小學(xué)低段數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建策略

王慧靈

摘要：要幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，依靠課后的題海式戰(zhàn)術(shù)是效果低下的，不僅會(huì)喪失學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該發(fā)揮好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用，讓學(xué)生在課堂上就把知識(shí)牢牢地掌握住，從而減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，我們必須要研究小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略，幫助低段小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低段數(shù)學(xué);課堂;有效;課堂構(gòu)建策略

小學(xué)低段的小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定的難度。我們只有發(fā)揮好課堂教學(xué)的有效性，才能幫助學(xué)生減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，促進(jìn)低段小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

低段小學(xué)生自主性較差，學(xué)習(xí)自身動(dòng)因不足，往往需要周圍環(huán)境的帶動(dòng)。因此，課堂教學(xué)的氛圍對(duì)于低年級(jí)段的小學(xué)生而言作用非常重要。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一方面能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，另一方面也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。要塑造良好的課堂氛圍，首先要讓學(xué)生充分放松心態(tài)，為學(xué)生塑造寬松、自由、和諧的課堂環(huán)境，并且教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、思考、質(zhì)疑、回答、討論，讓學(xué)生有充分的自信與學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師也應(yīng)該注意到課堂互動(dòng)的有效作用。教師在提出一個(gè)問(wèn)題之后，不要著急著自己回答，要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生嘗試來(lái)進(jìn)行回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。最后，教師也要注意到學(xué)生情緒的變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)對(duì)策，幫助學(xué)生做出正確的判斷，讓課堂能夠符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻讓學(xué)生保持良好積極的態(tài)度，而不感到壓力或困難。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

有效的生活情境對(duì)于教學(xué)的有效性有非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是對(duì)于小學(xué)低段的小學(xué)生而言，生活情境能夠讓看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念和理論變得更貼合實(shí)際，更加讓學(xué)生感覺(jué)熟悉，從而能夠從生活實(shí)際的角度來(lái)分析問(wèn)題，然后理解數(shù)學(xué)，熟記概念，學(xué)好知識(shí)。例如，在進(jìn)行乘法的初步教學(xué)中，學(xué)生不理解乘的含義，覺(jué)得太抽象，這個(gè)時(shí)候我們就可以引入超市購(gòu)物的生活情境來(lái)，讓學(xué)生扮演顧客、收銀員等角色，然后從消費(fèi)中進(jìn)行加法與乘法關(guān)系的感悟。假設(shè)1本筆記本是3元，買(mǎi)4本筆記本是多少錢(qián)？付款20元后，應(yīng)找零多少錢(qián)？這樣的問(wèn)題融入了加法的運(yùn)算，讓學(xué)生意識(shí)到，4本筆記本的價(jià)錢(qián)，即是4個(gè)3相加的價(jià)錢(qián)，從而從加法關(guān)系上來(lái)理解乘法，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。這樣的教學(xué)過(guò)程，即具備趣味性，又具備生活實(shí)踐性，不僅僅能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是一種知識(shí)的運(yùn)用強(qiáng)化過(guò)程，能夠講學(xué)和用有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課堂的有效開(kāi)展。

三、實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)探究

我們應(yīng)該從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，有效的數(shù)學(xué)課堂必然要引入學(xué)習(xí)探究的部分。要讓小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究，必然要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境里，獲取研究探討問(wèn)題的好奇心和求知欲，然后激發(fā)自主性，從而從已知條件出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，來(lái)探究未知，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生劃分好探究的時(shí)機(jī)，探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐，探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有效的探究過(guò)程。其次，在探究學(xué)習(xí)之后，也要做好總結(jié)，幫助學(xué)生回顧探究過(guò)程，從而更新觀念，學(xué)習(xí)方法，鞏固思維，強(qiáng)化知識(shí)的滲透。也要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄恳庾R(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)探究精神。

四、組織合理的合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的課堂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分小組合作，一方面是提高學(xué)生溝通協(xié)作的意識(shí)，另一方面，小組的學(xué)習(xí)積極性也能帶動(dòng)學(xué)生自身的積極性，充分發(fā)揮課堂主體作用。而集體的智慧又能彌補(bǔ)低年級(jí)段小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)水平較弱的困境，從而能夠發(fā)揮小組學(xué)生各自所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。因此，我們要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，就要講合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，集體進(jìn)步。

五、開(kāi)展多樣的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固發(fā)揮非常重要的作用。因此，課堂練習(xí)是十分有必要的。但是課堂練習(xí)的形式不易過(guò)分呆板，從而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)該盡量豐富練習(xí)的形式，例如可以用問(wèn)答的形式，也可以用游戲的形式，可以用競(jìng)賽的形式，也可以用小測(cè)的形式。豐富的形式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，不使練習(xí)過(guò)程感覺(jué)枯燥，從而投入到練習(xí)中去，發(fā)揮課堂練習(xí)的真正作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

我們發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了構(gòu)建良好課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)有效生活情境、實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)探究、組織小組的合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展多樣的課堂練習(xí)等對(duì)策，來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)小學(xué)低段的數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的思維活力，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮。

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