農(nóng)村小規(guī)模學校聯(lián)片教研活動的實踐探索

唐嫻

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小規(guī)模學校;聯(lián)片教研;實踐

【中圖分類號】 G624 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0022—01

黨的十九大報告提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的戰(zhàn)略思想，要求“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育?！惫P者所在靖遠縣烏蘭鎮(zhèn)教育管理中心所轄學校分布在11個鄉(xiāng)村，都是典型的農(nóng)村小規(guī)模學校，最突出的問題是鄉(xiāng)村學校教育發(fā)展不均衡。我們在各校前期摸索的基礎(chǔ)上適時推出解決問題的最佳途徑——小規(guī)模學校聯(lián)片教研實踐探索活動，以求助力突破區(qū)域教育發(fā)展“不平衡不充分”問題瓶頸。

一、建立有效機制，落實農(nóng)村小規(guī)模學校聯(lián)片教研強力保障

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育服務(wù)機制嚴格化。在聯(lián)片教研工作領(lǐng)導小組引領(lǐng)下，制定聯(lián)片教研工作實施方案，明確活動宗旨、工作目標、任務(wù)及要求，為有效開展活動提供業(yè)務(wù)指導;成立工作小組，由學科基地校教研組長擔任組長，各學校各學科教研組長為成員，制訂具體活動計劃，組織開展各項聯(lián)片教研活動，力求體現(xiàn)各校教研活動創(chuàng)新特色。

2.聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)機制規(guī)范化。教管中心構(gòu)建以中心教研室—各學校教研室為中心的聯(lián)片教研一級、二級網(wǎng)絡(luò)機制，充分發(fā)揮兩級網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，有效體現(xiàn)教研室的研究職能，將先進的教研經(jīng)驗和資源傳輸給各學科教師。兩級網(wǎng)絡(luò)機制各司其職，分工明確，在制定農(nóng)村小規(guī)模學校聯(lián)片教研主題的前提下，把聯(lián)片教研的重心集中解決一線教師的教研困惑上。

3.檢查考核激勵機制長效化。教管中心不定期地對11所鄉(xiāng)村小學校聯(lián)片教研工作進行檢查，協(xié)助各學校發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題并及時解決。為激發(fā)教師參與聯(lián)片教研的積極性，中心制定了精細化聯(lián)片教研考核及激勵辦法，堅持每學期對聯(lián)片教研的各校工作進行實地考核測評。

二、直面客觀實際，強化農(nóng)村小規(guī)模學校聯(lián)片教研針對性

1.統(tǒng)一思想是前提。為掃清開展教研活動障礙，確保活動的順利開展和長效性，我們首先根據(jù)實情先把脈動態(tài)，統(tǒng)一思想，中心通過系列活動，著力引導教師理清思想觀念，提升道德素養(yǎng)。

2.內(nèi)強素質(zhì)是根本。教管中心分學段、分學科大力開展活動夯實教師業(yè)務(wù)功底，集中各學校教學骨干，凝聚正能量，帶領(lǐng)大家分析形勢，總結(jié)經(jīng)驗，謀劃今后發(fā)展方向。依據(jù)新時代新要求，正視發(fā)展差距，找準自身發(fā)展定位。在貫徹黨的方針政策中，明確教育的責任擔當;在聚焦群眾關(guān)切中，找準教育工作的著力點，努力辦人民滿意的教育，以實際行動踐行教育夢。

3.找準抓手是關(guān)鍵。教管中心把明確主題、落地生根作為開展聯(lián)片教研活動的行動指南，倡導以問題為導向，以課例為載體，以落地生根為抓手，充分利用主題鮮明的聯(lián)片教研方式進行教研活動。依據(jù)學校校本教研現(xiàn)狀，針對研究中所呈現(xiàn)的典型問題作為突破口，確定聯(lián)片教研的研究主題，引領(lǐng)學校有目的、有計劃、有步驟地深入開展聯(lián)片教研活動。

三、加強幫扶聯(lián)盟，促進農(nóng)村小規(guī)模學校聯(lián)片教研均衡發(fā)展

1.學科基地校輻射帶動。在本著“因校制宜、相互學習、行必有效、同進共融”的原則，搞好轄區(qū)內(nèi)學校結(jié)對幫扶的基礎(chǔ)上，為發(fā)揮學校優(yōu)勢學科帶動與輻射作用，搭建學科教研平臺，構(gòu)建由教管中心、基地學校、教研組構(gòu)成的三級教研共同體，建立互動、交流、共享的教研機制。學科基地學校定期開展公開示范、聽課診斷、專題講座等教研活動，力求體現(xiàn)兩個“輻射”：以開展校本教研為重點，輻射到全鎮(zhèn)各個學校;以學科教研實踐為切入點，積累經(jīng)驗，輻射到全鎮(zhèn)各學科教師。

2.城鄉(xiāng)間校際攜手聯(lián)盟。教管中心本著“城鄉(xiāng)校級聯(lián)盟，攜手合作共贏”的思路，借助縣教育局的積極協(xié)調(diào)，取得城區(qū)名優(yōu)學校的大力支持，創(chuàng)建城區(qū)大校與農(nóng)村小規(guī)模學校聯(lián)片教研體系，著力構(gòu)建教師課堂教學交流的平臺，全面開展“上聯(lián)下帶、整體推進”的教學交流活動，力爭通過幫扶，縮小學校間的差距，推動全中心教育教學工作協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。

3.跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域聯(lián)動共享。教管中心打破區(qū)域之間的教學教研壁壘，創(chuàng)新聯(lián)片教研新模式，整合相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心之間的學科資源、研究資源、教師資源，開展跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大聯(lián)片”教研活動，力求通過開展“大聯(lián)片”教研活動，搭建區(qū)域之間的教研交流平臺，加強區(qū)域之間教研交流互動，促進區(qū)域之間教師的專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量的提高，切實促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，推進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)互利共贏。

編輯：陳富祥