語文綜合性學(xué)習(xí)
- 語文綜合性學(xué)習(xí)背景下單元項目活動的策略思考
鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)；項目活動；中華傳統(tǒng)文化；語文素養(yǎng)中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）19-0075-04語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語文與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。縱觀小學(xué)語文統(tǒng)編教材，“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容編排從一年級教材開始，在課后的練習(xí)、語文園地等處滲透，在三至六年級下冊則更加集中，以單元學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)?；诮滩?，怎樣有效地開展綜
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 辯證的否定：從萌發(fā)獨(dú)立到整合跨界
合性，語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)群21世紀(jì)初，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》增設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)了語文課程在分科視野下對課程綜合化的追求。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對這一條目的修改最少，體現(xiàn)了對這一板塊內(nèi)容的設(shè)置及其意義的肯定?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》緊隨《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，同樣采取了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的課程組織方式，正式提出了三個不同發(fā)展層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群。課標(biāo)處處強(qiáng)調(diào)語文課程的綜合性、實(shí)踐性
語文建設(shè) 2022年9期2022-05-30
- 在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力的方法
有效的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對于學(xué)生語文理解能力、邏輯思維能力等多方面都有深遠(yuǎn)影響，是學(xué)生未來進(jìn)行更深層次語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段占有重要地位。為此，本文將對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);探究能力;語文綜合性學(xué)習(xí);培養(yǎng)方法傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法完全滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需要，探究能力培養(yǎng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。通過探究能力培養(yǎng)，可以給學(xué)生更大的發(fā)揮空間尋找語文學(xué)科中隱
啟迪與智慧·下旬刊 2022年5期2022-05-30
- 綜合性學(xué)習(xí)：推進(jìn)語文課程改革的關(guān)鍵板塊
鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí)；語文學(xué)習(xí)任務(wù)群；區(qū)域教改【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0020-02綜合性學(xué)習(xí)的前身是“課外活動”和“綜合實(shí)踐活動”，是新世紀(jì)語文課程改革在語文教材編寫上的具有創(chuàng)新意義的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)走向社會生活情境的重要媒介。但是，這一板塊的落地?zé)o論從學(xué)術(shù)關(guān)注的熱度還是從具體實(shí)踐成果來看，似乎一直沒有得到應(yīng)有的重視，綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐常常被課堂上的教學(xué)取代。綜合性學(xué)習(xí)沒
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年12期2022-03-13
- 跨學(xué)科學(xué)習(xí)：語文綜合性學(xué)習(xí)的新樣態(tài)
踐性；語文綜合性學(xué)習(xí)；學(xué)科融合【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0014-03【作者簡介】沈曉麗，西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)（江蘇蘇州，215007）教師，高級教師?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）專門提出了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。雖然在《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“2017年版2020年修訂課標(biāo)”）里未專設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年12期2022-03-13
- 堅守本性，體現(xiàn)特性，讓綜合性學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
鍵詞]語文綜合性學(xué)習(xí);編排特點(diǎn);活動建議[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）01-0078-03語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一課程性質(zhì)決定了培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)是實(shí)踐能力，達(dá)成目標(biāo)的途徑也是語文實(shí)踐。語文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語文課程之上，通過學(xué)生自主地開展語文實(shí)踐活動以促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式以語文課程的學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)和指引，以凸顯學(xué)生主
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年1期2022-03-10
- 小學(xué)高年級語文綜合性學(xué)習(xí)科學(xué)評價探微
能助力語文綜合性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的達(dá)成。在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)評價時，教師應(yīng)該關(guān)注什么？筆者將從三個方面談一談小學(xué)高年級語文綜合性學(xué)習(xí)的科學(xué)評價：第一，能力導(dǎo)向，提升綜合素養(yǎng)；第二，多元主體，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展；第三，關(guān)注差異，注入成長動力?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí)；科學(xué)評價；小學(xué)高年級語文作者簡介：鄭曉倩（1990—），女，福建省漳州市第二實(shí)驗小學(xué)。作為一種新的課程形態(tài)，綜合性學(xué)習(xí)以語文活動為載體，依托語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，溝通其他課程，使學(xué)生在親身實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語
教育界·A 2022年35期2022-02-24
- 高中語文綜合性學(xué)習(xí)的生涯指導(dǎo)研究
契合。語文綜合性學(xué)習(xí)活動融合多種課程資源，以真實(shí)情境中的真實(shí)任務(wù)為載體，使學(xué)生在收集信息、了解專業(yè)、探索自我、作出決策的過程中，進(jìn)行著言語實(shí)踐訓(xùn)練，最終落實(shí)探索生涯規(guī)劃與提升語文素養(yǎng)的雙線目標(biāo)。關(guān)鍵詞 生涯指導(dǎo);語文綜合性學(xué)習(xí);意義;實(shí)踐《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)“把立德樹人作為根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育”，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出了“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度”的要求。隨著《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意
中學(xué)語文·教師版 2021年11期2021-11-21
- 基于兒童立場，開展小組合作式語文綜合性學(xué)習(xí)
摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾基層教師教學(xué)的一個教學(xué)內(nèi)容。怎樣更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，建立有效的綜合性學(xué)習(xí)模式？筆者認(rèn)為，基于兒童立場，從學(xué)生的特質(zhì)和興趣出發(fā)，形成高效的小組合作學(xué)習(xí)模式，能更好地實(shí)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。組建有效的合作小組后，選擇主題要圍繞“語文性”和“趣味性”展開。小組合作式語文綜合性學(xué)習(xí)主要包括選擇活動主題、制定小組計劃、分工實(shí)踐、匯報交流學(xué)習(xí)成果、總結(jié)評價等幾個階段。關(guān)鍵詞：兒童立場? 小組合作? 語文綜合性學(xué)習(xí)? 活動主題一、小組合作
安徽教育科研 2021年28期2021-11-05
- 學(xué)科統(tǒng)整視角下的語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計
角下的語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計，要遵循“以核心素養(yǎng)為綱，以主題任務(wù)為梁，以深度理解為徑，以過程適切為重”的基本原則，梳理語文綜合性學(xué)習(xí)的多學(xué)科資源，建立校本化的語文綜合性學(xué)習(xí)活動超市。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要，精選活動超市中某一系列下的活動主題，設(shè)計全程性的活動方案：設(shè)計情境與任務(wù)，明確過程與方法，制訂目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：學(xué)科統(tǒng)整;語文綜合性學(xué)習(xí);基本原則;設(shè)計路徑《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）提出，語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年8期2021-09-23
- 語文綜合性學(xué)習(xí)概念思考及教學(xué)嘗試
年來，語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念受到廣泛關(guān)注，許多學(xué)者和一線教育工作者紛紛提出了對這一理念的看法，并進(jìn)行了教學(xué)嘗試。本文旨在通過閱讀和整理文獻(xiàn)，界定語文綜合性學(xué)習(xí)的概念，明確理論內(nèi)涵，探討將語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而起到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，提高教學(xué)效率的效果?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí);概念界定;教學(xué)嘗試【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0071-02《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 談?wù)勅绾翁岣叱踔猩?span id="j5i0abt0b" class="hl">語文綜合性學(xué)習(xí)能力
學(xué)中，語文綜合性學(xué)習(xí)和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際一樣重要。然而，在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)，卻存在著不少難題。其實(shí)只要我們能夠激發(fā)學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，充分開發(fā)、利用語文學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合他們的方法，終究會使語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂展現(xiàn)出多姿多彩的本色。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);思索;對策中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 新課程改革的今天，綜合性學(xué)習(xí)對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 部編本初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)例談
教材;語文綜合性學(xué)習(xí);實(shí)踐;語文素養(yǎng)【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）21-054-02【本文著錄格式】吳昌生.部編本初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)例談[J].課外語文，2021，20（21）：54-55.雖然我們常說“語文的外延等于生活的外延”，但是在教學(xué)時“囿于教師，囿于課本，囿于課堂”的現(xiàn)狀仍然存在，沒有能真正深入地引導(dǎo)學(xué)生去克服偏重接受性學(xué)習(xí)
課外語文·下 2021年7期2021-08-26
- 迷蹤“桃花源”：評語文綜合性學(xué)習(xí)
鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);語文課程改革;語文課堂從古代的“授之書，習(xí)句讀”，到現(xiàn)代的“聽”“說”“讀”“寫”四大板塊，語文的內(nèi)涵不斷豐富，外延也不斷擴(kuò)展。2001年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》，首次提出“綜合性學(xué)習(xí)”，將之與原四大板塊并列。試行十年后，教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下簡稱“《課標(biāo)》”），對“綜合性學(xué)習(xí)”做了修訂，進(jìn)一步凸顯了其在語文課程中的重要地位：第一，從《課標(biāo)》的目標(biāo)分配來看，“綜合性學(xué)習(xí)”承擔(dān)了語文學(xué)科
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年8期2021-08-14
- 論語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升
摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了課程的綜合性、實(shí)踐性、自主性、探究性、和開放性等特點(diǎn)。它溝通了語文課程和其他課程，注重書本知識和實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新能力。有效地利用和開發(fā)語文綜合性學(xué)習(xí)資源，將大大提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);以和為貴;語文核心素養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和發(fā)展的主體，它通過綜合性的實(shí)踐活動改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和實(shí)踐構(gòu)建一種積極的、生動的、自主探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)與科普 2021年6期2021-08-01
- 微課程在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中如何滲透誠信教育
教育與語文綜合性學(xué)習(xí)深度融合的微課程，探究微課程在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中滲透誠信教育的途徑。關(guān)鍵詞：微課程? 語文綜合性學(xué)習(xí)? 誠信教育誠信教育與學(xué)科教學(xué)的融合，基于國家在誠信體系建設(shè)方面的指導(dǎo)思想，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，都能產(chǎn)生積極影響，具有良好的社會效益。利用微課程，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中滲透誠信教育的實(shí)踐中探究，為誠信教育在中小學(xué)的開展探索出一條新路徑。一、以問卷調(diào)查的形式，開展農(nóng)村學(xué)校初中
安徽教育科研 2021年14期2021-07-14
- 搭建支架,推動語文綜合性學(xué)習(xí)線上教學(xué)的開展
鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)支架；線上教學(xué)；有效開展中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0096綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的一個“痛點(diǎn)”，耗費(fèi)大量的時間和精力，在考試中卻沒有明顯體現(xiàn)。而因為新冠疫情，2019學(xué)年下學(xué)期轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)也必須在線上開展，更是“痛上加痛”：老師不能及時真切地了解學(xué)生的進(jìn)度和成效，學(xué)生遇到困難也不能第一時間得到老師的指導(dǎo)；每個學(xué)生都是“單打獨(dú)斗”，沒有學(xué)習(xí)伙伴來分擔(dān)任務(wù)、
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年8期2021-07-14
- 引實(shí)踐活水 潤作文園地
要】語文綜合性學(xué)習(xí)就是超越課堂、超越傳統(tǒng)、學(xué)生積極地參與社會實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)模式。教師靈活巧妙地借用語文綜合性學(xué)習(xí)開展豐富多樣的實(shí)踐活動助力作文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，拓寬學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生全面深入觀察生活捕捉寫作素材挖渠架橋，為學(xué)生寫出充滿真情實(shí)感的作文引來了源頭活水。在語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的輔助下，學(xué)生寫作文也走出了“怕寫作”的死胡同，邁向了“會寫作”的陽光大道，奔向了“樂于寫作文”的樂土?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合性
南北橋 2021年10期2021-05-30
- 語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)整合的三個視角
要 語文綜合性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。針對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的多元性、開放性、融合性等特點(diǎn)，可以從以下路徑探析：教學(xué)資源，從單一到多元的資源拓展;生活實(shí)踐，從課堂到生活的開放教學(xué);整合教學(xué)，從板塊到跨學(xué)科的自然融合，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用的能力。關(guān)鍵詞 語文綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)資源 教學(xué)活動 教學(xué)設(shè)計《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程溝
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年1期2021-03-19
- 采菊東籬下 悠然見南山
摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作以及勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。教師在日常教學(xué)中試圖探索綜合性資源的建構(gòu)過程，以更好地服務(wù)于語文綜合性學(xué)習(xí)。文章以“民風(fēng)民俗大觀園”為例談?wù)勥@個建構(gòu)過程?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí);資源建構(gòu);策略探析語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師積極開發(fā)、合理利用課程資源，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使用語文，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)習(xí)空間。
教育界·下旬 2021年1期2021-03-10
- 有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的策略
述開展語文綜合性學(xué)習(xí)的方法：重視語文資源的優(yōu)化和開發(fā);堅持語文引領(lǐng)，凸顯言語實(shí)踐;以“綜合性”作為語文綜合性學(xué)習(xí)活動的特色;注重語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性。【關(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí) 語文素養(yǎng) 《難忘小學(xué)生活》【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）33-0116-02語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，建議“在教學(xué)中力求體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”，以提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。統(tǒng)編語文六年級下冊第六單元是以“難忘小學(xué)
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 例談語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)構(gòu)想
EM+語文綜合性學(xué)習(xí)的定位、實(shí)踐、反思。從以下四方面結(jié)合教學(xué)實(shí)例展開論述：1.教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)關(guān)注發(fā)展學(xué)生STEM素養(yǎng);2.基于學(xué)科聯(lián)系與學(xué)生經(jīng)驗拓展教學(xué)內(nèi)容;3.教學(xué)過程注重開展學(xué)科融合實(shí)踐活動;4.教學(xué)評價相機(jī)有效使用表現(xiàn)性評價。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué) STEM教育 學(xué)科融合 語文綜合性學(xué)習(xí)STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)英語首字母的縮寫。融合性STEM教育是從兩個或多個STEM領(lǐng)域汲取內(nèi)容，在真實(shí)的STEM情境中使用STEM實(shí)踐來有目的地聯(lián)結(jié)不同的學(xué)科，從而提
文學(xué)教育·中旬版 2020年11期2020-11-28
- 以新聞評論為例的綜合性學(xué)習(xí)初探
文觀;語文綜合性學(xué)習(xí);新聞評論一、語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀反思近年來，雖然語文綜合性學(xué)習(xí)越來越備受重視，但在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在諸多問題值得反思。首先，學(xué)生對語文綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識片面，沒有在意識上重視綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而本質(zhì)深層的原因是：學(xué)生在應(yīng)試教育下，習(xí)慣了被動接受知識，被老師牽著走，形成了惰性依賴性思維，自我探究意愿不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)時間往往被他們眼中老師布置的常規(guī)作業(yè)所占據(jù)，無暇參與綜合性學(xué)習(xí)活動?；谶@兩點(diǎn)，作為教師的我們應(yīng)反思的是：如何找到合適的教學(xué)載
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 淺析初中語文綜合性學(xué)習(xí)
鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng) 語文學(xué)習(xí) 團(tuán)結(jié)合作“核心素養(yǎng)”指的就是當(dāng)今的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該符合社會和時代發(fā)展的需要，不斷強(qiáng)化個人綜合素質(zhì)，提升個人學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。在教育體制不斷深化改革的大背景之下，《新課標(biāo)》對語文教學(xué)也提出了新的要求，明確規(guī)定教師在開展語文教學(xué)活動中，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、語言表達(dá)、信息處理和收集上，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠讓學(xué)生在生活實(shí)踐和知識應(yīng)用的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的魅力和意義。教師需
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年14期2020-11-13
- 語文綜合性學(xué)習(xí)從應(yīng)然性到果然性的必然趨勢
理念。語文綜合性學(xué)習(xí)是對學(xué)科基本特點(diǎn)的糾偏，是基于核心素養(yǎng)的培育、課程標(biāo)準(zhǔn)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了教育“立德樹人”、適應(yīng)社會“未來已來”，語文“深度實(shí)踐”的必然要求。語文綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生角色層面要體現(xiàn)“學(xué)生性”，在教師角色層面要體現(xiàn)“輔助性”，在活動成長展示方面要體現(xiàn)“整體性”。[關(guān)鍵詞] 語文綜合性學(xué)習(xí);應(yīng)然性;必然要求;果然性統(tǒng)編版語文教材的使用，推進(jìn)了廣大語文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的革新，使語文教學(xué)呈現(xiàn)出生動有效的局面。筆者以為：統(tǒng)編版教材
中小學(xué)班主任 2020年10期2020-11-06
- 項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
置中，語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置是非常有必要的，筆者通過項目式學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，探討如何深層次地運(yùn)用項目式學(xué)習(xí)，使得語文綜合性學(xué)習(xí)更好地?fù)?dān)起提高語文綜合素養(yǎng)的重任，以此來提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);項目式學(xué)習(xí);小學(xué)語文一、研究背景在語文課程的設(shè)置中，語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置是非常有必要的，是語文教學(xué)改革的呼喚。首先，在語文教育的內(nèi)容方面，語文教材內(nèi)容枯燥單一，致使語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科練習(xí)較為疏離，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏一種宏觀性的視野，走進(jìn)了
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 利用數(shù)字圖書館資源促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)
為開展語文綜合性學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的檢索工具和及時交流的平臺，能有效提高語文綜合性學(xué)習(xí)的效率。以《說不盡的橋》教學(xué)為例，從網(wǎng)上捜集資料、網(wǎng)上合作交流、網(wǎng)上展示活動成果和網(wǎng)上評價等方面，概括利用數(shù)字圖書館資源開展語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會。關(guān)鍵詞 數(shù)字圖書館;語文綜合性學(xué)習(xí);《說不盡的橋》;語文素養(yǎng)1 前言語文綜合性學(xué)習(xí)是依托豐富的學(xué)習(xí)資源而進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種主題化學(xué)習(xí)活動，具有自主性、合作性、開放性、實(shí)踐性和研究性等特點(diǎn)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)
中國教育技術(shù)裝備 2020年23期2020-09-14
- 農(nóng)村初中開展語文綜合性學(xué)習(xí)的困難及對策
摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)活動是語文教學(xué)改革中一項全新的活動，在中學(xué)語文教學(xué)中一直是最薄弱的教學(xué)。為此，筆者從自己的教學(xué)中分析開展這一教學(xué)存在的困難，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，找到一些方法，希望能為同行提供借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語文綜合性學(xué)習(xí);困難;對策一、開展語文綜合性學(xué)習(xí)的困難（一）教學(xué)時間緊張。在農(nóng)村中學(xué)，教師的素質(zhì)參差不齊，對綜合性學(xué)習(xí)的理解也存在一些問題，加上學(xué)校在教學(xué)課時的設(shè)計上也未考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)，普遍存在擠壓語文課時的現(xiàn)象，致使語文教學(xué)時間緊，教
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年6期2020-09-10
- 讓語文綜合性學(xué)習(xí)課堂動起來
，促使語文綜合性學(xué)習(xí)課堂“動”起來，不斷提升綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效。具體而言，教師應(yīng)充分結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)開展綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐，并利用多種途徑對教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，促使課堂教學(xué)氛圍更加活躍?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)實(shí)效【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0057-02開展語文綜合性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識，對學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)、豐富學(xué)習(xí)手段等也
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年2期2020-07-14
- 名著閱讀和語文綜合性學(xué)習(xí)活動的整合探究
閱讀和語文綜合性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行整合，從名著中獲得啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對名著的探索性閱讀，帶動學(xué)生語文的品讀、寫作、演講、評價等綜合能力的有效提升，提煉名著的文化內(nèi)涵并進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。關(guān)鍵詞 語文綜合性學(xué)習(xí);《紅星照耀中國》閱讀;新聞采訪與寫作;講述;傳記寫作《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)“重視語文課程對學(xué)生思想情感的感染熏陶作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)”。部編語文八年級上冊教材名著閱讀中有《紅星照耀中
讀寫算 2020年4期2020-05-19
- 統(tǒng)編本初中教材語文綜合性學(xué)習(xí)對寫作教學(xué)的策略指引
摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“活動”與“思考”，注重學(xué)生的整體實(shí)踐和主體感受。語文教師常說：“寫作始于感受?！薄案惺堋币瞾碓从趯?shí)踐和思考，因此，筆者結(jié)合“初中語文綜合性學(xué)習(xí)”來探討初中寫作教學(xué)，主要涉及整合語文綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)的依據(jù)、語文綜合性學(xué)習(xí)對寫作教學(xué)的意義，以及統(tǒng)編本初中教材的語文綜合性學(xué)習(xí)對寫作教學(xué)的策略指引等問題。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編本;初中教材;語文綜合性學(xué)習(xí);寫作教學(xué)【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?
課外語文·上 2020年4期2020-04-20
- 開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的六種途徑
展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的探索，在探索和嘗試中，總結(jié)了在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的方法和途徑。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué) 途徑“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個重要的組成部分。是為了改變語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，在語文課程改革上采取的一個重要的舉措?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊
文學(xué)教育 2020年3期2020-04-19
- 因地制宜靈活整合
摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)意在改變過去禁錮學(xué)生靈性、束縛學(xué)生發(fā)展的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，突出學(xué)生的自主性，在開放的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生開放地學(xué)習(xí)語文，但長久以來，許多教師受應(yīng)試教育的影響，忽視綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，缺乏課程開發(fā)意識。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，探尋綜合性學(xué)習(xí)資源開發(fā)的策略，力求為同行們提供一些有益的啟發(fā)和借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文綜合性學(xué)習(xí);資源開發(fā)語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，
考試周刊 2020年5期2020-03-25
- 探究農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文中的一個亮點(diǎn)領(lǐng)域。農(nóng)村初中由于學(xué)校、教師、學(xué)生等原因，造成其語文綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)施時存在新型的語文教學(xué)觀尚未建立?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;語文綜合性學(xué)習(xí);問題;原因【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0040-02【本文著錄格式】謝昌燕.探究農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀[J].課外語文，2020，19（07）：40-4
課外語文·上 2020年3期2020-03-25
- 微信環(huán)境下交互式語文綜合性學(xué)習(xí)模式研究
交互式語文綜合性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行研究，并簡述該模式的功能與特點(diǎn)，認(rèn)為其充分體現(xiàn)寓教于樂，因材施教，教學(xué)相長，推動自主探究，研討細(xì)節(jié)，協(xié)作共進(jìn)，促進(jìn)分享交流，多維思考，共鳴升華。關(guān)鍵詞：微信環(huán)境;交互式學(xué)習(xí);語文綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)模式中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0032-02一、前言隨著新媒體的快速發(fā)展，微信在教育教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，發(fā)揮著日益突出的作用。提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前語文教
成才之路 2020年1期2020-02-16
- 以人文情懷為導(dǎo)向的語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐探究
要：語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑，也是順應(yīng)新時代教育發(fā)展的必然趨勢。語文綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生為對象，以教學(xué)課本為基本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并實(shí)踐應(yīng)用。將人文情懷與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解人文，以此提高學(xué)生對人文的熟知度和綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：人文情懷;學(xué)生;語文綜合性學(xué)習(xí)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2020）01-0045-01DOI：10.16657/j.cnki.iss
學(xué)周刊 2020年1期2020-02-04
- 項目化實(shí)施，讓低年級語文綜合性學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
低年級語文綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)、活動策劃、學(xué)習(xí)驅(qū)動、組織形式及學(xué)習(xí)評價等進(jìn)行優(yōu)化，讓低年級語文綜合性學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí);項目化實(shí)施;低年級語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性、生活化、經(jīng)驗性、個性化的課程子系統(tǒng)，是語文課程綜合性、實(shí)踐性的集中體現(xiàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中表述為：“語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活
教育界·下旬 2020年12期2020-01-05
- 語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)“綜合性”
?要：語文綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)“綜合性”，這是綜合性學(xué)習(xí)的題中應(yīng)有之義。語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性以及評價方式的綜合性。在教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)活動中，教師要以追求學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展為目標(biāo)，能綜合運(yùn)用多種資源與手段，提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的關(guān)鍵能力。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)內(nèi)容;評價方式語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。
教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2019年11期2019-12-10
- 構(gòu)建有生長力的綜合性學(xué)習(xí)課堂
?要：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語文基礎(chǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展語文實(shí)踐活動，以促進(jìn)其語言素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。一線教師要充分認(rèn)識其綜合性、活動性、開放性和參與性，從設(shè)計理念、內(nèi)容空間、學(xué)習(xí)過程、評價支持這四個維度對其進(jìn)行優(yōu)化，努力構(gòu)建有生長力的綜合性學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生打好“語文能力”和“精神品格”的底子。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);情境設(shè)置;學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)評價《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，綜合性學(xué)習(xí)是和閱讀、寫作、口語交際并重的一
教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2019年11期2019-12-10
- 語文綜合性學(xué)習(xí)的資源配置與內(nèi)容調(diào)控
?要：語文綜合性學(xué)習(xí)面臨著“狹化”“泛化”的問題，“狹化”削弱了語文綜合性學(xué)習(xí)的活動功能，“泛化”稀釋了語文綜合性學(xué)習(xí)的語文功能。為此，語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該通過正確認(rèn)識內(nèi)涵、科學(xué)設(shè)計流程、準(zhǔn)確尋找內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)來解決資源配置與內(nèi)容調(diào)控問題。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);資源配置;內(nèi)容調(diào)控語文綜合性學(xué)習(xí)的價值毋庸置疑，然而在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有的語文綜合性學(xué)習(xí)是“狹化”的，有的語文綜合性學(xué)習(xí)是“泛化”的?！蔼M化”的語文綜合性學(xué)習(xí)縮水嚴(yán)重，“泛化”的語文綜合性
教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2019年11期2019-12-10
- 淺談語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略
是他們語文綜合性學(xué)習(xí)最寬廣、最靈動、最具活力的課堂。我從教材編排、教學(xué)拓展延伸、其他學(xué)科滲透以及精彩紛呈的活動有效地開展一系列的語文實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式;有效策略【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0162-01“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有”。也就是
當(dāng)代家庭教育 2019年16期2019-09-10
- 提高小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性
板塊。語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是成為教材改革的一次突破點(diǎn)，更是教材改革的難點(diǎn)，我們一線的教師在教學(xué)中遇到不少的問題亟待我們深入研究、切實(shí)解決，而如何提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性這一疑難迫在眉睫?！絷P(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);積極性;自主;創(chuàng)新;實(shí)效性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”充分地突出語文課程具
速讀·上旬 2019年6期2019-09-10
- 信息技術(shù)支持下的語文深度學(xué)習(xí)研究
并通過語文綜合性學(xué)習(xí)課例的實(shí)際教學(xué)，探索未來教室在促進(jìn)語文深度學(xué)習(xí)方面的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文綜合性學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)（Deep Learning）是相對于淺層學(xué)習(xí)而提出的，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動地學(xué)習(xí)，靈活、熟練地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近年來國內(nèi)外學(xué)者逐漸開始研究信息技術(shù)支持下的深度學(xué)習(xí)。交互是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的重要策略。教學(xué)交互是一種促進(jìn)知識理解、技能掌握的基本教學(xué)方法。隨著交互的深入，學(xué)生的思維水平也會呈現(xiàn)由簡單到復(fù)雜、由淺
教育信息化論壇 2019年3期2019-09-10
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作的整合教學(xué)之初探
要：語文綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作教學(xué)都是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容。語文綜合性學(xué)習(xí)重在突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極主動的參與精神。而習(xí)作教學(xué)則重在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。文章將語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，從小學(xué)低中高三個學(xué)段各選取典型課例進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);習(xí)作;整合“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們都知道，做事要親自動手實(shí)踐，才能有收獲。其實(shí)語文習(xí)作學(xué)習(xí)也是如此。語文綜合性學(xué)習(xí)，正好為學(xué)生習(xí)作提供了有效的途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提
求學(xué)·教育研究 2019年7期2019-09-10
- 基于本土文化資源開發(fā)的農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施
村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)赝诰虮就廖幕Y源，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在此過程中了解、熱愛本土文化，從而生發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。關(guān)鍵詞：本土文化;農(nóng)村小學(xué);語文綜合性學(xué)習(xí);實(shí)施《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！币虼?，挖掘本土文化資源進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在此過程中了解、熱愛本土文化
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年19期2019-09-10
- ARCS模型驅(qū)動初中語文微課教學(xué)
鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí);微課程;ARCS模型【中圖分類號】G?633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0123-011.內(nèi)容的本體構(gòu)成設(shè)計ARCS模型是動機(jī)、關(guān)聯(lián)、信心、滿意模型，教師要將該模型運(yùn)用到語文教學(xué)中去，就要對其每個部分都有很深入的了解，從而利用每部分的特性去促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)。首先，教師要明確課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使課堂教學(xué)更好地為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。通過簡短的微課程視頻來引導(dǎo)學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)的主要
當(dāng)代家庭教育 2019年23期2019-09-10
- 淺談農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征及意義
指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。能否對語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征和意義有深刻的理解，是教師能否根據(jù)《課標(biāo)》的要求，開展具體的教學(xué)工作的前提。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文綜合性學(xué)習(xí);特征;意義小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)突出了以自主、合作與探究等方式參與到語文學(xué)習(xí)的各項活動中，提高創(chuàng)造及運(yùn)用水平。這是課改中的獨(dú)到之處，但對語文教師來說是難點(diǎn)，如何把握“語文綜合性學(xué)習(xí)”的基本特點(diǎn)及意義，使其能
讀天下 2019年13期2019-06-27
- 學(xué)習(xí)群讓語文學(xué)習(xí)走進(jìn)現(xiàn)場
情境;語文綜合性學(xué)習(xí)【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）25-0011-03【作者簡介】呂俐頻，江蘇省溧陽市燕湖小學(xué)（江蘇溧陽，213300）教導(dǎo)主任，高級教師，常州市語文學(xué)科帶頭人。所謂現(xiàn)場學(xué)習(xí)，是指學(xué)生走進(jìn)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境中，獲得豐富的直接經(jīng)驗。這種學(xué)習(xí)，既能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，又能提升學(xué)生的理性認(rèn)識，特別是能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。學(xué)習(xí)群的建構(gòu)，為學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)搭建了平臺，在開放多元、自
江蘇教育 2019年7期2019-06-09
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)“三多”
要】“語文綜合性學(xué)習(xí)”是新課改的新點(diǎn)、亮點(diǎn)。它的設(shè)置是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多樣性，學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性，對語文綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。評價應(yīng)多維度、多樣化、多元化。尊重保護(hù)學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式從不同角度，多樣化的探究。【關(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí);評價;多維度;多樣化;多元化【中圖分類號】G623.2 ?????
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)
詞】 語文綜合性學(xué)習(xí)；教材資源；人文資源；生活資源【中圖分類號】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）07—0099—01語文綜合性學(xué)習(xí)是指以語文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語文課程與其他課程的聯(lián)系，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。其目的是加強(qiáng)學(xué)生“語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合”，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。那么在教學(xué)中
甘肅教育 2019年7期2019-04-27
- 在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
鍵詞]語文綜合性學(xué)習(xí);個性化教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）09-0018-02“學(xué)會學(xué)習(xí)”并不是一個陌生的話題，在學(xué)習(xí)型社會中培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才是21世紀(jì)教育的重要命題。但是，我們囿于班級授課制的弊端，一直走在關(guān)注少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的道路上。如何在個性化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使每一個學(xué)生都能學(xué)會學(xué)習(xí)，成為語文個性化教學(xué)不得不重視的問題。而除了常規(guī)的語文閱讀教學(xué)年，語文綜合性學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年3期2019-04-12
- 中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題和對策闡述
在初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中仍然存在較多的問題，因此，本文首先簡單介紹初中語文綜合性學(xué)習(xí)的概念和實(shí)施原則，然后分析初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題，最后針對初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)存的問題采取的針對性對策進(jìn)行探討，以期能夠為初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施提供參考?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí)? 初中語文? 活動設(shè)計開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動，不僅能夠使素質(zhì)教育得到有效開展，而且還能夠使學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中有效提高自身的語言表達(dá)能力。與此同時，還能夠使初中語文教師實(shí)現(xiàn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年3期2019-04-08
- 選擇語文綜合性學(xué)習(xí)主題的策略
要：語文綜合性學(xué)習(xí)的主題資源無處不在，有意識地開發(fā)和利用課程資源，留心生活，相信就一定能夠指導(dǎo)學(xué)生挖掘出很多精彩的學(xué)習(xí)主題，從而開展形式多樣的語文綜合性學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)；主題；策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，綜合性學(xué)習(xí)是“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑”。而主題的選擇和確定是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。好的主題，學(xué)生更有興趣深入地探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)合作能力、提煉表
新課程·小學(xué) 2019年1期2019-03-18
- 農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
驗中，語文綜合性學(xué)習(xí)成為教材改革的一大亮點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)遵循語文教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的身心發(fā)展需要，根據(jù)本地特點(diǎn)，因地制宜，探索出適合農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的發(fā)展對策。本文談?wù)剛€人看法。關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境 農(nóng)村小學(xué) 語文綜合性學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，傳統(tǒng)的校園、課堂等教育環(huán)境將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛删W(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、數(shù)字技術(shù)和智能設(shè)備所組成的新型教育環(huán)境。雖然農(nóng)村發(fā)展的教學(xué)條件局限，但仍然在基礎(chǔ)教育設(shè)施和信息化方面發(fā)生了巨大的大飛躍。信息化浪潮對農(nóng)村教育帶來了
文學(xué)教育下半月 2019年2期2019-03-18
- 玩轉(zhuǎn)四季變化歌 輕扣農(nóng)耕文化門
化融入語文綜合性學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打開了一扇走進(jìn)農(nóng)耕文化的大門，更可以讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提升語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：節(jié)氣;語文綜合性學(xué)習(xí);農(nóng)耕文化一、緣起節(jié)氣。初識農(nóng)耕文明“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”一首《二十四節(jié)氣歌》，由祖輩傳唱至今。如今，我們所處的時代正因為高科技的出現(xiàn)而日益遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的農(nóng)耕生活方式，但我們割舍不斷這種生活方式。而節(jié)氣，正是學(xué)生認(rèn)識自然，打開農(nóng)耕文化大門的鑰匙。將節(jié)氣與小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)相融合，既激
新課程·小學(xué) 2019年10期2019-01-03
- 挖掘教材資源，讓語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)有效整合
教師對語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合的問題進(jìn)行了研究，但在實(shí)施的過程中實(shí)效性不強(qiáng)。改變這種狀況的有效途徑就是教師要充分地挖掘教材資源，依托教材、創(chuàng)造性地使用教材、拓展教材，找準(zhǔn)文本中隱性的單元習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)整合的切入點(diǎn)，精心組織指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)的有效整合。關(guān)鍵詞：教材資源；語文綜合性學(xué)習(xí)；習(xí)作教學(xué)；有效整合一、引言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中增加語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，許多一線教師對語文綜
教師·下 2018年9期2018-12-10
- 淺談農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)與利用
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課的設(shè)置，是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重大改革，要求教師為學(xué)生提供豐富的語文學(xué)習(xí)資源，開展多樣化、個性化的語文教學(xué)活動，提高學(xué)生的聽說讀寫等語文能力。本文從農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)入手，闡述如何開發(fā)與利用語文文本、學(xué)科資源、校內(nèi)資源及農(nóng)村資源開展農(nóng)村小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動。關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；語文綜合性學(xué)習(xí)；資源；開發(fā)；利用中圖分類號：D912.6，C963 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0157-01經(jīng)過對《語
讀寫算 2018年10期2018-11-30
- 農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合的活動設(shè)計與實(shí)踐
階段的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，語文并不是一門獨(dú)立的科目，它和其他科目之間是相互影響相互發(fā)展的，要注重語文與其他學(xué)科的融合，優(yōu)化學(xué)科資源，讓學(xué)生將各種內(nèi)容和方法融會貫通，增長見識，提高能力。本文主要從語文與數(shù)學(xué)、思想品德、音樂等科目的融合進(jìn)行研討。關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；語文綜合性學(xué)習(xí)；其他學(xué)科融合；活動設(shè)計；實(shí)踐中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0160-01語文是一門特殊的學(xué)科，除了具備語文知識外，還融合了數(shù)學(xué)、
讀寫算 2018年10期2018-11-30
- 淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
出：“語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合應(yīng)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。”語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問題情境和廣闊的學(xué)習(xí)空間。然而，在綜合性教學(xué)實(shí)踐中還存在一些困惑，本文就如何有效開展、實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)做一些淺談。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí) 特點(diǎn) 意義 實(shí)施策略一、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)語文綜合性學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的方方面面，綜合性、活動性、自主性、探究性、開放性是綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。
新教育時代·教師版 2018年40期2018-11-19
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探析
要：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語文課程基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生自主地開展語文實(shí)踐活動以促進(jìn)其語言素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。本文從語文綜合性學(xué)習(xí)的概念及意義談起，分析了語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些實(shí)施性策略。關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)；部編本；實(shí)施策略；1 語文綜合性學(xué)習(xí)的概念及意義關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)”概念的界定，主要有三種傾向：第一種是新的學(xué)習(xí)方式，第二種是學(xué)習(xí)的形態(tài)，第三種是相對獨(dú)立的課程組織形態(tài)。本文采用鄭國民教授給
卷宗 2018年22期2018-11-09