師生“齊讀共寫(xiě)”感悟小語(yǔ)教學(xué)的幸福

鐘淑芬

摘 要： 師生“齊讀共寫(xiě)”是朱永新教授在《新教育》里提出的“十大行動(dòng)”之一。如何讓師生參與“齊讀共寫(xiě)”，是每個(gè)語(yǔ)文老師非常關(guān)注的問(wèn)題。文章從如何讓師生養(yǎng)成“齊讀共寫(xiě)”的良好習(xí)慣、怎樣讓師生探尋出具體適宜的讀寫(xiě)路徑、讓師生在堅(jiān)持和行動(dòng)中感悟教育的幸福和快樂(lè)等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 讀寫(xiě)教學(xué) 齊讀共寫(xiě)

朱永新教授在《新教育》一書(shū)中提出的“十大行動(dòng)”中第二項(xiàng)內(nèi)容就是希望老師們能做到師生“共寫(xiě)隨筆”，其主要目的是讓教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)故事和教育學(xué)案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)生活情況，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主成長(zhǎng)。寫(xiě)作和閱讀是分不開(kāi)的，針對(duì)目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師如何帶好這個(gè)頭，怎樣在教學(xué)中尋覓一種與眾不同的感受，享受語(yǔ)文教學(xué)給師生帶來(lái)的快樂(lè)呢？其實(shí)只有將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，才能更完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然由于目前一些鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)條件不像城市那樣優(yōu)越，這給新實(shí)驗(yàn)教育帶來(lái)許多問(wèn)題和思考。平時(shí)無(wú)論進(jìn)行哪一學(xué)科教學(xué)，或舉行教研活動(dòng)，目的都是追求實(shí)效，為教研而教研。要做好師生“齊讀共寫(xiě)”，真正享受教育的幸福，體驗(yàn)教育的快樂(lè)。我認(rèn)為一切還應(yīng)結(jié)合實(shí)際、從源頭做起，這樣才能逐步見(jiàn)到效果，時(shí)間久了，自然就會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

一、如何讓師生養(yǎng)成“齊讀共寫(xiě)”的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是一切成功的開(kāi)始。要讓師生養(yǎng)成“齊讀共寫(xiě)”的良好習(xí)慣，教師首先要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生和教師之間建立較融洽、和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)感受到教師就是自己的朋友，愿意和老師一起做喜歡的事情。其次，教師要有吃苦耐勞的精神，為學(xué)生作出榜樣，并長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，這樣才會(huì)有所收獲，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣更重要，因?yàn)橹灰@樣堅(jiān)持下去，就一定能為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、怎樣讓師生們探尋出具體適宜的讀寫(xiě)路徑

在語(yǔ)文課標(biāo)中，對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生要求是學(xué)會(huì)觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受內(nèi)容，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，寫(xiě)作要求同樣也在升高。但在指導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作方法時(shí)，其實(shí)最簡(jiǎn)單的方式是讓老師和學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)日記。教師寫(xiě)教學(xué)筆記不一定是追求發(fā)表，但是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，教師通過(guò)記錄對(duì)教學(xué)的點(diǎn)滴思考，這對(duì)于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是大有好處的。著名的教育家如陶行知、蘇霍姆林斯基主要的作品是教育隨筆。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要教師為學(xué)生做出榜樣，就會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的欲望，只要學(xué)生善于觀察，就會(huì)從生活中尋找到素材，自然會(huì)促進(jìn)他們進(jìn)行自我反省，磨煉他們的意志，許多優(yōu)美的記錄就會(huì)像流水一樣順其自然。

我的兒子今年正好上五年級(jí)，在我的影響下，他每天都堅(jiān)持寫(xiě)日記。上次他在日記中記錄這樣一段內(nèi)容：“上個(gè)星期天，天氣特別熱，中午我就去找以前的一些夏裝來(lái)?yè)Q，結(jié)果翻遍整個(gè)柜子怎么也沒(méi)有找到。后來(lái)我問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)她把這些衣服送給離咱家不遠(yuǎn)的康康了。當(dāng)知道后，我非常生氣，接著媽媽耐心地對(duì)我說(shuō)，康康家的家庭生活不太好，他的爸爸老生病了，他的年齡又小，你的這些衣服送給他穿正合適，這樣不好嗎？因?yàn)槲也幌胱尶悼抵溃彝低档匕岩路徒o她的媽媽，讓她媽媽告訴康康這是一位遠(yuǎn)方親戚送的，你看這樣做不好嗎？聽(tīng)了媽媽的話，我明白了原來(lái)媽媽是不想讓我直接告訴康康，否則這可能讓康康感到自卑。我想媽媽做事真周到……”為了激發(fā)兒子寫(xiě)日記的熱情，我特意在新浪網(wǎng)站上建立了博客，并告訴了他密碼，讓他每天看看我的日記，以此促進(jìn)母子共同寫(xiě)作。

師生一同學(xué)寫(xiě)日記，簡(jiǎn)單易行，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，雙方就一定會(huì)有所收獲，希望這一點(diǎn)能為老師們所接納，并親自實(shí)踐。

三、讓師生在堅(jiān)持和行動(dòng)中感悟教育的幸福和快樂(lè)

有堅(jiān)持，就有希望，其實(shí)成功就在追求的腳下。特別是作為目前的小學(xué)語(yǔ)文教師在社會(huì)功利化的影響下，給大家的思想造成巨大的沖擊，在家長(zhǎng)的心目中“學(xué)校的教育就應(yīng)該是萬(wàn)能的，孩子的成功與否就是老師的責(zé)任”。教師要落實(shí)新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這句話。小學(xué)語(yǔ)文教師在這樣的環(huán)境下，更要從容、淡定地做好本職工作，這樣才會(huì)不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)們的期望。

其實(shí)，在現(xiàn)在的學(xué)校里負(fù)責(zé)任的老師還是不少的，家長(zhǎng)要辯證地對(duì)待老師的言行；孩子有了問(wèn)題可以與任教老師交流。對(duì)于不太認(rèn)真的老師，盡量通過(guò)多種渠道感化老師。不要因?yàn)槔蠋煹牟煌昝蓝穸ㄋ麄兊囊磺校瑥亩艞墝?duì)老師的信任。教師不應(yīng)因?yàn)樯鐣?huì)點(diǎn)滴的影響和家長(zhǎng)的指責(zé)，對(duì)教育抱著逆反的心理。在我們的心目中始終應(yīng)抱著這樣的理想：教育是一種享受，是一種與眾不同的交流與幸福，有了這樣的思想和希望，語(yǔ)文教師就會(huì)能主動(dòng)拼搏、學(xué)習(xí)、研討，從而探索出適合本校的實(shí)際教學(xué)之路。

實(shí)踐證明，師生“齊讀共寫(xiě)”是一項(xiàng)辛苦的工作，但是通過(guò)師生“齊讀共寫(xiě)”可以培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，并讓他們親自參與學(xué)習(xí)，這不僅使老師與學(xué)生深切感悟到教育的真諦和無(wú)窮的魅力，提高教師的文化素養(yǎng)，還豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這其實(shí)就是教育的真諦，教師的快樂(lè)和幸福就會(huì)從心里油然而生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱永新.新教育（2014年修訂），漓江出版社，2014.6.