農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略探究

曾月琴

摘 要：數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，是學(xué)生最活躍、最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)興趣也因此成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但農(nóng)村小學(xué)低段個(gè)別學(xué)生往往表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，推行趣味教學(xué)勢(shì)在必行，通過(guò)探究農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 低段數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0168-01

趣味教學(xué)指的是教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，采取能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這種以學(xué)生心理需求為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)符合農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。只是數(shù)學(xué)對(duì)低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，這絕非是指數(shù)學(xué)本身，而是農(nóng)村小學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸數(shù)學(xué)，也缺乏針對(duì)性的引導(dǎo)和練習(xí)，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)能力和城市學(xué)生相比要弱一些，理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在很多局限，增加學(xué)習(xí)難度，需要教師采取趣味教學(xué)方法幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在低段進(jìn)行趣味教學(xué)呢？

1 用故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

從農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的日常行為可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)聆聽(tīng)故事有很大的喜愛(ài)程度，特別是在家里，很多家長(zhǎng)都反映孩子經(jīng)常吵著鬧著要聽(tīng)故事。童話故事中的植物、動(dòng)物等的關(guān)系、對(duì)話等不但能讓學(xué)生明白一些道理，有時(shí)還可以穿插數(shù)學(xué)知識(shí)，用故事引導(dǎo)，在滿足低段小學(xué)生聽(tīng)故事的欲望的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如在講解關(guān)于十以內(nèi)的加減法的知識(shí)時(shí)，教師就可把計(jì)算過(guò)程穿插到故事情節(jié)“小花貓上街買魚(yú)”之中，讓學(xué)生們想一想：小花貓這一次出門(mén)買了10條魚(yú)，買好以后吃掉1條，路上還丟掉3條，快到家門(mén)口時(shí)又送給其他小貓2條，小花貓現(xiàn)在還有多少條魚(yú)？這樣一來(lái)，教師將數(shù)學(xué)計(jì)算與故事融合起來(lái)，營(yíng)造有趣的、形象的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)農(nóng)村低段小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2 與生活結(jié)合，增添課堂教學(xué)的趣味性

農(nóng)村低段小學(xué)生年齡較小，好奇、好動(dòng)，面對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式和數(shù)字很難靜下心，也很難坐得住，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩感，不喜歡上數(shù)學(xué)課，需要教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，引入學(xué)生感興趣的、熟悉的生活素材，讓學(xué)生愛(ài)上充滿趣味的數(shù)學(xué)課，被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，更自覺(jué)、更持久的集中注意力，取得良好課堂教學(xué)效果。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)提出強(qiáng)調(diào)熟悉和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這對(duì)農(nóng)村低段小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師就可提出問(wèn)題：我們?nèi)バ≠u部買東西時(shí)要用什么？學(xué)生們異口同聲的回答“要用錢”，教師趁機(jī)告訴學(xué)生經(jīng)常用到的錢就是人民幣，那么五元可以換幾張一元，為什么？一些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，大聲回答“可以換5張一元，因?yàn)槲医?jīng)常用5元錢去小賣部買作業(yè)本，每本一元，一次買5本”。所以當(dāng)數(shù)學(xué)課回歸農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，生活化的教學(xué)內(nèi)容大幅度增添課堂趣味性，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

3 練習(xí)多樣化，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)形式各異的、多樣化的練習(xí)能創(chuàng)設(shè)充滿趣味和新奇感的課堂情境，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)感受新奇的問(wèn)題，從而集中注意力，自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。因而在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師要想方設(shè)法使練習(xí)妙趣橫生，讓學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。例如針對(duì)課堂口算練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)口答、聽(tīng)寫(xiě)算、傳卡片、搶紅旗、摘蘋(píng)果、猜結(jié)果等多樣化形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算熱情和積極性，保持?jǐn)?shù)學(xué)興趣。此時(shí)教師要注意類型和層次不同的練習(xí)，難度也應(yīng)不同，滿足全班學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因而教師有時(shí)可設(shè)計(jì)女生隊(duì)和男生隊(duì)比賽口算的練習(xí)形式，有時(shí)可設(shè)計(jì)大組比賽，一豎排座位為一組，有時(shí)可設(shè)計(jì)小組比賽，每一組4人或5人，給善于思考、表現(xiàn)突出的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星或一朵小紅花，下課時(shí)比一比哪一組成績(jī)更好，最后數(shù)五角星或小紅花的過(guò)程也是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的練習(xí)形式從表面看是比賽，其實(shí)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)比賽練習(xí)過(guò)程中都希望自己所在隊(duì)伍或小組贏得勝利，所以幾乎每一名學(xué)生都積極思考、合作探究、主動(dòng)發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣濃郁。

4 以繪本激趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值

農(nóng)村低段小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的終極目的是應(yīng)用，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，初步獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)[3]。但教師在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)把知識(shí)傳授給學(xué)生，提高他們的考試成績(jī)，并未引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以教師的重要任務(wù)是讓小學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓他們學(xué)以致用。例如，在農(nóng)村低段小學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于分類與整理的數(shù)學(xué)知識(shí)以后，教師就可以繪本激趣，組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《一起一起分類病》，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)書(shū)中和日常生活中的人、動(dòng)物、植物、物體等進(jìn)行分類，接受并理解整體與部分之間的包含關(guān)系。隨著探討的不斷深入，學(xué)生得到越來(lái)越多的結(jié)論，如書(shū)店里分類擺放的圖書(shū)、小賣部分類擺放的物品、服裝店分類擺放的衣服等等。更重要的是在結(jié)束數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之后學(xué)生們自行把班里的圖書(shū)按照厚薄、大小分類，整整齊齊的擺放，這就是數(shù)學(xué)繪本和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的作用，讓學(xué)生觀察、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

綜上所述，興趣是智力開(kāi)發(fā)催化劑，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在低段這一培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注意采取趣味教學(xué)方法，不僅要用故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，還要與生活結(jié)合，增添課堂的趣味性，同時(shí)通過(guò)多樣化的練習(xí)和繪本讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用與價(jià)值，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，這對(duì)深化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)改革、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂超.試析如何讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：112.

[2] 劉邦菊.小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：26-27.

[3] 鐘悅明.如何完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教與學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：55.