讓語文綜合性學(xué)習課堂動起來

林祖燦

【摘 要】在語文課程改革中，綜合性學(xué)習是非常重要的內(nèi)容。教師在實際教學(xué)時，應(yīng)掌握開展綜合性學(xué)習的措施，促使語文綜合性學(xué)習課堂“動”起來，不斷提升綜合性學(xué)習實效。具體而言，教師應(yīng)充分結(jié)合語文學(xué)科的特點開展綜合性學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習與探究實踐，并利用多種途徑對教學(xué)資源進行挖掘，促使課堂教學(xué)氛圍更加活躍。

【關(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習;實踐教學(xué);教學(xué)實效

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0057-02

開展語文綜合性學(xué)習，有助于學(xué)生進一步學(xué)習和運用語文知識，對學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習、豐富學(xué)習手段等也具有非常積極的作用。綜合性學(xué)習存在一定的多學(xué)科交叉的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生必須要利用各種途徑對相關(guān)知識進行查找和學(xué)習，在此過程中學(xué)生的語文實踐能力能不斷提升。作為語文課程教學(xué)的重要內(nèi)容，綜合性學(xué)習的開展并不受學(xué)科分類限制，需要綜合運用調(diào)查實踐以及親身體驗等方法，這樣學(xué)生的知識技能就能得到提升。對于教師而言，要準確把握綜合性學(xué)習的要求，全面了解學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生實際，著力促進語文綜合性學(xué)習教學(xué)實效的提升。

一、賦予學(xué)生“動”的自主權(quán)

在實施綜合性學(xué)習教學(xué)時，要想構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)真正“動起來”，教師就應(yīng)為學(xué)生參與學(xué)習實踐賦予足夠的自主權(quán)。尤其對于綜合性學(xué)習而言，如果教師一味地進行理論教學(xué)，未能考慮實踐的重要性，那么必然使教學(xué)實效受到一定的影響。而且實踐活動能提升綜合性學(xué)習的實效，更好地鍛煉學(xué)生的能力。因此，在實際教學(xué)時，教師應(yīng)要求學(xué)生充分重視社會實踐，積極融入社會生活。這樣在整個學(xué)習過程中，課堂教學(xué)都能夠充滿生機活力。由此可知，開展綜合性學(xué)習教學(xué)，有助于促使學(xué)生學(xué)習方式進一步改變，持續(xù)深化提升學(xué)生學(xué)習實效[1]。

如在開展以“孝親敬老，從我做起”為主題的綜合性學(xué)習時，教師可以發(fā)現(xiàn)該主題對學(xué)生的教育意義非常大。孝為百善之首，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在開展綜合性學(xué)習時，教師應(yīng)以此為突破點，對學(xué)生進行孝的教育，引導(dǎo)學(xué)生從自身實際出發(fā)，做一些力所能及的孝的事情。如教師可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院，為老人打掃衛(wèi)生，幫助其整理床鋪和衣物等;引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，為老人送去豐富多彩的節(jié)目，增添老人晚年生活的樂趣。通過該種方式，學(xué)生能主動地參與到孝親敬老活動中。在活動中不斷實踐較好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也豐富了語文綜合性學(xué)習的形式。

二、創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習的主題情境

在開展綜合性學(xué)習時，為提升學(xué)生參與程度，促使學(xué)生能夠在活動中加強實踐，提高語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，幫助學(xué)生更好地在規(guī)定時間內(nèi)完成預(yù)期的學(xué)習任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習目標。在教學(xué)時，教師如果能夠利用這種方式為學(xué)生提供有效的幫助，則對構(gòu)建“動起來”的語文課堂具有非常積極的作用[2]。

如在開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學(xué)習活動時，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，吸引學(xué)生積極參與其中。在開展活動前，教師應(yīng)了解學(xué)生參與校內(nèi)外讀書活動的情況，對學(xué)生讀書的態(tài)度進行全面的調(diào)查，進而更有針對性地進行情境創(chuàng)設(shè)。就調(diào)查結(jié)果來看，初中生對課外讀物的喜愛程度并不高，相關(guān)知識面比較狹窄，參與此類綜合性學(xué)習的動力嚴重不足。為此，教師可以為學(xué)生營造讀書學(xué)習的良好情境，吸引學(xué)生學(xué)習注意力，增強其學(xué)習興趣。如教師可以在教室中懸掛一些“為中華之崛起而讀書”等類型的標語，向?qū)W生講述孟母三遷、頭懸梁錐刺股的故事，給學(xué)生營造一種“少年讀書正當時”的氛圍和緊迫感，鼓勵學(xué)生抓緊時間讀書學(xué)習，充分利用年少的美好時光。同時，教師可以定期組織一些讀書會活動，鼓勵學(xué)生分享近期讀書的體驗和成果。在此之后，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與讀書活動的動力非常強勁，他們積極地閱讀各類書籍。這些活動大大提升了學(xué)生讀書的熱情。

三、豐富綜合性學(xué)習內(nèi)容

部編版初中語文教材設(shè)置的綜合性學(xué)習環(huán)節(jié)非常多，但就教學(xué)內(nèi)容來看，受教材篇幅限制，有效學(xué)習的內(nèi)容并不多。為改善這一情況，教師在開展綜合性學(xué)習時，必須不斷豐富學(xué)習的內(nèi)容，吸引學(xué)生更好地參與其中。具體而言，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)和書籍等，搜集整理更多的學(xué)習資源。除此之外，教師還應(yīng)具備較強的對學(xué)習資源進行挖掘的意識和應(yīng)用的能力，進而促使綜合性學(xué)習教學(xué)更加活躍，不斷提升課堂教學(xué)的有效性[3]。

如在開展以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”為主題的綜合性學(xué)習教學(xué)時，教師應(yīng)當明確教學(xué)的主要目的，即通過開展該教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地感受互聯(lián)網(wǎng)同日常生活之間的聯(lián)系，進一步了解互聯(lián)網(wǎng)影響生活和學(xué)習的方式，并掌握運用互聯(lián)網(wǎng)的技巧，做到文明、綠色上網(wǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師要充分利用多媒體、探究學(xué)習方法等，開展該部分知識的教學(xué)。在具體開展教學(xué)活動時，教師可以問學(xué)生：“你們知道‘盤它、我太難了、雨女無瓜之類詞語的意思嗎？如何看待這些網(wǎng)絡(luò)熱詞呢？”在此之后，教師要讓學(xué)生利用小組合作的方式，對網(wǎng)絡(luò)詞語進行搜集，并探究其獨到之處。最后，教師要讓學(xué)生討論在寫作文時是否可以應(yīng)用這些網(wǎng)絡(luò)熱詞，提出各自的觀點，并由小組長進行總結(jié)匯報。在學(xué)生討論之后，教師應(yīng)對學(xué)生的觀點進行客觀、公正的評價，引導(dǎo)學(xué)生理性地看待網(wǎng)絡(luò)新詞。不斷深化學(xué)生參與綜合性學(xué)習的內(nèi)容，能幫助學(xué)生更加適應(yīng)當前社會的發(fā)展，進一步提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，增強了其同社會生活相聯(lián)系。

綜上所述，在開展語文學(xué)科綜合性學(xué)習時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動地利用自主合作探究方式參與課堂學(xué)習，以彰顯新課標教學(xué)魅力。對于語文綜合性學(xué)習活動內(nèi)容開展而言，要以教材中的語文綜合性知識為基礎(chǔ)，與其他學(xué)科和學(xué)生生活實際等相結(jié)合，利用活動形式引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習各學(xué)科的知識。由此，教師還應(yīng)不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，不斷提升綜合性學(xué)習的課堂教學(xué)實效，調(diào)動學(xué)生參與實踐探究學(xué)習的動力，促使課堂真正地“動起來”。

【參考文獻】

[1]劉亮升.傳統(tǒng)文化教育在初中語文“綜合性學(xué)習”中的滲透研究[J].學(xué)周刊，2019（36）.

[2]方飛.深入文本重實踐? 教學(xué)緊扣“語文味”——關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習教學(xué)中“語文味”的探究[J].安徽教育科研，2019（19）.

[3]周文靜.基于項目學(xué)習理論的初中語文綜合性學(xué)習教學(xué)模式探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（19）.