小學低段數(shù)學課堂教學的有效性策略初探

王偉 肖海燕

摘要：小學數(shù)學教學中，低段教學具有很強的基礎性和啟蒙性。如果學生能掌握好低段數(shù)學知識，他們將來的學習就會游刃有余。為此，教師在實施小學低段數(shù)學教學時，一定要將教學內容與低段兒童年齡特征以及心理特點進行有機結合，重視學生學習興趣的激發(fā)，引導他們進行獨立思考，幫助他們習得良好的學習品質，達成每堂課的教學目標，進而為學生將來的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：低段數(shù)學;課堂教學;有效性策略

小學數(shù)學教學中，低段教學具有很強的基礎性和啟蒙性。如果學生能掌握好低段數(shù)學知識，他們將來的學習就會游刃有余。為此，教師在實施小學低段數(shù)學教學時，積極探索課堂教學有效性的策略，努力達成每堂課的教學目標，進而為學生將來的學習奠定良好的基礎。

一、 教學設計策略

（一） 精心預設學生情況，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，給學生搭腳手架

預設是指教師在深刻認識教學內容的基礎上，對課堂教學步驟如何合理展開進行的思考和設計。學生是課堂的主體，教師只有充分了解學生，才能更好地把控教學節(jié)奏，實施有效的教與學活動的活動。因此，我們首先要了解學生的學習特點，心理特點以及生理特點等等，其次還要從統(tǒng)計學的層面分析學生的學習情況，明確學生的最近發(fā)展區(qū)，明白哪些知識是可以學生自己自學的，哪些知識是需要教師給學生搭好腳手架的。

（二） 精心設計教學方式方法

教學方法要根據(jù)實際的情況做出具體的變更，做全面的優(yōu)化涉及，把實際的生活場景跟理論數(shù)學相結合，從而防止機械的講解和機械的學習。比如在我們的低年級數(shù)學中會學習到一些關于統(tǒng)計的知識，聯(lián)系生活實際，就可以動員學生統(tǒng)計自己家里每個月的用電量，對每天的電表讀數(shù)進行記錄，對煤氣立方進行記錄，以及對用水量進行記錄等等，從而讓學生產生對數(shù)學應用的興趣，順利達到教學效果。

還比如在學習“厘米、分米、米”這部分內容的時候，我就是基本上放棄了課件和多媒體操作，以學生實際操作為主線進行教學。從認識測量工具——直尺，然后幫助學生建立1厘米、1分米、1米的長度概念，教學生怎樣利用工具測量，測量手指的寬、手掌的長、手臂的長、身高、測量課桌的長寬、測量教室的長和寬、測量籃球場的長和寬等等，讓學生在實際操作中去建立長度單位的概念，效果比用課件還好。

新課標提出：“有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流才是學生學習的主要方式?！闭n堂教學自始至終伴隨著師生之間的交流以及學生之間的合作，切不可忽視學生群體在教學中的作用。現(xiàn)代教學法認為，數(shù)學教學過程應當是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且還是一個交流、動態(tài)發(fā)展的過程。因此教學中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方法，開展小組合作學習，強化小組交流與合作，改變以往教學中“教師滿堂講，學生被動聽”的單一教學局面，促進各個層次學生的共同發(fā)展。交流與合作學習主要是通過協(xié)同活動來實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學習時，應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行討論。

二、 課堂教學提質策略

（一） 創(chuàng)設合適的學習情境

心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因最好的激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機?！边@也證明了學生的情緒跟教學效果的好壞是存在一定關系的，而這種情緒最容易跟周圍的環(huán)境產生化學反應，所以我們就應該明白，學習情境的創(chuàng)設多么重要。在教學時，我們就可以創(chuàng)設一些實際的生活場景，如買菜、記賬等等，通過多媒體科技放映一些關于這樣場景的圖片和問題，學生就會產生共鳴，去思索這樣類似的問題應該怎么去處理，提高感知信息對學生的刺激強度。

（二） 培養(yǎng)學習興趣

培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣我們可以采用很多的辦法，這里列舉幾種：第一，數(shù)學故事法。簡單的做法就是在教學過程中，多向學生講述一些關于數(shù)學的故事，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情。比如在講到關于加減乘除的算法的時候，可以給學生們講講在平時買菜的時候，付錢與找錢，買了一個種類的不同數(shù)量菜品應該怎么付錢等等，把這些數(shù)學學習編成故事，學生興趣高，效果肯定好。第二，課堂媒介的使用。簡單說就是利用多媒體設備。應用多媒體進行教學是我國教學的必然發(fā)展趨勢，而通過多媒體設備能夠引發(fā)學生對所要學習的知識的興趣及新鮮感，同樣也可以收到意想不到的效果。比如在學習圖形時，如果借助多媒體進行立體化，在生活中我們會見到各種各樣的圖形，輪胎代表的圓形、固定凳子三角形、課桌面的長方形等。第三，互相競爭法。例如：可以在小學生總體來說還屬于比較容易沖動和受激的群體，所以比較容易出現(xiàn)競爭，適當?shù)母偁幠軌蚣ぐl(fā)學生的學習興趣，教師應多加引導，使學生能夠進行良性競爭，從而創(chuàng)造一種良性競爭環(huán)境。

小學階段的學生是好動的、活潑的，這個年齡段的孩子教育要格外注意，讓他們在輕松愉快的環(huán)境下接受數(shù)學的熏陶會給他們今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。所以教學策略有效性是我們一直要進行的研究。

參考文獻：

[1]劉建忠.如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性[J].考試周刊，2016.

[2]鄭紫竺.如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性[J].新課程：上，2017.

[3]張傳輝.新課程理念下如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性[J].新課程學習：上，2016.

作者簡介：

王偉，肖海燕，重慶市，重慶市北碚區(qū)澄江鎮(zhèn)小學校