小學低段數(shù)學教學中操作活動實施途徑探討

段巧君

摘 ?要：新時代背景下，我國教育應對社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展發(fā)生了很大程度改變，尤其對于小學教育來說，小學教育需要具備應有的靈活性，同時還需要契合實際情況注重操作活動的實施。小學低年級數(shù)學教學過程中，相關活動具備較強價值和意義，其自身具備一定特色性，能夠采用一定的活動和措施來契合學生現(xiàn)階段身心健康發(fā)育的特點，針對其自身思維能力開展有效的教學措施。針對這一系列特點，需要充分認識到相應教學活動要點以及有效實施途徑開展教學。

關鍵詞：小學數(shù)學;低段數(shù)學;數(shù)學教學;操作活動;實施途徑;分析

引言：

操作活動對于小學生學習數(shù)學來說有著積極意義，從生理心理發(fā)育的角度來說，學生思維能力的發(fā)展和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育并非是單方面的，更為主要一點在于要用實際操作活動來促進學生興趣、技能和思維，其自身重要性非同小可。但在實際操作過程中為了有效達到教育目的，則需要立足于實際情況，積極采取有效的途徑進行實施，以全方位提高最終操作的成效情況。那么在具體教學活動中，就需要首先明確目標、目的，契合實際開展相關活動。

一、明確操作活動的目的和主題

小學低年級數(shù)學的教學大多數(shù)具備較強的實際性，圍繞著時間、空間、數(shù)字、幾何等多方面，對于學生來說有著較為關鍵的鋪墊作用和啟蒙作用，為其日后的數(shù)學學習打好基礎做好鋪墊^[1]。低年級階段要啟蒙學生的數(shù)學思維能力，通過實踐活動讓學生動手操作，以利用動手操作讓學生明確思維方面的要點所在。這樣的教學活動能起到一個較為積極的價值和意義，對于學生思維能力、思考能力的提高也有十分明確的作用，但以往操作活動中也存在著一定不足，主要是與目的不明確、主題不鮮明有著密切聯(lián)系，或者學生在操作過程中只能接受教師的安排，不明就里的進行操作。這樣一來，教育目的和教學效果都會受到很大程度不良影響，繼而產(chǎn)生教學質(zhì)量和教學活動有效性的問題，對于學生學習和思維能力提高來說影響也相對較為不利。針對這一特點，實際教學和教育活動中首先就需要明確教學活動要點以及目的、主題所在，這樣一來最終教學質(zhì)量和教學成效才可以得到有效的提高，讓最終相關活動真正意義上起到一個明確的教育意義，以提高和優(yōu)化最終教學質(zhì)量和教學成效，有效進行教學。

例如在實際教學活動中，學生需要首先認識各類的圖形和物體，圓形、球體、正方形、長方形、正方體、長方體等，這些圖形物體在我們生活中十分常見，學生在具體操作過程中也可以結合實際情況去針對性了解相應的內(nèi)容。學生們在日常生活中都能看到，所有的車輪都是圓形的，而不是其他形狀的，那么為什么不能是其他形狀的，圓形具備什么特點，學生是不完全清楚的。那么在這樣的操作活動中，就可以將這一特點作為切入點，讓學生動手操作，讓學生利用相應的圖形和物體，在桌面上進行滾動，讓學生自主去體會球體、正方體和長方體在桌面上滾動之后的感受，哪一個滾動速度更快。當學生得到了球體滾動速度更快，而正方體和長方體滾動起來更困難之后，就可以進一步來明確相應形體的特點、特性。在這一過程中，學生首先可以思考，其次可以進行動手操作，最后在動手操作中觀察，來印證前期的思考，進而得到最終的答案。這樣一來，整體的教學目的有效達到，教學效果也可以得到一定程度提高，有助于進一步普遍性提升學生的思維能力和動手能力，對于學生的影響也相對較為積極一些，促進學生思維能力和思考模式的優(yōu)化，有助于進一步將學生動手能力進行一定程度提高與優(yōu)化。

二、利用引導激發(fā)學生活動興趣

學習興趣是有效驅(qū)動學生學習活動順利進行的最為主要一部分內(nèi)容，特別是對于小學低年級學生來說，有興趣才能讓學生專注相應的活動，以提高最終教學活動的成效和質(zhì)量，起到一個積極的影響作用^[2]。對于小學生來說，其自身思維大多數(shù)都是以形象思維為主，抽象思維相對較差，那么就需要迎合學生的思維模式和思維特點開展教學活動，才可以更好提高與優(yōu)化最終的教學質(zhì)量，為學生學習效果做出有效的保障。那么在操作活動中，激發(fā)學習興趣就是十分重要一部分內(nèi)容，具體教學也需要結合實際情況，激發(fā)學生的好奇心，讓學生帶著興趣和好奇心參與到相應的活動中，規(guī)避以往只需要學生配合的教學活動對學生所帶來的較為不利影響。由此可見，這樣的教學模式和教學方法所起到的作用十分明顯，要注重將活動與學生生活密切聯(lián)系起來，利用學生所疑惑的問題來激發(fā)學生的好奇心和活動積極性，提高學生活動興趣。

三、結束語

如上所述，小學低段數(shù)學教學過程中可以結合實際情況首先明確教學活動的目的和主題，然后圍繞著這些特點激發(fā)學生的活動興趣，以普遍性提高最終教學質(zhì)量和教學成效等多方面的實際情況。

參考文獻：

[1]陳偉偉.開展討論活動，引領教學深入開展——低年級段小學數(shù)學教學中討論活動的開展策略[J].新課程：上，2017（9）.13-13.

[2]汪華.巧設情境，提高數(shù)學教學效果——小學低年級數(shù)學課堂情境教學策略研究[J].小學教學參考，2018（18）.127-127.