小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)探析

武曉菊

摘 要： 在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生的讀寫(xiě)能力較差，為了解決這個(gè)問(wèn)題，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，需要學(xué)校開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中應(yīng)該注意鍛煉學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文 讀寫(xiě)教學(xué) 教學(xué)方法

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，它在生活中發(fā)揮著重要的作用，我們與他人進(jìn)行溝通、對(duì)事物客觀的認(rèn)識(shí)都建立在學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)上。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，也是我們認(rèn)識(shí)自然的工具。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅學(xué)生的讀寫(xiě)能力差，就連教師的讀寫(xiě)能力也有所退步。中國(guó)是一個(gè)擁有五千年優(yōu)秀文化歷史的國(guó)家，更應(yīng)該重視學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要求學(xué)生多注意平常素材的積累，提高讀寫(xiě)能力。

1.學(xué)生提高讀寫(xiě)能力的有效途徑

1.1重視平常素材的積累

積累素材是提高學(xué)生寫(xiě)作能力最有效的方法。只有平常重視素材積累，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有東西可寫(xiě)，才不會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措，不知道從哪里開(kāi)始寫(xiě)起。在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累素材可以從課內(nèi)閱讀和課外拓展閱讀兩方面進(jìn)行。

首先是課內(nèi)文章的閱讀，有些小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行素材積累時(shí)只閱讀課外書(shū)，這種做法是不對(duì)的。小學(xué)教科書(shū)是科研人員經(jīng)過(guò)調(diào)研制定出的最符合小學(xué)生使用的教材，教科書(shū)是基礎(chǔ)，學(xué)生要想打好讀寫(xiě)基礎(chǔ)，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講每一節(jié)寫(xiě)作課。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課時(shí)應(yīng)該結(jié)合生活采用一定的教學(xué)方法，在課堂上給學(xué)生講解課本知識(shí)的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作方法描述自己的生活經(jīng)歷，老師可以給予正確的引導(dǎo)。例如：教師在講解一篇文章時(shí)，重點(diǎn)講解作者描寫(xiě)文章采用的修辭手法后，可以提問(wèn)同學(xué)們，讓同學(xué)們也用這種修辭手法表述自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，允許小組之間進(jìn)行討論。在學(xué)生回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，老師可以給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師就要及時(shí)指出。這樣往往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

其次是課外拓展閱讀，在學(xué)好課內(nèi)文本后，要將知識(shí)從課上延伸到課外，鞏固學(xué)生的讀寫(xiě)能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能夠?qū)⒄n內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和課外閱讀有效結(jié)合。為了達(dá)到提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的目的，小學(xué)教師在授課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這需要教師授課時(shí)講究一定的方式方法，另外還需要學(xué)校給予設(shè)備支持。首先，學(xué)校應(yīng)該建立資源豐富的圖書(shū)館，為學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀提供物質(zhì)條件。由于小學(xué)生天性貪玩，自制力較差，在鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)該起到監(jiān)督的作用。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師可以先把全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個(gè)閱讀興趣小組，小組之間進(jìn)行比賽看哪一組閱讀數(shù)量最多，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。另外，不能只鼓勵(lì)學(xué)生追求閱讀的數(shù)量，在小組內(nèi)閱讀完一篇文章后還應(yīng)該與組員之間進(jìn)行交流，小組之間進(jìn)行討論，可以書(shū)面寫(xiě)一篇關(guān)于所閱讀文章的感悟，然后老師點(diǎn)評(píng)各小組的成績(jī)。此外，教師還可以經(jīng)常組織小學(xué)生作文大賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。

1.2將語(yǔ)文閱讀教學(xué)聯(lián)系生活

將語(yǔ)文閱讀與生活相聯(lián)系的教學(xué)方法是根據(jù)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的理解能力不強(qiáng)的特點(diǎn)提出的。教師在授課時(shí)不能只空洞地傳授課本上的知識(shí)，還應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際生活，經(jīng)常開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要明確活動(dòng)的目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，鼓勵(lì)小學(xué)生采用多種方式進(jìn)行調(diào)查，最后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流。例如：在讓小學(xué)生寫(xiě)“春節(jié)”有關(guān)的作文時(shí)，可以在春節(jié)期間帶著學(xué)生觀察人們都有哪些慶?；顒?dòng)，還可以讓小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于春節(jié)的故事，然后教師組織班會(huì)，讓全班學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，分享自己收集到的關(guān)于春節(jié)的知識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)后，讓學(xué)生們撰寫(xiě)作文，看誰(shuí)寫(xiě)得優(yōu)秀。

2.教師點(diǎn)評(píng)精確，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

小學(xué)生雖然生活經(jīng)驗(yàn)不足，但是容易接受新鮮事物，對(duì)于老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取并積極改正，正確的學(xué)習(xí)方法再加上優(yōu)秀的教師指導(dǎo)是學(xué)生提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有的知識(shí)程度正確選題，然后在課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行素材交流，最后對(duì)學(xué)生上交的作文做出精確的指導(dǎo)。教師所進(jìn)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，教師在這個(gè)過(guò)程中起到了重要作用。教師必須根據(jù)學(xué)生已有的寫(xiě)作水平，針對(duì)作文的具體要求因材施教，耐心指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們讀寫(xiě)能力的提高。

3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在讀寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，這需要教師有足夠的耐心克服。教師要以學(xué)生為核心，為學(xué)生負(fù)責(zé)，不斷更新自己學(xué)到的知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該積極思考，認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，和教師一起努力提高讀寫(xiě)能力。

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