項目教學(xué)法在微電影制作教學(xué)中的應(yīng)用

曾剛　羅培

[摘 要]“微電影制作”是傳媒策劃與管理專業(yè)中一門綜合性的實踐科目，涉及“廣告文案與影視編劇”“視聽語言與視覺藝術(shù)”“化妝與造型”“攝像技術(shù)”“圖像處理”“影視美學(xué)”“音頻制作”“影視編輯”“影視合成”等多門專業(yè)課程知識，在整個專業(yè)學(xué)習(xí)生涯中起到一個全方面考量專業(yè)技能學(xué)習(xí)成果的作用。為了推進教學(xué)模式的改革，提高課程教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們嘗試將項目教學(xué)法在“微電影制作”課程教學(xué)中應(yīng)用，取得良好的教學(xué)效果，深受同學(xué)們歡迎。

[關(guān)鍵詞]課程改革；微電影；制作；實踐

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.180

項目教學(xué)法是“基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)”的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同的是，項目教學(xué)法的體系中教育是基于行動的過程學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽、教師唱主角的模式，教學(xué)過程中，教師不再是教學(xué)過程中的主體，而是整個項目過程中的設(shè)計師，由學(xué)生和老師共同實施完成整個項目。通過項目的完成來促進學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，核心在于把行動過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，通過行動來學(xué)習(xí)，為了行動而學(xué)習(xí)。

1 “微電影制作”課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的基本情況

“微電影制作”課程針對傳媒策劃與管理專業(yè)開設(shè)，開設(shè)時間為大學(xué)第三學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過前兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了劇本策劃、視頻拍攝、視頻剪輯等基本技能，這門課程的開設(shè)，可以讓學(xué)生通過實際的短片拍攝來鞏固所學(xué)知識，并且通過具體的項目實踐來提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)方法與課程標(biāo)準(zhǔn)

1.1.1 傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，“微電影制作”這門課程共安排了72個教學(xué)課時，50個課時為理論學(xué)習(xí)，22個課時為實踐學(xué)習(xí)，此外還有一個教學(xué)實踐周。這種以理論講授、實操演示加實習(xí)周實踐的方式教學(xué)目的，是為讓學(xué)生在掌握影視制作理論的同時，也掌握視頻制作的實踐技能。

1.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）課程目標(biāo)。在課程目標(biāo)設(shè)置方面，“微電影制作”這門課程主要以微視頻、微電影拍攝理論為主，實踐為輔，主要讓學(xué)生掌握拍攝的基本理論與技巧。

（2）所用教材。在教材方面，選用了世界圖書出版公司的《電影鏡頭設(shè)計—從構(gòu)思到銀幕》作為本課程理論學(xué)習(xí)的教材，為加強實踐教學(xué)我們輔選了電子工業(yè)出版社《低成本拍大片的100個高級技巧》作為實踐教材。

（3）考核目標(biāo)。本門課程采用課程考察的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1.2 “微電影制作”課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果評價

1.2.1 “微電影制作”課程教學(xué)效果調(diào)查

為檢驗教學(xué)效果，我們組織相關(guān)部門老師對該門課程進行了數(shù)據(jù)分析，如圖1～圖3所示。

圖1是針對2012級學(xué)生離校畢業(yè)實習(xí)前所做的問卷調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)，50%以上的學(xué)生認為該課程的效果不好。

圖2是2015年第二學(xué)期，聯(lián)合學(xué)院學(xué)生工作部門、學(xué)生會、任課教師，針對2013級學(xué)生對這門課的考勤做了調(diào)查。通過表2，明顯發(fā)現(xiàn)，整個學(xué)期該門課程的考勤效果都不理想，除4月份的考勤稍微有所起色，其他月份三方面的調(diào)查數(shù)據(jù)都沒超過80%。學(xué)生對課程的接受度不理想，滿意度不高，課堂出勤率偏低，需進行課程改革。

圖3是我們組織教師對學(xué)生進行一對一訪問，調(diào)查學(xué)生對該課程不滿意的原因。

1.2.2 “微電影制作”課程教學(xué)效果不好的原因分析

通過上述圖表反映的數(shù)據(jù)，大部分同學(xué)的意見都集中在實踐環(huán)節(jié)上。以往在講授這門課程的時候，由于受設(shè)備、人員等諸多因素的限制，教師采取以理論講解為主、實踐操作為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，各項技能得不到充分鍛煉，教學(xué)效果不佳。

教研室通過對教師的訪談，認為原因主要有以下兩方面。

（1）教學(xué)時間上的限制?，F(xiàn)行的教學(xué)計劃將學(xué)生限制在八小時內(nèi)的課堂，根據(jù)課時計劃，照教材講授，在實踐操作的環(huán)節(jié)上學(xué)生只能局部性地參與微電影制作，另外在以往的授課中，我們發(fā)現(xiàn)最適宜拍攝的光線在早上六點到八點、晚上四點到六點，通常這個時候?qū)W生還未上課，或已放學(xué)。夜景的拍攝基本上沒有相對應(yīng)的上課時間。

（2）教學(xué)空間上的限制。現(xiàn)行的教學(xué)體系將教學(xué)場所設(shè)定在課堂，但在一部標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字影視短片里，會涉及到室內(nèi)室外的場景，課堂往往都是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)場所，只能有限度的拍攝部分場景。雖然能將學(xué)生帶出校園進行實踐教學(xué)，但受教學(xué)計劃及人員、場地等條件限制，往往達不到好效果。

2 項目教學(xué)法在微電影制作課程教學(xué)中的應(yīng)用情況

項目教學(xué)法能有效地解決“微電影制作”傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題。班級變劇組，學(xué)生變工作人員。以短片制作工作項目為導(dǎo)向，開展劇本制作、場景拍攝、后期剪輯合成實踐訓(xùn)練。

2.1 項目選擇

作為項目教學(xué)法在“微電影制作”課程中的首次探索，我們在選取項目時重點考量了以下因素。

2.1.1 項目主題

在作品主題選擇上，選取以反映大學(xué)多彩生活，展現(xiàn)大學(xué)生積極向上的精神面貌為主的故事《尋找四葉草》作為我們的拍攝劇本。

2.1.2 項目人員

在人員選擇方面，我們按照“老帶新”的方式組建團隊，在劇組方面選取了有數(shù)字微電影制作經(jīng)驗的老師和大二學(xué)生組成劇組第一梯隊，將大一“新人”們編入第二梯隊，為他們指定“師傅”，帶領(lǐng)大一學(xué)生迅速適應(yīng)崗位要求。

2.1.3 項目場地

根據(jù)拍攝需要，在內(nèi)景方面我們選取學(xué)校的實訓(xùn)室、花卉房、畫室、圖書館等作為拍攝地點，外景方面我們選取了學(xué)校附近的一片油菜花作為拍攝地點。

2.2 制定項目計劃及人員安排

按照劇組拍攝要求，我們在拍攝進度表、人員職責(zé)、崗位要求、技術(shù)指標(biāo)等方面做了詳細的統(tǒng)籌規(guī)劃，在拍攝期間嚴格執(zhí)行。

[摘 要]2016年安慶師范大學(xué)第一次參加 “全國管理決策模擬大賽”，即獲得安徽省賽特等獎，參加華東大區(qū)賽復(fù)賽的隊伍也全部挺進全國半決賽。管理決策模擬大賽打通了第一、第二、第三個課堂，促進了管理學(xué)課程的教學(xué)改革：激發(fā)了教師的創(chuàng)新精神；更新了教師的教學(xué)理念，提升了教師教改的積極性；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；團隊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。

[關(guān)鍵詞]管理決策模擬大賽；教學(xué)改革；管理學(xué)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.175

傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)模式，只注重傳授管理理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生把管理理論知識轉(zhuǎn)化為管理實踐的技能，更不注重培養(yǎng)他們的管理思維及創(chuàng)新性地解決管理問題的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！盎趧?chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)向的“管理學(xué)原理”課程教學(xué)改革研究”這一課題，旨在研究如何通過課堂教學(xué)的第一課堂、圍繞課堂教學(xué)組織開展的多種活動的第二課堂和社會實踐的第三課堂地有機結(jié)合來系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們一直在嘗試如何將第一課堂、第二課堂、第三課堂貫通。[1]2016年安慶師范大學(xué)第一次參加“全國管理決策模擬大賽”，兩支參賽團隊在安徽省省賽中分別取得特等獎、一等獎的好成績，剛剛結(jié)束的華東大區(qū)賽復(fù)賽中，安慶師范大學(xué)選送的10支團隊也全部挺進全國半決賽。管理決策模擬大賽是將三個課堂貫通的一個通道，下面我們就來談?wù)勔怨芾頉Q策模擬大賽促管理學(xué)課程教學(xué)改革的嘗試和體會。

1 管理決策模擬大賽：打通三個課堂的通道

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杯2016全國管理決策模擬大賽”由全國管理決策模擬大賽組委會主辦，以《商道》系統(tǒng)作為比賽平臺，旨在強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在商業(yè)模擬實踐中深刻理解和熟練運用企業(yè)經(jīng)營和管理決策知識，不斷培養(yǎng)和提升他們的商戰(zhàn)實踐綜合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。參賽選手由三人組成團隊，分別出任公司負責(zé)自有品牌市場、貼牌市場、電子商務(wù)市場的市場總監(jiān)，執(zhí)行生產(chǎn)計劃、產(chǎn)能規(guī)劃、成本控制、人力資源規(guī)劃等的生產(chǎn)總監(jiān)，負責(zé)財務(wù)管理、財務(wù)規(guī)劃、品牌建設(shè)等的財務(wù)總監(jiān)，并由其中一人兼任公司CEO來共同經(jīng)營一家已經(jīng)有十年歷史的上市公司。三人團隊將組建新的管理層來領(lǐng)導(dǎo)公司未來6年的經(jīng)營和發(fā)展。在這個比賽中，每個決策的有效周期為一年，管理團隊將有機會做6次模擬決策，也就是從第11年到第16年經(jīng)營這個公司。公司將參與全國市場范圍的競爭，這個市場將會有 3～16個競爭對手，所有參與的公司將在完全相同的條件下開始各自的經(jīng)營。公司管理團隊要以股東利益最大化為基本宗旨，制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略，全權(quán)負責(zé)處理公司產(chǎn)品的銷售價格、產(chǎn)品質(zhì)量、客戶服務(wù)、廣告和推廣、產(chǎn)品線寬度、銷售渠道以及網(wǎng)絡(luò)銷售等具體工作，并通過實施合理的競爭戰(zhàn)略在每一個目標(biāo)市場確立自己的競爭優(yōu)勢。系統(tǒng)會通過銷售收入、稅后利潤、投資回報率、債券等級、股價和戰(zhàn)略評分這六大指標(biāo)來評判各團隊的經(jīng)營成果。

學(xué)生們是在課堂之外的活動時間參加該賽事比賽的，可以把所學(xué)到的管理學(xué)知識理論運用于商戰(zhàn)實踐，各參賽團隊內(nèi)部成員之間通過相互交流、配合來進行團隊學(xué)習(xí)，他們從各個虛擬的企業(yè)的各種決策數(shù)據(jù)中感受到真實的商戰(zhàn)的風(fēng)險和刺激，切身體會市場競爭的精彩與殘酷，更為重要的是，他們也由此深刻領(lǐng)悟到作為一名企業(yè)經(jīng)營者所需承擔(dān)的風(fēng)險與責(zé)任。[2]所以說這個比賽是打通三個課堂的一個通道，可以將課堂教學(xué)的第一課堂、圍繞課堂教學(xué)來開展各種活動的第二課堂、社會實踐的第三課堂有機結(jié)合起來，通過三個課堂的貫通來培養(yǎng)和提升學(xué)生的包括創(chuàng)新能力、實踐能力、責(zé)任意識等在內(nèi)的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2 管理決策模擬大賽參賽心得

根據(jù)安慶師范大學(xué)參加2016年安徽省賽及華東大區(qū)賽并取得佳績的經(jīng)驗，要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全國管理模擬決策大賽中有出色的表現(xiàn)，取得不錯的成績，必須做好以下幾方面的工作。

2.1 宣傳造勢、組織好報名和開展專項培訓(xùn)

“全國管理決策模擬大賽”今年已經(jīng)是第八屆了，2015年也成為安徽省教育廳B類賽事項目，但這類賽事以前在我們學(xué)校一直屬于團學(xué)工作，今年才開始由教學(xué)部門分管。在經(jīng)濟與管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和協(xié)助下，管理學(xué)教研室具體負責(zé)本賽事宣傳、組織工作。由于安慶師范大學(xué)是第一次參賽，老師、學(xué)生對該賽事都不熟悉，剛開始時只有1個團隊報名。后來經(jīng)過為期2周的宣傳、推動，最終有22支團隊報名參賽。參賽選手不僅有本科生，還有研究生，不僅有經(jīng)管學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生，還有其他學(xué)院的學(xué)生。

為了讓參賽選手們在參賽過程中得到更好的鍛煉，我們還專門邀請負責(zé)2016年安徽省全國管理決策模擬大賽的袁老師來舉辦專題講座，演示《商道》軟件的具體運用，詳細介紹以往獲獎選手的成功經(jīng)驗，幫助學(xué)生分析遇到突發(fā)問題時該如何尋找解決的思路。培訓(xùn)后我們就開始了緊張的訓(xùn)練和校內(nèi)選拔，選出了兩隊選手參加安徽省賽，并雙雙在省賽中取得佳績。如果沒有宣傳、動員，可能安慶師范大學(xué)學(xué)生都沒有機會參賽，更談不上取得佳績了。宣傳造勢、組織好報名和開展專項培訓(xùn)是我校選手在省賽和大區(qū)賽中取得佳績的前提。

2.2 熟悉軟件和用戶手冊

熟悉軟件，選手理解學(xué)生手冊，教師熟悉教師手冊，這是大賽獲勝的基本功。對參賽團隊而言，要想獲得比賽的勝利，熟悉軟件操作和理解學(xué)生手冊是必不可少的前提條件。參賽團隊需要從公司的生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等方面綜合考慮，并結(jié)合行業(yè)所處的市場情況來制定公司所需要的各種戰(zhàn)略。以生產(chǎn)環(huán)節(jié)為例，通過理解學(xué)生手冊可以迅速了解到影響生產(chǎn)質(zhì)量的要素有高級原材料的使用比例、研發(fā)投入的多少以及質(zhì)量控制的投入這幾項。所有參賽隊員都必須要理解和掌握學(xué)生手冊，這是快速入門的捷徑，也是團隊協(xié)作的前提。對于CEO而言，需要更清晰、更深刻的理解和掌握學(xué)生手冊。

對指導(dǎo)教師而言，必須熟悉和理解教師手冊，掌握好后臺管理技巧，練習(xí)賽中隨時注意學(xué)生決策提交情況，及時提醒快到預(yù)定的決策提交節(jié)點時還未提交的團隊按時提交決策。遇到學(xué)生電腦出現(xiàn)故障或者停電、斷網(wǎng)等突發(fā)情況，要適當(dāng)延遲決策提交時間節(jié)點。當(dāng)參賽學(xué)生決策過程中遇到疑難問題時，要運用自己的專業(yè)知識為學(xué)生尋找破解難題的思路和方法，適時地為學(xué)生指點迷津。

2.3 團隊成員要精誠合作

俗話說得好，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“人心齊，泰山移”。對管理決策模擬大賽來講，決策數(shù)據(jù)的復(fù)雜化，行業(yè)市場的多變化以及競爭對手的各種不確定性，使團隊合作顯得更為重要。多一個人商量，就可能會想到更多的解決問題的方法；多一個人商量，就可能會發(fā)現(xiàn)更多的錯誤；多一個人商量，也就有可能制定出更優(yōu)質(zhì)的戰(zhàn)略。團隊的力量，在比賽后期顯得越發(fā)重要，團隊精誠合作是獲勝的保障。在該賽事中取得佳績，不僅需要一個比較好的團隊，更需要一個具有領(lǐng)導(dǎo)力的團隊負責(zé)人。每個團隊成員的水平不同，思考問題的方式也會有所不同，只有一起相互學(xué)習(xí)、積極交流，才能實現(xiàn)共同進步的目的。

2.4 戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)要清晰

由于比賽是以分行業(yè)來進行的，所在行業(yè)開始分配給各團隊的是一個完全相同的中性公司，而《商道》比賽是一個特別注重差異化的大賽，中庸的公司是缺乏競爭力的。這時學(xué)生在課堂上學(xué)到的戰(zhàn)略環(huán)境分析尤其是行業(yè)環(huán)境分析方面的知識就有了用武之地了。團隊首先要考慮的是公司的核心競爭力是什么？產(chǎn)品的戰(zhàn)略定位是什么？自己團隊的優(yōu)勢是什么？ 根據(jù)學(xué)生手冊，公司有9個核心競爭力：批發(fā)價、質(zhì)量等級、服務(wù)評分、款式數(shù)量、品牌形象、廣告預(yù)算、零售店、專賣店、客戶折扣。一個公司不可能全部擁有這些競爭力，那團隊就需要組合這些核心競爭力，例如自己公司制定了高端戰(zhàn)略，那產(chǎn)品質(zhì)量一定是必不可少的核心競爭力，專賣店和客戶折扣也可以作為團隊的核心競爭力。團隊還需要進一步確定產(chǎn)能的大小，需不需要新建工廠，如果需要的話，在哪里擴建比較合適？在市場銷售環(huán)節(jié)，需不需要做廣告？需不需要請明星？明星的投標(biāo)價格是多少？在財務(wù)方面，需不需要借款？若借款，借短貸還是借債券？數(shù)量多少？諸如此類一系列問題都需要團隊用戰(zhàn)略眼光來分析，用一系列具體的戰(zhàn)術(shù)來幫助既定的戰(zhàn)略得以實現(xiàn)。由于每種戰(zhàn)略的差異，生產(chǎn)、營銷、財務(wù)方面會有很大的不同點，所以提前制定好戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是公司運營成功的基礎(chǔ)。安慶師范大學(xué)的一個參賽團隊，在第一次校內(nèi)練習(xí)賽中，由于第11年度戰(zhàn)略發(fā)生了重大失誤，在其后的5年中，他們一直在努力矯正這種錯誤，奮起直追，但最終還是沒有成功。清晰的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是獲勝的基礎(chǔ)。

2.5 市場分析要準(zhǔn)確

對于以《商道》為平臺的全國管理決策模擬大賽比賽而言，可以有3～16個公司參加并且每家公司需要做出6次決策，由于行業(yè)水平和對手戰(zhàn)略的不同，所以每期的數(shù)據(jù)分析也是一個很重要的環(huán)節(jié)。對市場的準(zhǔn)確分析，有助于團隊做出正確的戰(zhàn)略決策。例如，當(dāng)其他公司有破產(chǎn)風(fēng)險的時候，公司要做出漲價或者擴大產(chǎn)能的應(yīng)對。如果團隊不能對市場做出準(zhǔn)確的分析，市場供需比的變化、各家存貨情況、貼牌市場以及其他問題公司都無法做出及時反應(yīng)，這對于公司來講有時候是致命的。所以，對于團隊而言，對市場的掌握程度是公司能否成功的關(guān)鍵。

3 管理決策模擬大賽對教學(xué)改革的促進作用

管理決策模擬大賽將三個課堂融為一體，促進了管理學(xué)課程的教學(xué)改革，也有利于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

3.1 激發(fā)了教師的創(chuàng)新精神

對高校教師而言，由于現(xiàn)存的職稱晉升制度的限制，不少教師都把大量的精力和時間花在申請課題、寫論文上，而不太愿意在課堂教學(xué)和教學(xué)研究中花較多的精力和時間。剛開始籌備參賽的時候，經(jīng)管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指定管理學(xué)教研室主任張老師具體負責(zé)該賽事的宣傳、組織和運作，張老師當(dāng)時也很有畏難情緒，這個賽事是學(xué)科專業(yè)賽事，對參賽選手的要求比較高，安慶師范大學(xué)與全國頂級高校相比，沒有什么競爭力，更何況這個比賽今年已經(jīng)是第八屆了，許多學(xué)校都購買了相應(yīng)的軟件、開設(shè)專門的課程，也已經(jīng)多次參加比賽了，積累了不少參賽經(jīng)驗，而我們以前從來沒有參加過比賽，軟件、課程統(tǒng)統(tǒng)沒有，可以說是從零開始，也不知道怎么組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，拿什么和人家競爭，也怕忙來忙去，花了很多時間和精力，到時什么成績也沒有，不好向?qū)W校、參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師團隊交代。后來經(jīng)過學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，再加上負責(zé)安徽省該賽事的袁老師和經(jīng)管學(xué)院全體老師的支持，尤其是指導(dǎo)教師團隊和參賽學(xué)生的精誠配合，我們學(xué)校才得以順利參加該賽事，并在省賽和大區(qū)賽中有不俗的表現(xiàn)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師首先必須具備創(chuàng)新精神，這是參加該賽事后指導(dǎo)老師團隊的深刻體會。

3.2 更新了教師的教學(xué)理念，提升了教師教改的積極性

教師們更新了教學(xué)理念，教學(xué)改革的積極性也有明顯的提高。以前覺得自己能在課堂上講好45分鐘課就是一個不錯的老師了，現(xiàn)在對好老師有了新的更高的要求。作為管理學(xué)課程的好老師，首先要完成本課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅要幫助學(xué)生獲取管理學(xué)知識、提升管理技能，還應(yīng)該幫助學(xué)生優(yōu)化心智模式，學(xué)會系統(tǒng)思考，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第一課堂的課堂教學(xué)中教師也不能壟斷課堂教學(xué)的話語權(quán)，要綜合運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，尤其要注重思考和踐行如何將第一課堂、第二課堂、第三課堂打通，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。要通過各種方式和渠道貫通三個課堂，而學(xué)科競賽和各種有影響力的全國性的賽事可能就是一個比較好的通道。目前有關(guān)老師正在著手準(zhǔn)備即將開始的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳、動員、組織和指導(dǎo)工作。

3.3 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性確實是一個問題，不少學(xué)生即使來到課堂上，也是人在心不在，老師們以前對此也有諸多抱怨。面向全國高等院校的管理決策模擬大賽，競爭力非常強。要想在大賽中取得比較好的成績，就必須主動學(xué)習(xí)競賽所需的相關(guān)專業(yè)及課程的知識，例如管理學(xué)原理、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、市場營銷、銷售管理、物流管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)、證券與投資等課程的知識。我校參賽選手雖說大多數(shù)人學(xué)的也是經(jīng)管類專業(yè)，但90%的選手都是一、二年級的學(xué)生，很多專業(yè)課程都還沒上，所以他們在參賽及練習(xí)過程中要通過自主學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的專業(yè)知識。他們確實也是這樣做的，周六、周日也都要花不少時間來熟悉學(xué)生手冊，查閱相關(guān)資料，相互交流，做練習(xí)賽。強化訓(xùn)練時，學(xué)生一晚上連續(xù)做6年的決策練習(xí)，要花近4個小時。大區(qū)賽前有天晚上商道系統(tǒng)服務(wù)器出了技術(shù)故障，無法及時處理決策數(shù)據(jù)，我們那晚的練習(xí)賽從18點開始到快24點時才完成。學(xué)生們這種學(xué)習(xí)的積極性，也讓指導(dǎo)老師們很欣慰和感動。