農(nóng)村小學(xué)“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式研究

米振華

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1070

摘要：“陽光課堂”的模式是復(fù)旦大學(xué)借助中國移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)以及上海滬江網(wǎng)cctalk、釘釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用中心校區(qū)的電腦、攝像頭、無線語音話筒等移動(dòng)終端媒體設(shè)備，以及農(nóng)村學(xué)校近年項(xiàng)目配備的多媒體觸控一體機(jī)，自籌資金購置的攝像頭等移動(dòng)終端設(shè)施，師生共同參加，日益興起的一種網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)?！瓣柟庹n堂”網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式是線上主講教師與線下助學(xué)教師相互合作的課堂，線上主講教師一般由中心校專業(yè)擔(dān)任，線下助學(xué)教師由農(nóng)村學(xué)校教師配合。在同一個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)，學(xué)校教育工作共同安排，課程共同實(shí)施，資源共同享用，聯(lián)盟共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了各校聯(lián)盟相互幫扶、相互合作、共謀發(fā)展、取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的良好格局。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；陽光課堂；直播教學(xué)；模式研究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0103

“陽光課堂”啟動(dòng)后，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是我們最大的希望和動(dòng)力，教師的進(jìn)步是我們最好的精神安慰，學(xué)校的改變是我們最終的希望和期待。在陽光課堂聯(lián)盟內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)直播課統(tǒng)一安排，到了學(xué)校上課的時(shí)間，有需要的學(xué)校教師可以自主選擇加入課程直播系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，采取線上主講教師與線下助學(xué)教師共同完成課堂教學(xué)任務(wù)?！瓣柟庹n堂”的教學(xué)模式，引起了教師角色的轉(zhuǎn)變，倒逼信息化發(fā)展，使學(xué)校教育資源得到有效利用，助推學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育，提高了教師的核心文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校教育均衡健康的發(fā)展。

一、“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)制度保障

1. 2017年隴西縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)之后，學(xué)校的辦學(xué)條件，特別是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)生了天翻地覆的變化，每間教室都配上班班通電子白板或多媒體教學(xué)觸控一體機(jī)，同時(shí)還接入了10兆以上光纖，計(jì)算機(jī)上網(wǎng)速度較快網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平穩(wěn)正常。2018年隴西縣文峰小學(xué)投入中央“改薄”專項(xiàng)資金26萬余元，建成全學(xué)區(qū)第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)錄播教室，學(xué)區(qū)內(nèi)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校投入2.5萬元經(jīng)費(fèi)，購置話筒、攝像頭等網(wǎng)絡(luò)錄播設(shè)備。2019年5月，中心校專業(yè)教師利用cctalk、釘釘遠(yuǎn)程服務(wù)軟件，開啟了文峰學(xué)區(qū)“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，受到師生們熱烈歡迎，課堂教學(xué)效果顯著。

2.以中心校和學(xué)區(qū)內(nèi)規(guī)范化的管理為辦學(xué)理念，為“陽光課堂”教學(xué)的正常運(yùn)行和發(fā)展架起了一個(gè)制度上的保障，同時(shí)充分發(fā)揮了中心校的輻射和帶動(dòng)的作用。聯(lián)盟內(nèi)農(nóng)村學(xué)校相互幫扶、相互合作、共謀發(fā)展、取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏以實(shí)現(xiàn)資源整合。

二、“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)的實(shí)施

1.技術(shù)支持。通過中央和地方義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目資金，配備電子白板、交互式一體機(jī)和音體美器材，下載滬江cctalk客戶端、釘釘?shù)冗h(yuǎn)程服務(wù)軟件，學(xué)校自籌資金，購置雙向視訊錄播設(shè)備。

2.形成規(guī)模。農(nóng)村學(xué)校齊心協(xié)力、共同發(fā)展，整合中心優(yōu)質(zhì)教育資源，于農(nóng)村學(xué)校開展音樂、美術(shù)、心理健康和安全教育等課程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

3.結(jié)盟發(fā)展。陽光課堂聯(lián)盟教學(xué)使每個(gè)學(xué)校與周邊學(xué)區(qū)建立“聯(lián)盟”，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。2019年秋季全縣各級(jí)各類學(xué)校積極探索，嘗試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式，已在隴西各個(gè)農(nóng)村學(xué)校全面展開。

4.創(chuàng)新與提升。大力整合藝術(shù)類課程、規(guī)范教育教學(xué)實(shí)施、擴(kuò)大社會(huì)影響。一是彌短板、補(bǔ)學(xué)科?！瓣柟庹n堂”教育聯(lián)盟正式創(chuàng)建后，能在整個(gè)聯(lián)盟內(nèi)按時(shí)開設(shè)音樂、美術(shù)、安全與教育、國防教育、班隊(duì)與活動(dòng)、信息與技術(shù)、心理健康等藝術(shù)類課程。二是大力整合藝術(shù)類課程。2019年經(jīng)過深刻鉆研藝術(shù)類課程，再次思考、融合、重構(gòu)藝術(shù)類學(xué)科，整合后開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。三是拓展延伸。通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校、創(chuàng)建小講堂、搭建教研平臺(tái)（學(xué)校層面曬課、學(xué)區(qū)層面賽課）、中青年教師培訓(xùn)（撰寫教學(xué)隨筆）等措施，為教師成長(zhǎng)賦能，為學(xué)校發(fā)展聚力，提升學(xué)校與教師適應(yīng)新時(shí)代未來教育的能力。

三、“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)收獲分享

寒冬時(shí)節(jié)，隴西縣文峰學(xué)區(qū)曲家山小學(xué)的一間教室里暖意融融，22名學(xué)生圍坐在一臺(tái)多媒體教學(xué)的一體機(jī)前，正在準(zhǔn)備上音樂課。在一體機(jī)的大屏幕中，中心校專業(yè)音樂教師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)一首來自鄂倫春族的民歌《勇敢的鄂倫春》，孩子們緊緊跟隨著任課教師的音樂節(jié)奏，邊唱邊做著動(dòng)作，時(shí)不時(shí)，教師還會(huì)通過學(xué)校的視頻廣播語音系統(tǒng)和其他學(xué)生之間進(jìn)行視頻互動(dòng)，時(shí)間一晃而過，下一節(jié)直播課開始了。在朱老師的指導(dǎo)下，孩子們開始了“一棵樹眼中的四季”的美術(shù)創(chuàng)作。他們用水彩筆和牙簽描繪線條，蠟筆和牙簽進(jìn)行多層涂色，牙簽刮出不同顏色和形狀的圖案。不多一會(huì)，一幅幅各具特色的美術(shù)畫從孩子們手上悄然誕生。這間教室里圍坐的是這所小學(xué)全部的學(xué)生，這也是目前我省農(nóng)村很常見的一所小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)，一條網(wǎng)線、一臺(tái)多媒體一體機(jī)，就可以讓藝術(shù)類課程高質(zhì)量地開起來。

四、“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)未來展望

1.優(yōu)秀的直播團(tuán)隊(duì)：兼職教師——專職教師、非專業(yè)——專業(yè)。

2.優(yōu)質(zhì)的鏈接資源：鏈接互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)課程資源。

3.全新的發(fā)展路徑：申請(qǐng)加入滬江村小2.0移動(dòng)端學(xué)習(xí)新時(shí)代——互加村小榮耀班，我們正在積極努力。

總之，“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，有利于提高農(nóng)村教育聯(lián)盟內(nèi)各類學(xué)校基礎(chǔ)教育辦學(xué)的水平，提升了聯(lián)盟內(nèi)教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，區(qū)域內(nèi)資源的整合，實(shí)現(xiàn)了資源共享、教師共享、課程共享。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曾繼耘，史俊.“陽光課堂”：內(nèi)涵與特質(zhì)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（2）.

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰小學(xué)748000）