農村小規(guī)模學校班級管理的困境與創(chuàng)新

姜繼濤

【摘要】現(xiàn)在的農村學校的發(fā)展正面臨無法得到重大突破的情況，雖然學校得到了創(chuàng)辦，但由于農村環(huán)境的影響讓其發(fā)展存在很多的阻礙，比如：偏遠地區(qū)由于資源較少，硬件設施較為落后，并且農村屬于欠發(fā)達地區(qū)，經濟落后，教師隊伍存在人數(shù)不夠以及教師資源質量較差，教育工作能力不足，大多都是不專業(yè)的老師導致“一個學校一個教師，只有十個學生，一人教七八科”，不僅給教師帶來了沉重的教學壓力，而且教育質量不夠，學生們的課業(yè)也無法體現(xiàn)較好的教學效果，學生們的成績和能力也更加落后于其他城市學校的學生。因此，只有突破創(chuàng)新才會贏來農村小學的春天。農村小規(guī)模學校在日后也會有其價值和能力。

【關鍵詞】農村小規(guī)模學校? 班級管理? 困境與創(chuàng)新

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0204-02

引言

由于教育教學的傳統(tǒng)化發(fā)展，農村的教育問題也慢慢的浮出了水面。建設和促進農村小規(guī)模學校是為了保證農村教育，促進農村發(fā)展，促進城市和鄉(xiāng)村結合的一個重要過程。教育部應該把教師資源合理分配到農村學校。

一、農村小規(guī)模學校班級管理的困境

（一）學校面臨規(guī)模較小

由于改革開放以來，義務教育的實行，減少了農民的負擔，增加了孩子們上學的機會。但是，在農村偏遠的地區(qū)還是會在教學上面臨著困境。小規(guī)模學校由于學生的缺少，師資力量的不充分，導致學生的數(shù)量不超過十人。學校的面積直接決定著學校的持續(xù)發(fā)展，沒有規(guī)模的學校所說的一切都只是在紙上談兵。但是如果放棄農村小規(guī)模教學，這樣很不利于山區(qū)孩子的成長。因為在此環(huán)鏡下，所以導致學校要與外界學校進行聯(lián)盟，引進新型的教學方式以及教學理論，為農村小規(guī)模教學帶新的生機。

（二）學?；A設施缺乏

由于農村的學校基本上建立在村與村之間，山路崎嶇，步行困難，導致學習環(huán)境較差，沒有基本的基礎設施，例如體育設施，圖書資源等基礎設施。例如，十所小學中，只有三所學校有圖書室，圖書分別只有120本至1000本左右。跟據實際的情況得知，農村學生的課外書籍稀少。而且大多數(shù)農村學校都沒有多媒體教學，無法得到較新的學習知識，滿足不了學生對于學習的渴望。因為沒有實驗器材，學生無法動手操作，只能學習簡單的基礎理論，所以要注重學校的基礎設施的建設。

（三）師資力量薄弱

優(yōu)秀的教師團隊能夠促進學校的發(fā)展。而農村小規(guī)模的學校配備的老師極其不均衡。大部分老師除了上本身的課程還要上其他的課程，導致老師疲憊，也有一部分是因為農村的環(huán)境導致大部分的老師不愿意去面對等情況導致農村小規(guī)模學校的師資力量薄弱，農村教育的發(fā)展有著困難。所以國家要協(xié)調好這些師資資源，怎樣做到城市與鄉(xiāng)村，和諧統(tǒng)一發(fā)展。

二、農村小規(guī)模學校班級管理的創(chuàng)新

（一）農村小規(guī)模學校尋求發(fā)展的道路

當前，我國實行的義務教學方面，農村作為最薄弱的一個環(huán)節(jié)，期待著創(chuàng)新。要清晰的明白，對于農村來說，教育教學是具有必然性的。所以，對于農村小規(guī)模班級管理的創(chuàng)新正在慢慢的出現(xiàn)在大眾的視野?，F(xiàn)在有許多的農村小規(guī)模學校都與其他學校進行聯(lián)盟活動，因為這種組織形式能夠有效的幫助學校獲得資源，聯(lián)盟的組織架構、運行方式、課題研究等都有很多的創(chuàng)新和突破，可以互相幫助。以四川廣元市利州區(qū)小規(guī)模聯(lián)盟為例，其共同的愿望就是希望學校管理常規(guī)模式得到突破，老師希望有個好的前景，而學校則希望發(fā)展有新的里程。雖然，在許多的大城市都是使用的普通模式下的教學，但是，因為所處的教育環(huán)境不同，采取的教育方法也不一樣。農村的教育要尋找自己的道路，為自己找到最合適的方向。農村學校的創(chuàng)辦，則體現(xiàn)了社會對于每一個人受到教育的權利。農村小規(guī)模學校之間的結盟，是為了協(xié)同發(fā)展且相互支援，使得農村小規(guī)模學?？梢杂行碌哪Ｊ?。

（二）小規(guī)模學校教育資源的有效利用

由于在農村教育資源的稀缺性就決定了必須注重有效利用，因此如何合理地分配這些稀缺資源，并且提高效率地利用有效的資源，以最小的投入獲得最大的效益，成為農村學校追求的目標。在教育教學的過程中，由于位置偏僻，往往得不到重視，例如，在電視中有個學生這樣說道，每天上課的人都只有我一個人，連個同學都沒有。所以各種各樣的資源得以利用就顯得極為重要。在這種情況之下，政府要對農村的學校，尤其是對小規(guī)模學校進行資源投入，以此來滿足學生對于學習的渴望，這就需要國家合理而有效分配教學資源。另一方面，社會的力量是巨大的，廣大的企業(yè)和商戶其實是愿意做一些慈善事業(yè)的，因此，通過政府宣傳和鼓勵，能夠籌集到資金改善農村的教育資源與硬件設施狀況，并且也能夠減小政府的資金壓力，同時這些企業(yè)商戶也能夠樹立起自己的良好市場形象，充分發(fā)揮社會的力量，這是一舉多得的措施，若能仔細斟酌實施，一定能夠使農村的教育得到飛速的發(fā)展。

（三）小規(guī)模學校主動尋求自主發(fā)展

因為農村小規(guī)模學校具有自身特有的價值，它的存在和開發(fā)給農村的學子帶來希望，為了實現(xiàn)農村的發(fā)展。小規(guī)模的學校是我們給予農村的基本，也是為了提高教育質量，更是為了保障受教育者受到教育，十分利于教育教學。其次，也是因為農村小規(guī)模學校具有自然性和文化保護的價值，并且彰顯了農村的自然、社會與農村人需要農村教育的需要。這就是為什么農村教學是具有意義的。小規(guī)模學校大部分都是位于偏僻的農村，為了給孩子提供最基本的教育，為孩子提供入學的機會，是無法缺少的教育方法。事實上，小規(guī)模的學校也并不一定是糟糕的，沒有質量的學校，恰恰相反，我們能夠通過改變學校自身的管理機制，充分利用好自身資源也能夠將“小規(guī)模學?！弊?yōu)獒槍π詧詮姷摹熬W校”，積極向其他的優(yōu)秀的，辦學質量高的，教育教學質量較好的學校學習借鑒，從他們身上吸取知識經驗，從別的學校辦學經驗上總結出一套適合自己學校的管理和辦學模式，堅持“以人為本”，緊跟時代的步伐，堅持與時俱進，結合自身情況，堅持實事求是的辦學理念。打造高質量的，創(chuàng)新的，具有自身特色的小規(guī)模精英學校。所以對于學校而言，只有自主的尋找其發(fā)展路線，才能正確確定創(chuàng)新的方法。

結束語

綜上所述，對于實行教育改革的國家來說，農村小規(guī)模學校是農村最基本，最基礎的教學模式。因此，小規(guī)模學校建設應該是為了提供更好，更便利的社會狀態(tài)。它雖然面臨著許多困難，但是確實保障著農村孩子的基礎教學，只有政府和社會為農村這些欠發(fā)達地區(qū)提供資金扶持，提供完備的硬件設施資源，提供良好的，高質量的，更專業(yè)的教師資源，同時充分利用相關的政策扶持農村小規(guī)模學校，農村小規(guī)模學校會得到更好的發(fā)展。而另一方面，學校自身也應做出相應的改變，積極學習其他精英學校的辦學模式，改革管理模式，主動尋求自主發(fā)展，合理利用好教育資源，將十幾個人的“辦學質量差的，小規(guī)模的半吊子學校”打造成“創(chuàng)新的，符合時代要求的精英學?！?。我相信，只要不斷的創(chuàng)新，遲早有一天小規(guī)模也會變成未來教育。

參考文獻：

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