生本教育理念下的美術(shù)教學(xué)研究

聞華

摘 要：結(jié)合教學(xué)實例，從創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境、重視學(xué)生靈感的培養(yǎng)和充分相信學(xué)生的能力三個方面闡述“生本教育”理念下的美術(shù)教學(xué)，以期能引導(dǎo)學(xué)生在感知、實踐和探究的學(xué)習(xí)過程中積累對藝術(shù)的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；生本教育；審美能力；學(xué)習(xí)過程

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0088-01

在我國義務(wù)教育階段，美術(shù)課是必修的一門藝術(shù)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及修身養(yǎng)性、陶冶情操等方面，有著不可替代的重要作用。作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中不能忽視美術(shù)學(xué)習(xí)最根本的出發(fā)點，要做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在感知、實踐和探究的學(xué)習(xí)過程中積累對藝術(shù)的感知。下面，就如何在美術(shù)課堂中做到以生為本、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知美

生動有趣的教學(xué)情境可以感染學(xué)生，美術(shù)課要上得活潑高效，使學(xué)生情緒高漲、大顯身手，就要根據(jù)教學(xué)需要營造一種符合學(xué)生思維的學(xué)習(xí)情境，使美術(shù)課堂成為學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的精神樂園。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過不同的途徑，精心設(shè)計富有教學(xué)意義的生動情境，借助媒介，讓學(xué)生感知藝術(shù)的魅力。例如，在“拓印樹葉真有趣”一課的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，可以拓印的方法幫助學(xué)生去感知和表現(xiàn)葉脈的美。【教學(xué)片段】首先，新課導(dǎo)入，欣賞樹葉。大自然就像一個神奇的魔法師，讓樹葉變得像小精靈般可愛。引導(dǎo)學(xué)生瞧一瞧，春天到來的時候，樹枝吐出了嫩黃的小芽兒；到了夏天，滿樹都是重重疊疊，深淺不同的綠色；秋天的時候，葉子又變成了紅的、黃的、黃中帶綠的。其次，課件欣賞，激發(fā)想象。播放課件，欣賞各種各樣的葉子。在課堂上呈現(xiàn)一些在課前準備好的形態(tài)各異的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生想象一下：這片葉子像什么？看到它你想到了什么？你們最喜歡哪一片葉子？你可以用它來做成什么？再次，葉畫欣賞，拓印增趣。課件播放樹葉拓印畫，并利用實物投影進行拓印示范。引導(dǎo)學(xué)生把筆平放，讓筆心跟紙挨得緊一點，嘗試拓印“小魔術(shù)”。經(jīng)過拓印，樹葉美麗的花紋出現(xiàn)了。葉紋好比人體的血管一樣，通過它，提供給葉子生長的養(yǎng)料。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生在真實、生動的情境中感受到葉脈的外在美麗，更能讓學(xué)生在拓印中對葉紋進一步進行了解，感受到這些外表美麗的葉紋能為樹葉輸送養(yǎng)料的內(nèi)在美。

二、重視學(xué)生靈感的培養(yǎng)，讓學(xué)生實踐美

一幅作品，要講究藝術(shù)、講究適當(dāng)、講究鮮明，更要講究創(chuàng)造。美術(shù)學(xué)習(xí)在激發(fā)人的創(chuàng)新精神、發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面具有獨特的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活中的景和物去認識和表現(xiàn)美術(shù)，表達自己的情感和認識，在實踐中感知美和積累美。例如，在一次美術(shù)課上，以“熱愛祖國”為主題讓學(xué)生自由選擇素材去創(chuàng)作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都是畫的國旗，有的同學(xué)畫升國旗的畫面，有的同學(xué)畫向國旗敬禮的畫面，還有的同學(xué)直接畫美麗的國旗。有一位學(xué)生畫了這么一幅畫面：天空突然下起大雨，操場上的國旗還沒降下來，在風(fēng)雨中收起了美麗的笑臉。這時，幾個佩戴著紅領(lǐng)巾的小朋友奔跑著去解下旗桿繩索，畫面非常感人。美術(shù)本來就是一種創(chuàng)造性的活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，喚起學(xué)生強烈的畫畫沖動，這不僅能有效鍛煉學(xué)生的手繪能力，而且這種被真實打動的激情所迸發(fā)的創(chuàng)造活力，又使筆下的作品隨情感的涌動而產(chǎn)生激動人心的視覺效果以及生命力和凝聚力。

三、充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生探究美

教學(xué)實踐證明，教師應(yīng)敢于放開“呵護”的雙手，才能讓學(xué)生自己去觀察、思考和實踐。那么，學(xué)生也會是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以小組合作的學(xué)習(xí)方式激起學(xué)生潛在能量，引導(dǎo)學(xué)生去探究和實踐，從而發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣。例如，教師可以以同桌之間、前后四人、男女生多人合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中共同激勵、競爭提高。比如有的學(xué)生雖然動手能力不強，但想象力卻很豐富，有的學(xué)生思路狹窄，但做工精細。開展合作學(xué)習(xí)，可以讓他們相互影響、相互依靠，從而取長補短。比如“版面設(shè)計”，教師可以讓學(xué)生以四人為一學(xué)習(xí)小組收集材料，合作調(diào)查研究，設(shè)計一塊別致的版面，使每個學(xué)生都能主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，體會到集體的智慧?！抖Y記·學(xué)記》中說，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。此外，美的教育不止于課堂。比如風(fēng)景速寫，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去感受大自然的絢麗壯美，喚起強烈的畫畫沖動。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，在大自然中學(xué)美術(shù)，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。這對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，對發(fā)揮學(xué)生個性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)能力都是十分有益的。

四、結(jié)束語

一個拾柴者，背了一捆或者拉了一車柴草，但那僅僅是拾來的，再重也是拾來的重量；一個種植者，把種子播進田里，讓植物的根系在地上形成，那才是真正豐厚的創(chuàng)造，未來可以結(jié)出沉甸甸的果實。一位美術(shù)教師，用美學(xué)培育成長的一代新人，將來不一定去當(dāng)畫家，然而他們高尚的情操，他們開闊的眼界，卻會受益一生。

參考文獻：

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