合作探究。首先，我把學(xué)生劃分成了幾個(gè)小組，然后，我給學(xué)生提出了以下一些問題：（1）為什么題目叫“用心靈去傾聽”？（2）課文主要講了一件什么事？（3）課文中有一些內(nèi)容相同的語句，這種寫作手法被稱為什么？（4）課文的語言實(shí)際上是非常樸實(shí)的，為什么會(huì)讓人覺得十分感動(dòng)？（5）用心靈去傾聽在日常生活當(dāng)中有什么意義？接著，我讓各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。最終，通過相互之間的交流與討論，大部分學(xué)生都對(duì)這篇課文的內(nèi)容有了一定的理解。

2.豐富課堂活動(dòng)，拓寬語文實(shí)踐渠道

正如前文所述，綜合實(shí)際活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，而對(duì)于語文學(xué)科來說，語言知識(shí)的運(yùn)用能力是一種十分重要的素養(yǎng)。從語言能力的內(nèi)容來看，主要包括口語表達(dá)能力以及書面表達(dá)能力，所以語言能力的培養(yǎng)也應(yīng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行。為此，在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生提供一些語言實(shí)踐的空間，不斷組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。

在《賣火柴的小女孩》這一節(jié)的教學(xué)中，我結(jié)合這篇課文給學(xué)生講解了童話寫作的幾個(gè)基本要求：第一，描寫時(shí)要抓住事物的形態(tài)特點(diǎn);第二，童話中的幻想要根植于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景;第三，運(yùn)用夸張的寫作手法時(shí)要突出事物的本質(zhì);第四，語言要簡(jiǎn)單生動(dòng)。在教學(xué)完這篇課文之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，我組織學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先，我要求各個(gè)小組根據(jù)這節(jié)課中講解的童話故事寫作手法進(jìn)行童話故事的創(chuàng)編，內(nèi)容要以人物對(duì)話的方式為主，在學(xué)生完成寫作之后，我要求各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，由本組成員分別來扮演故事中的角色。最終，通過這次活動(dòng)，學(xué)生在語言的構(gòu)建與運(yùn)用中有效鍛煉了自身的書面表達(dá)以及口語表達(dá)能力。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，開展專題實(shí)踐活動(dòng)

從小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容來看，語文知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活具有十分緊密的聯(lián)系，每一篇課文中描寫的內(nèi)容都能夠?qū)W(xué)生的生活實(shí)踐產(chǎn)生影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合。為此，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些專題，并組織學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的課下實(shí)踐活動(dòng)，這樣一來，可以使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。

《北京的春節(jié)》這一節(jié)主要講的是老北京的春節(jié)風(fēng)俗，表現(xiàn)了春節(jié)的熱鬧與隆重，也描述了與舊社會(huì)相比，春節(jié)習(xí)俗的變化。由于春節(jié)是學(xué)生十分熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，所以在教學(xué)完這篇課文之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次專題實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位調(diào)查本地傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗以及現(xiàn)在的春節(jié)慶祝活動(dòng)與過去相比發(fā)生了哪些變化。在這次活動(dòng)中，每個(gè)小組從制定實(shí)施計(jì)劃、搜集資料、社會(huì)調(diào)查到撰寫調(diào)查報(bào)告、集中匯報(bào)都完成得十分認(rèn)真，而這也有效鍛煉了學(xué)生綜合語文能力。

總結(jié)來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)掌握實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體方式，并優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張莉.培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力[J].讀寫算（教研版），2015（21）：121.