農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的實踐策略與實施保障
要]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是中國教育體系中的一個重要組成部分。探討農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的理論基礎(chǔ)、實踐策略以及實施與保障，對于提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量意義重大。研究發(fā)現(xiàn)，基于減負(fù)政策的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，同時提升教師的教學(xué)能力和滿意度。課程整合的成功實施需要教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、學(xué)校環(huán)境與資源保障以及家庭與社會支持等多方面的配合。展望未來，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣c教育資源，并充分利用信息技術(shù)進
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- 基于減負(fù)政策的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合研究
文針對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的數(shù)學(xué)課程整合進行了研究，探討了課程整合的理論基礎(chǔ)、實踐策略以及實施與保障。研究發(fā)現(xiàn)，基于減負(fù)政策的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，同時提升教師的教學(xué)能力和滿意度。課程整合的成功實施需要教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、學(xué)校環(huán)境與資源保障以及家庭與社會支持等多方面的配合。展望未來，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣c教育資源，并充分利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新。 [關(guān)鍵詞]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；數(shù)學(xué)課程整合；減負(fù)政策農(nóng)村小規(guī)模學(xué)
教書育人·校長參考 2023年7期2023-11-27
- 鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；鄉(xiāng)土資源；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引 言近年來，隨著我國教育教學(xué)改革進程的不斷推進，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量逐漸成為教育教學(xué)工作開展重點關(guān)注的問題.在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校加強對學(xué)生的全面素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象、運算和推理能力.由于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等方面的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到困難.農(nóng)村資源應(yīng)用于教育實踐，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.一、鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值（一）激發(fā)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展探索
集中在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展除了要補上硬件“短板”，更重要的是補上軟件“短板”，這就需要關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展。一定的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師面臨著流動頻繁、專業(yè)素養(yǎng)不高、發(fā)展動力不足等問題。在鄉(xiāng)村振興的背景下，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展面臨新機遇和新挑戰(zhàn)。通過對相關(guān)問題的調(diào)查研究、分析論證，探究農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展策略，即農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師在普適性專業(yè)化發(fā)展措施的落實基礎(chǔ)上，通過增強自我身份的認(rèn)同感，積極提高
甘肅教育 2022年12期2022-07-18
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校英語課堂師生互動模式優(yōu)化路徑
摘要】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在開展英語課堂教學(xué)時存在很多不足，即使在采取師生互動模式進行課堂教學(xué)時，也會受到教師能力水平欠缺、學(xué)生綜合能力不足和教學(xué)資源及手段匱乏（信息阻隔）的掣肘。解決這一問題，必須要結(jié)合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的實際情況，注重教師能力素養(yǎng)提升、注重學(xué)生綜合能力訓(xùn)練、注重豐富教學(xué)資源及手段，實現(xiàn)師生互動模式優(yōu)化，從而提升課堂教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；英語課堂；師生互動模式【中圖分類號】G623.31【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（
甘肅教育 2022年12期2022-07-18
- 基于“聯(lián)校網(wǎng)教”的“三個課堂”應(yīng)用研究
鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;聯(lián)校網(wǎng)教;三個課堂;應(yīng)用研究中圖分類號：G434? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）21/24-0024-04“聯(lián)校網(wǎng)教”是湖北省咸寧市通山縣、崇陽縣創(chuàng)新開展的一種信息化教學(xué)新模式，其依托互聯(lián)網(wǎng)和互動教學(xué)軟硬件設(shè)施，讓城市優(yōu)秀教師為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校學(xué)生上課，進而讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)師資，助推教育均衡發(fā)展。國家層面第一次提出“聯(lián)校網(wǎng)教”的概念是在教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》中，2020年3
教育實踐與研究·理論版 2022年8期2022-05-30
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校思想品德教育實踐研究
要：在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校思想品德教育實踐中，往往存在著師資力量和教學(xué)研究力度不足、不重視思想品德教育、思想品德教育方式不靈活、家校合作深度欠缺等問題?；诖?，為了推動思想品德教育取得更好的效果，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的德育理念，深度挖掘德育資源;加強德育有效延伸，做好家校合作共育;結(jié)合農(nóng)村實際情況，開展特色德育活動;健全德育工作制度，營造良好校園氛圍;在學(xué)科教學(xué)中滲透思想品德教育。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;思想品德教育;教學(xué)實踐農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校由于基礎(chǔ)設(shè)施和其他資
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 問題導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探
較多的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校。而在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要注重實施問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，以此來實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，展現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.07
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 共同體視域下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展路徑研究
文闡釋農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的概念，分析農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校存在的價值，指出構(gòu)建共同體是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的有效路徑，論述以政府為核心的幫扶共同體、以學(xué)校為核心的合作共同體、以教師為核心的交流互助共同體等共同體的構(gòu)建路徑?！娟P(guān)鍵詞】共同體 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校 發(fā)展路徑【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）35-0018-04國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》中明確指出：“鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是指不
廣西教育·C版 2021年9期2021-12-22
- 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”打造農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校思品高效課堂
技術(shù)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂中的滲透具有較大的優(yōu)勢——學(xué)生可以近距離清晰地觀看視頻;教師可以盡可能多地把作業(yè)或者觀點呈現(xiàn)在大屏幕上，通過微信群或者釘釘群回復(fù)每一個學(xué)習(xí)情況、疑難解答等。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校思品課堂引入含活力、明理求深刻、印證重現(xiàn)實、導(dǎo)行顯能力、拓展有活力。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的思品課堂能夠熠熠生輝，學(xué)校德育能夠駛?cè)霌u曳生姿的“快車道”。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;思品高效課堂中圖分類號：G63 ? ? ? ?
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強“四史”教育實踐研究
稱為《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強“四史”教育實踐研究》，課題編號[2021]PLG042摘要：小學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，在新時代發(fā)展環(huán)境下，學(xué)四史，講四史已經(jīng)成為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強自身特色化建設(shè)的實踐教育方向。在教育教學(xué)的實踐發(fā)展中，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強自身的教育整合力量，在啟發(fā)教育智慧中正確引領(lǐng)教育方向，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校 加強“四史”教育 實踐策略引言農(nóng)村教育教學(xué)在向前發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合教學(xué)實踐，不斷利用本地特色教育資源中豐
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 跳跳球在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校體育大課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐應(yīng)用探索
戲，以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的體育大課堂教學(xué)為主要研究對象，著重對跳跳球在體育大課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐應(yīng)用進行研究和分析。關(guān)鍵詞：跳跳球;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;創(chuàng)新;實踐體育大課堂在鍛煉和提高學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。將跳跳球應(yīng)用到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的體育大課堂教學(xué)中，對加強學(xué)生體育鍛煉、營造更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要的作用。一、應(yīng)用跳跳球開展體育教學(xué)的優(yōu)勢跳跳球是現(xiàn)階段一種比較受歡迎的運動游戲形式。跳跳球主要以橡膠為原材料，因而具有一定的安全性[1]。與其他的運動
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略
摘要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是社會主義現(xiàn)代化進程中的新型產(chǎn)物。當(dāng)前，為了更好的實施農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探索和挖掘課堂教學(xué)的潛力，我們要充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，積極構(gòu)建復(fù)式班課堂教學(xué)模式，全面調(diào)動教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)三方面的資源，結(jié)合校情生情，挖掘?qū)W校內(nèi)生發(fā)展的動力，努力實施分層教學(xué)，創(chuàng)造性的開展課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);策略隨著經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，進城務(wù)工人員不斷增多，帶動越來越多的農(nóng)村籍適齡學(xué)生進城追求優(yōu)質(zhì)教育，從
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年6期2021-09-10
- “小微計劃”：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校校本培訓(xùn)突圍行動
：針對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師數(shù)量少、平均年齡大、發(fā)展意愿弱、學(xué)科實力差的現(xiàn)實狀況，怎樣才能克服培訓(xùn)少、質(zhì)量低、應(yīng)付為主的問題呢？本文從教學(xué)實踐中總結(jié)出“小微計劃”，從微課題、微故事、微社群三個“微行動”入手，為農(nóng)村教師設(shè)計一條針對性強、操作性好、有效性高的定制培訓(xùn)路線，以微見著，突出重圍。關(guān)鍵詞：微課題;微故事;微社群;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;校本培訓(xùn)中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2021年5期2021-09-10
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校英語線上線下教學(xué)融合難點與突破路徑研究
高，就農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校初中英語線上線下教學(xué)融合難點進行分析，并研究突破路徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;初中英語;線上線下教學(xué)農(nóng)村初中英語線上線下混合式教學(xué)存在諸多問題，一直以來受農(nóng)村經(jīng)濟條件的限制，線上教學(xué)一直是欠發(fā)達地區(qū)的短板。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教學(xué)挑戰(zhàn)與學(xué)生的自主能動性都是初中英語的教學(xué)難點，必須針對性地加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從加強師資力量和提高學(xué)生的自主性入手，保證線上線下英語的教學(xué)質(zhì)量。一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校英語線上線下教學(xué)融合的難點（一）網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備問題當(dāng)前，我國
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班主任班級管理策略
。探討農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級管理的有效策略，是促進農(nóng)村學(xué)校學(xué)生健康成長的有效方法。作為小規(guī)模學(xué)校的班主任，要不忘初心，愛崗敬業(yè)，勇敢前行，為學(xué)生營造積極健康的班級文化氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;班級管理;有效對策;全面發(fā)展農(nóng)村地區(qū)小規(guī)模學(xué)校人數(shù)較少，教師資源匱乏，硬件和軟件設(shè)施并不齊全。因此，要利用學(xué)校有限的教師資源提高學(xué)校管理質(zhì)量。通常農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班主任教師需要管理不同年齡階段、不同發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生。由于地域因素和教學(xué)資源影響，班主任教師
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校兼職教師的管理與考核
摘要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校考核中，兼職加分過重會導(dǎo)致部分教學(xué)成績差強人意的教師考核位次十分靠前，造成兼職影響教學(xué)的假象。創(chuàng)設(shè)教學(xué)為中心的良好氛圍，協(xié)助兼職教師提高工作效率，有效區(qū)分共生性兼職與并行性兼職，采取限制加分等方法管理與考核兼職教師，引導(dǎo)他們專注教學(xué)，才能防止兼職加分左右考核位次現(xiàn)象的發(fā)生，實現(xiàn)學(xué)校高效運轉(zhuǎn)與教學(xué)成績的雙贏。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 兼職教師? 教師考核農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校多是受城鎮(zhèn)化進程影響、生源減少所致。學(xué)校雖小卻五臟俱全，各種事務(wù)性工作都
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年6期2021-08-03
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校物理綜合實踐活動探索
章簡述農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校物理課堂教學(xué)存在的問題，并從明確小規(guī)模學(xué)校綜合實踐活動目標(biāo)、關(guān)注STEM教育的融合、強調(diào)綜合實踐活動的過程、科學(xué)開展物理綜合實踐活動評價等方面探討農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校物理綜合實踐活動的方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;物理教學(xué);綜合實踐活動;活動評價中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0120-02在初中物理課堂教學(xué)中，一定要體現(xiàn)出“由生活走入物理，再由物理走入社會”的教育理念，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中
成才之路 2021年19期2021-07-30
- 21世紀(jì)以來我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)與論證
我國對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策的研究疏于政策的內(nèi)容分析，而對教育政策的內(nèi)容進行分析又是對教育政策分析的首要步驟。首先通過運用專業(yè)化的政策內(nèi)容分析方法，筆者參考孫綿濤教授隊醫(yī)政策內(nèi)容專業(yè)化分析的步驟，闡述了完整的教育政策規(guī)范包括政策目標(biāo)、政策對象和政策措施三個要素，對21世紀(jì)以來我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)進行淺析并論證。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教育政策;政策內(nèi)容分析]一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)與論證（一）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)一個完整
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 信息技術(shù)支持下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展策略研究
辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)公平發(fā)展的重要保障，也是全面建成小康社會的有力舉措。教師隊伍素質(zhì)是決定農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展還存在許多問題，加強農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。對信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題進行分析，提出利用信息技術(shù)優(yōu)勢促進小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的具體策略。關(guān)鍵詞 信息技術(shù);農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教師專業(yè)發(fā)展;校本教研;教學(xué)設(shè)計;
中國教育技術(shù)裝備 2021年24期2021-07-12
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育管理之我見
鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;管理;教育;策略農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的出現(xiàn)可以說刷新了我國整體教育的結(jié)構(gòu)。作為農(nóng)村的一名一線老師，不管是面對大規(guī)模、結(jié)構(gòu)完整的學(xué)校，還是小規(guī)模的班級組合都不完整的學(xué)校，都應(yīng)該立足于學(xué)校的教育管理，為如何提升管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量而思考。畢竟小規(guī)模學(xué)校在某種意義上來說，還是“麻雀雖小，五臟俱全”，承擔(dān)著我國教育教學(xué)事業(yè)的一份責(zé)任。所以，如何對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校進行有效的教育管理，筆者在此想談幾點自己的拙見，與大家共勉。一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育管理存在的
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 學(xué)齡兒童明顯減少背景下調(diào)整農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校布局的策略
解當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校整體布局以及主要問題的基礎(chǔ)上，綜合考慮農(nóng)村地區(qū)交通經(jīng)濟狀況，學(xué)生分布情況以及學(xué)校內(nèi)教育資源狀況的前提下進行合理的布局調(diào)整與學(xué)校整合，是促使農(nóng)村地區(qū)教育狀況整體提升的重要方式。關(guān)鍵詞：學(xué)齡兒童減少;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;布局調(diào)整引言農(nóng)村地區(qū)的教育問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會中受到廣泛關(guān)注的問題。因此通過調(diào)整農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校布局解決農(nóng)村學(xué)齡兒童減少所造成的教育問題是當(dāng)前探究的主要方向之一。一、當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校布局狀況面對農(nóng)村地區(qū)青壯年勞動力不足，留守老人
下一代 2021年1期2021-06-28
- 信息技術(shù)支持下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展策略研究
辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)公平發(fā)展的重要保障，也是全面建成小康社會的有力舉措。教師隊伍素質(zhì)是決定農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展還存在許多問題。因此，加強農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。對信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題進行分析，提出利用信息技術(shù)優(yōu)勢促進小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的具體策略。關(guān)鍵詞 信息技術(shù);農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教師專業(yè)發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)教研平臺;
中國教育技術(shù)裝備 2021年7期2021-05-23
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校英語教學(xué)存在的問題與對策探研
要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是指偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育單元。目前，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的英語教學(xué)存在教學(xué)資源匱乏等問題，相關(guān)研究缺乏本土內(nèi)容，研究成果缺少實踐證明。因此，教師要注重教學(xué)創(chuàng)新，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，并合理利用農(nóng)村資源進行課程設(shè)計。文章分析農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校英語教學(xué)及研究存在的問題，探討相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;英語;教學(xué)資源;研究成果;課程設(shè)計中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0120-02農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是
成才之路 2021年8期2021-04-25
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校如何開展項目式學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí);農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;案例研究;在地教育理念一、研究背景地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)生數(shù)少于200人的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校作為有效滿足農(nóng)村地區(qū)特殊需要的辦學(xué)組織形式，促進了農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展并實現(xiàn)了教育公平。但農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校長期受到城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響，課程與教學(xué)的設(shè)計與實施層面仍存在著許多有待解決的問題，如農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校對于新課程改革重視程度不夠、課程資源應(yīng)用不足、師資隊伍仍然薄弱、信息技術(shù)與課程的整合亟待進一步加強等[1]。為全面貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)，著眼農(nóng)村小規(guī)
中國電化教育 2021年4期2021-04-16
- “雙減”下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校潛能生轉(zhuǎn)化策略
，造成農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生流失嚴(yán)重，學(xué)校在校生中出現(xiàn)的潛能生越來越多，從而導(dǎo)致農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)工作難以開展。調(diào)查和研究當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的潛能生問題，對于研究農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村教育振興，有著極其重要的作用和意義，而農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育均衡發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，解決好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育發(fā)展中的潛能生問題，對于未來的農(nóng)村教育發(fā)展及鄉(xiāng)村振興計劃具有重要的現(xiàn)實意義?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 潛能生? 轉(zhuǎn)化策略【中圖分類號】G62 ? 【文獻
課程教育研究 2021年32期2021-04-14
- 如何用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量
斷提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校對于教育信息化以及互聯(lián)網(wǎng)、計算機等的普及，為學(xué)生提供更多的獲取知識的渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)結(jié)束能夠為鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)專遞課堂、同步課堂等高效課堂模式，同時能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的互通與共享，讓鄉(xiāng)村教育也能夠獲得與城鎮(zhèn)教育對等的教育資源，進一步提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量以及鄉(xiāng)村教育資源的擴展。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育? 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 教育資源? 教育質(zhì)量? 互通共享? 途徑中圖分類號：G45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章
科技資訊 2021年3期2021-03-25
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略
鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教師專業(yè)素質(zhì);提升策略在新的教育背景下，教育界對于教師的教學(xué)要求越來越高，為積極響應(yīng)教育界的號召，教育工作者紛紛開始創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，以此來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地滿足新的教學(xué)要求。而對于農(nóng)村教師而言，接觸新鮮事物的機會很少，再加上農(nóng)村自身經(jīng)濟條件以及自然條件的限制，部分農(nóng)村教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段。教學(xué)模式的固化導(dǎo)致教學(xué)水平一直無法提升，對于小學(xué)生未來的全面發(fā)展也有著直接的影響，要解決這些問題，無論是教師還是相關(guān)教育部
天津教育·上 2021年1期2021-02-28
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展存在的問題與對策研究
摘要】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在我國學(xué)校教育中占據(jù)極為重要的地位，屬于不可或缺的組成部分，因此需充分考慮地區(qū)實際情況編制完善的標(biāo)準(zhǔn)對策，以加快農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校 ?發(fā)展 ?問題 ?對策【中圖分類號】G521 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0003-02一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的相關(guān)概述1.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的內(nèi)涵農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校普遍處在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，主要是為了滿足區(qū)域內(nèi)學(xué)生的入學(xué)需求而成立的學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校普遍具備
課程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童自卑心理成因分析及解決策略研究
國很多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校都存在留守兒童，而且每年數(shù)量還在不斷增加，這些兒童長期缺乏父母的關(guān)心和良好的家庭教育氛圍，很容易在潛移默化中形成自卑心理，在生活和學(xué)習(xí)中不愿意與他人交流，認(rèn)為自己各個方面都不如人，缺乏自信?；诖?，以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童自卑心理為研究對象，主要介紹了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童自卑心理成因，希望可以為有需要的人提供參考意見。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;留守兒童;自卑心理;成因;解決策略現(xiàn)如今，我國農(nóng)村地區(qū)很多家長為了給孩子創(chuàng)造更好的教育和成長條
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校締造完美教室實踐研究
鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;完美教室;實踐方法完美教室與優(yōu)秀班級有不同的追求目標(biāo)和特質(zhì)。如果說一個優(yōu)秀的班級追求成績的突出、紀(jì)律的嚴(yán)格、學(xué)習(xí)風(fēng)氣積極向上的話，那么完美教室追求的是學(xué)生的成功體驗、個性發(fā)展，旨在帶學(xué)生走進崇高的精神世界，與崇高的精神對話，汲取成長的營養(yǎng)，學(xué)習(xí)一生都有用的東西，而不僅僅是為了考試，為了成績。所以，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校的特點，利用現(xiàn)有的資源和學(xué)生一起締造完美教室。所以，教師要通過讀書活動的開展，成長故事的抒寫和講述，來締造完美教室
新課程·上旬 2020年21期2020-12-17
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀研究
求下，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校英語教學(xué)水平有了很大的提高，尤其是教師的授課上的進步，教師的授課方式會影響到教學(xué)水平的高低，進一步會影響其教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)水平成為了需要迫切解決的問題之一，而這篇文章將主要從現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題以及解決方法等方面進行探討，并針對這些問題給予一些相對合理的解決方法?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 英語教學(xué)? 課堂教學(xué)? 研究【課題項目】本文系2019年度甘肅省一般教育規(guī)劃課題《課堂情景教學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的
課程教育研究 2020年44期2020-12-09
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實施個性化教學(xué)的意義
，形成農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，進一步加大了教學(xué)難度。但實際上此情況，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)措施提供了重要機會。本文首先對當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上分析其實施個性化教學(xué)的意義?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;個性化教學(xué);實施意義在傳統(tǒng)教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中教師普遍應(yīng)用的是一種或一類教學(xué)方式對不同學(xué)生展開教學(xué)。盡管在一定程度上能夠提升學(xué)生對知識的理解和掌握，但實際上難以提升整體教學(xué)質(zhì)量，不能達到理想教學(xué)效果。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校
家庭·育兒 2020年5期2020-12-07
- 探究農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育教學(xué)的影響因素及改進策略
響。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校德育教學(xué)中，存在一些影響教學(xué)效果的因素。首先，由于教師隊伍人數(shù)較少，教學(xué)實踐與教學(xué)研究的水平受到了限制;其次，德育教學(xué)的課本內(nèi)容具有普適性，對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的德育教學(xué)需求并未深入研究;另外，教師的教學(xué)方式較為單一，眾多的教學(xué)資源沒有得到利用。展開相關(guān)的探討，并提出策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;德育教學(xué);因素及策略農(nóng)村與城市教育發(fā)展水平存在明顯的不均衡，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校受到教育資金、教師隊伍建設(shè)、家庭教育缺失等限制，面臨的問題更為突出。作為
新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 農(nóng)村小學(xué)“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式研究
鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；陽光課堂；直播教學(xué)；模式研究中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0103“陽光課堂”啟動后，學(xué)生的健康成長是我們最大的希望和動力，教師的進步是我們最好的精神安慰，學(xué)校的改變是我們最終的希望和期待。在陽光課堂聯(lián)盟內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)直播課統(tǒng)一安排，到了學(xué)校上課的時間，有需要的學(xué)校教師可以自主選擇加入課程直播系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，采取線上主講教師與線下助學(xué)教師共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。“陽光課堂”的教學(xué)模式，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年8期2020-11-13
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)培育的幾點思考
導(dǎo)，而農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的孩子同班學(xué)生少，學(xué)生思想火花碰撞的機會少，疏于管理的家庭教育欠缺也決定了其形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的渠道只有學(xué)校數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，給施教者提出了更高的要求，不能僅限于教師明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，更有甚者一味地進行說教以及數(shù)學(xué)知識的強制性灌輸。一、優(yōu)化教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位農(nóng)村學(xué)校的小班化已經(jīng)成為一種常態(tài)，學(xué)生少，教師的上課激情和課前準(zhǔn)備積極性不高，多以滿堂灌形式為主，弱化甚至抹殺了
新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源 使用效率的影響因素分析*
而，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育現(xiàn)實情境中，大批先進的硬件設(shè)備使用率低，資源閑置的現(xiàn)象極為普遍。文章從技術(shù)接受理論的視角出發(fā)，運用多元線性回歸模型分析了湖北省8市（州）近百所學(xué)校的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示， 在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源的使用過程中，硬件設(shè)備的感知易用性對教學(xué)資源的使用情況影響權(quán)重最大，其次為教師本身的技術(shù)能力水平因素。值得注意的是，在硬件設(shè)備條件還沒完全得到保證與滿足的情況下，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師還未能顧及到教學(xué)資源的適配性，其影響信息化教學(xué)資源
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年9期2020-11-02
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資問題研究*
系中，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校處于最基層的地位，它的良性發(fā)展是保障農(nóng)村兒童享有公平且有質(zhì)量的義務(wù)教育的前提。但現(xiàn)實中它卻面臨著諸多的困境，其中師資建設(shè)是最核心、最關(guān)鍵的一個方面。長期以來，由于主客觀的多重因素，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的師資隊伍呈現(xiàn)“進不來、留不住、教不好”的狀態(tài)。因此，為解決此問題必須做到：切實貫徹各項政策向小規(guī)模學(xué)校合法傾斜，提高農(nóng)村教師地位;放寬編制，提升小規(guī)模學(xué)校吸引力;加強針對性培訓(xùn)，提高教師適應(yīng)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)的能力。關(guān)鍵詞? 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 師資
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年8期2020-09-26
- 基于以學(xué)生為中心理念提高教育裝備資源價值的策略
鍵詞 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教育裝備;書香校園;學(xué)具袋中圖分類號：G627? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）03-0006-021 引言隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校通過省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、市功能室達標(biāo)驗收、省教育基本現(xiàn)代化區(qū)等各類創(chuàng)建，教育裝備資源得到有效補充，達到功能室完善、設(shè)備齊全、資源充足，為正常的教育教學(xué)活動提供了良好的物資保障。政府每年為學(xué)生“埋單”的配套學(xué)具，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)學(xué)具袋，也是人手一套，基本滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)活動
中國教育技術(shù)裝備 2020年3期2020-09-06
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源的應(yīng)用策略研究
資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的應(yīng)用進行相關(guān)研究，以達到提升課堂效率的效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;信息化教學(xué)資源;教育信息化一、?農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校對信息化教學(xué)資源進行充分應(yīng)用的頻次（一）對信息化教學(xué)設(shè)備使用的頻次比較低信息化教學(xué)資源應(yīng)用的主要形式是通過多媒體、白板以及觸控一體機，所以研究應(yīng)該針對這三種技術(shù)手段利用的情況進行調(diào)查，可以設(shè)置“經(jīng)常使用”“偶爾使用”以及“從來不用”三個答案分別對這三種設(shè)備進行調(diào)查，而調(diào)查的對象就是一些小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校的各科教師。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)
考試周刊 2020年71期2020-08-19
- 基于集群發(fā)展的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升路徑研究
要] 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困難一直是基礎(chǔ)教育改革中的難題，盡管近些年來學(xué)校硬件資源配置已得到明顯改善，但其在辦學(xué)條件、教師資源、課程與教學(xué)等方面仍存在發(fā)展困境。通過對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校集群發(fā)展進行SWOT分析，提出可以采用課程教學(xué)資源共享、經(jīng)費共享、管理互通、師資共享的集群發(fā)展模式，達成小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升。[關(guān)鍵詞] 集群發(fā)展;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;SWOT分析;教育質(zhì)量提升一、當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)困境1.辦學(xué)條件困境在國家相關(guān)政策的支持下，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)的
教書育人·校長參考 2020年8期2020-08-16
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童心理健康教育初探
所以，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童心理健康教育迫在眉睫。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;留守兒童;心理健康教育當(dāng)前，中國農(nóng)村社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活水平也得到質(zhì)的提升，價值觀念和生活方式隨之發(fā)生變化，農(nóng)村山區(qū)人口大規(guī)模涌入城市，埋下了許多家庭解體的隱患。近年來，越來越多的離異家庭、越來越多的農(nóng)村留守兒童，給學(xué)校整體的心理健康教育帶來了很大的困難。所以，應(yīng)積極提倡社會、學(xué)校、家庭教育相結(jié)合的形式，采取積極有效的教育方法和對策，幫助這些學(xué)生過上健康的生活。一、建立學(xué)生檔
新課程·上旬 2020年8期2020-08-07
- 小課題研究助力農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展
要】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校因為教師數(shù)量不足、教科研經(jīng)費短缺、教師工作量大、教科研時間沒有保障等問題，教科研工作開展很不到位。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校立足實際，通過開展“草根式”小課題教研，組織教師結(jié)合自己教學(xué)中遇到的問題進行研究，也是大有可為的?！娟P(guān)鍵詞】小課題研究 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校 教師專業(yè)發(fā)展我們歷來重視學(xué)校的教科研工作，成立了以校長為組長、全體教師為成員的草根課題領(lǐng)導(dǎo)小組。每學(xué)期，學(xué)校都在學(xué)期初召開小課題研究開題動員會。在會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干講述進行教科
中國教師 2020年7期2020-08-04
- 農(nóng)村小學(xué)小班化足球教學(xué)的幾點思考
情況：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的小班化教學(xué)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校老師面臨的問題就是班級人數(shù)少，老師們帶的課程多，伴隨著足球進校園，在這樣的環(huán)境下，到底怎樣搞好小班化足球教學(xué)呢？本文就此作了簡要分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;小班化教學(xué);思考【中圖分類號】G623.8?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0138-01農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校一般全校只有幾十個學(xué)生，每個班級人數(shù)均在10人以下，課堂教學(xué)很是費勁，課堂由于學(xué)生人數(shù)少而活力不足，激發(fā)不出激情，遇
當(dāng)代家庭教育 2020年16期2020-07-21
- 基于集群發(fā)展的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升路徑研究
要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困難一直是基礎(chǔ)教育改革中的難題，盡管近年來學(xué)校硬件資源配置已得到明顯改善，但其在辦學(xué)條件、教師資源、課程與教學(xué)方面仍存在一定發(fā)展困境。通過對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校集群發(fā)展進行SWOT分析，提出可以采用課程教學(xué)資源共享、經(jīng)費共享、管理互通、師資共享的集群發(fā)展模式，達成小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：集群發(fā)展;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;SWOT分析;教育質(zhì)量提升一、引言隨著城市化進程加快，農(nóng)村學(xué)校生源逐年減少，出現(xiàn)了小班化教學(xué)趨勢。鄉(xiāng)村小學(xué)與教學(xué)點成為農(nóng)
青年時代 2020年11期2020-07-14
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實施“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)可行性分析
，引領(lǐng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校專業(yè)化發(fā)展。聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一行動，優(yōu)質(zhì)高效實現(xiàn)區(qū)域教育均衡化發(fā)展，最大限度實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育公平。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;聯(lián)盟教學(xué);CCTalk直播教學(xué)“陽光課堂”聯(lián)盟教學(xué)模式是2018年定西市教育亮點工作之一，先后被中央電視臺、《中國教育報》等60余家全國性新聞媒體進行了報道和宣傳。2019年上半年，定西市委改革辦將“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式確定為教育領(lǐng)域重要改革事項，同時列為教育扶貧項目工作之一。截止2018年，全市共有
新一代 2020年11期2020-06-28
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的困境和對策
本文對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展存在的困境進行了分析，提出相關(guān)建議。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教師專業(yè)發(fā)展;困境由于教育均衡發(fā)展和為響應(yīng)教育公平，有必要縮小城市和農(nóng)村教育差距，農(nóng)村教育受到社會的重點關(guān)注。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量對提高農(nóng)村教育質(zhì)量具有重要的影響，所以，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校成了農(nóng)村教育中的關(guān)注重點。促進農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展不僅有助于農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，還能縮短城鄉(xiāng)之間的教育差距，促進教育公平。一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展困境（一）學(xué)校教研氛
教師博覽·科研版 2020年4期2020-05-28
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的問題審視與提升策略
要我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師呈現(xiàn)出整體學(xué)歷水平較低、教育理論及專業(yè)知識素養(yǎng)有待提升、教育教學(xué)及科學(xué)研究能力欠缺、自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不足等問題。究其原因主要集中在：不重視農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展、教師準(zhǔn)入門檻較低、資格認(rèn)定制度不健全、教師教學(xué)實踐與科學(xué)研究反思能力較低、學(xué)校管理制度不完善。因此，需要引起對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的重視，適當(dāng)提高教師準(zhǔn)入門檻、不斷健全資格認(rèn)定制度、強化其教學(xué)實踐與科學(xué)研究反思能力、建立健全學(xué)校管理制度。關(guān)鍵詞 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校?
教學(xué)與管理(理論版) 2020年4期2020-05-19
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研對于教師專業(yè)發(fā)展的重大意義
是對于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校而言，其教學(xué)資源受到一定程度的限制，更應(yīng)該促進教師的專業(yè)發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求，打造一支高水平的教師隊伍。尤其是在信息化時代下，網(wǎng)絡(luò)教研成為教學(xué)工作的主要輔助性手段，能夠消除時間與空間的界限，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升其教學(xué)工作水平。本文將通過分析農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的意義，探索農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研促進教師專業(yè)發(fā)展的主要路徑，推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;網(wǎng)絡(luò)教研;教師專業(yè)發(fā)展;意義中圖分類號：G62? ? ?
學(xué)周刊 2020年15期2020-05-11
- 共享教科研資源
推進，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動，有助于提高教師的專業(yè)水平。但是從現(xiàn)階段聯(lián)合教研活動的實施現(xiàn)狀而言，農(nóng)村自身的條件落后，而且?guī)熧Y力量不夠強大，使得整合教研氛圍非?？菰?、單一，無法實現(xiàn)資源共享?；诖?，本文首先簡要地介紹了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動的優(yōu)勢，接著分析了聯(lián)合教研活動中存在的問題，最后重點提出了一些有效的實踐策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué);教研活動農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校如何組織數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動，
考試周刊 2020年28期2020-05-11
- 淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師成長的有效途徑
主要以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師成長的有效途徑為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從結(jié)合多個層次，推動教師專業(yè)發(fā)展、合理應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建教師發(fā)展新模式、信息技術(shù)同課堂教學(xué)有機結(jié)合、立足三走制，推動教師專業(yè)發(fā)展、擴大教研平臺，豐富教研活動形式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)與教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 教師? 專業(yè)成長【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（202
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級管理的困境與創(chuàng)新
春天。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在日后也會有其價值和能力。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 班級管理? 困境與創(chuàng)新【中圖分類號】G62 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0204-02引言由于教育教學(xué)的傳統(tǒng)化發(fā)展，農(nóng)村的教育問題也慢慢的浮出了水面。建設(shè)和促進農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是為了保證農(nóng)村教育，促進農(nóng)村發(fā)展，促進城市和鄉(xiāng)村結(jié)合的一個重要過程。教育部應(yīng)該把教師資源合理分配到農(nóng)村學(xué)校。一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級管理的困境（一）學(xué)校面臨規(guī)模較小由于改革
課程教育研究 2020年1期2020-04-22
- 淺談如何化解農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校財務(wù)管理捉襟見肘的尷尬
摘要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，人少事多，老師全都身兼數(shù)職。尤其是財務(wù)崗位，由于事情繁，專業(yè)性強，考核機制不健全等原因，每年都有大批學(xué)校的財務(wù)崗位找新人接替，導(dǎo)致核算中心的工作也是每年帶新手，帶一個換一個。為了化解小規(guī)模學(xué)校的財務(wù)管理這種捉襟見肘的尷尬，本文從決策層角度提出三個設(shè)想：集團辦學(xué)，保障學(xué)校財務(wù)心無旁騖鉆業(yè)務(wù);特色發(fā)展，保證專任教師一門心思為教學(xué);激勵評價，確保學(xué)校會計無牽無掛干本職。當(dāng)然也從財務(wù)人員的專業(yè)角度提出三服務(wù)要求：以學(xué)習(xí)為主題，打造素質(zhì)過硬的會
時代金融 2020年9期2020-04-14
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校科學(xué)課實驗教學(xué)的有效性及策略研究
加快，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校逐顯增多的趨勢，因此造成班級人數(shù)越來越少，教師面臨的現(xiàn)狀是，自己所任學(xué)科的課頭增多了，所帶班級的學(xué)生人數(shù)越來越少，可能面對的是一個或兩個學(xué)生，那么對于這么少的學(xué)生來說，我們以前大班化的教學(xué)模式就不能適應(yīng)新的形式，大班化教學(xué)中，學(xué)生上課的氛圍高漲，興趣濃厚。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;科學(xué)課實驗教學(xué);策略研究【中圖分類號】G 622.0 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0013-01小組合作
當(dāng)代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 如何加強農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研的可操作性
要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的呈現(xiàn)是出于方便農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的適齡兒童能夠就近入學(xué)接受教育而設(shè)置的較小規(guī)模的學(xué)?；蚴墙虒W(xué)點，是農(nóng)村地區(qū)未來長期存留的重要學(xué)校模式。但因?qū)W校的規(guī)模及師資力量的原因，教研活動的開展效果一直不是很理想。聯(lián)片教研是解決問題的有效方法，采取各校際間的有效合作以及優(yōu)勢互補的操作模式，有效提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;聯(lián)片教研;可操作性中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（202
學(xué)周刊 2020年6期2020-03-12
- 淺談鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校比較缺乏教育資源.農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論時存在難以理解的現(xiàn)象.在這樣的條件下，教師要利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題.本文對鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，并對如何利用鄉(xiāng)土資源去提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)情況提出了具體建議.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;鄉(xiāng)土資源;數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的思維建設(shè)、運算能力、推理判斷等方面具有十分重
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年20期2020-01-04
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有效課堂教學(xué)策略研究
略? 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 課堂教學(xué)【基金項目】本文屬于甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年課題“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有效課堂教學(xué)的策略研究”的部分研究成果，批準(zhǔn)號：GS[2017]GHBZ140?！局袌D分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0044-01一、現(xiàn)階段農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)情況（一）教學(xué)的觀念比較落后在目前的教學(xué)中，農(nóng)村地區(qū)教師的教學(xué)觀念比較落后，總是以指揮者的身份對學(xué)生發(fā)號施令，當(dāng)學(xué)生犯錯誤了之后
課程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守兒童教育的困惑和對策
鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;留守兒童教育;困惑與對策中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）31-0155-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.144隨著城市化進程的不斷推進，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了明顯的變化，人口的流動越來越明顯，使得農(nóng)村的大量勞動力進入到城市中尋求發(fā)展，而這也使得他們的子女留在農(nóng)村，成為農(nóng)村“留守兒童”。留守兒童就是父母雙方，或者
學(xué)周刊 2019年31期2019-11-27
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新研究
章分析農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)存在的問題與現(xiàn)狀，探討農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)改革的方向，指出農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法：提高認(rèn)識，改變課堂教學(xué)的模式;積極開展音樂主題活動，引導(dǎo)學(xué)生參與;在課堂上為學(xué)生開辟“音樂小舞臺”。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;改革;創(chuàng)新中圖分類號：G623.0;G633.95 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）30-0024-02傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是教師教唱、教音樂知識，學(xué)生被動地接受，時間長了，會讓學(xué)生
成才之路 2019年30期2019-11-25
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研活動的實踐探索
詞】 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;聯(lián)片教研;實踐【中圖分類號】 G624 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）19—0022—01黨的十九大報告提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的戰(zhàn)略思想，要求“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。”筆者所在靖遠(yuǎn)縣烏蘭鎮(zhèn)教育管理中心所轄學(xué)校分布在11個鄉(xiāng)村，都是典型的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，最突出的問題是鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展不均衡。我們在各校前期摸索的基礎(chǔ)上適時推出解決問題的最佳途徑——小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研實踐探索活動
甘肅教育 2019年19期2019-11-22