淺析提高計算機教學有效性的策略

陳艷陽

【摘要】隨著科學水平的高速發(fā)展，計算機技術也在與時俱進，很多學校在計算機方面都有針對性教學，開設相關必修課程來提高學生使用計算機的能力，提高學生的學習興趣。計算機方面的教育是需要學生結合所學知識進行實際操作的一門學科，其重要性已經趕超很多其他學科?，F代教育中，計算機教學是很多學校需要注重的問題，有些教師的教學方式不夠豐富，經常使學生不能提起興趣，導致學生的成績低下，教學進度緩慢。本文就如何提高計算機教學的有效性提出相關的建議。

【關鍵詞】計算機教學? 有效性? 教學方式

【中圖分類號】G42 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0255-02

在中小學生教育中，最重要的教學方式就是通過適應學生要求，在輕松愉快的環(huán)境下進行教學，這樣的方式可以提高學生的學習興趣，讓學生能夠配合老師進行教學，加快教學進度和效率，提高學習成績。計算機教學也是一樣，需要教師能夠在課堂上把握學生學習節(jié)奏，豐富自己的教學模式，提高自己的教學水平，提高教學的有效性。教師提高自己教學水平的最快捷的方法就是進入進修學校進行學習，進修學校需要針對不同層次的教師提供不同的教學模式，以下是本文提出的相關策略。

一、明確計算機教學的必要性

我國中小學教育的主要方針就是“緊隨時代發(fā)展，學習先進教育模式”，故計算機教學已經是我國各個中小學十分重視的一項課程，相當一部分學校引入了專業(yè)的設備和教師團隊來提高教學水平。為了提高中小學生的綜合素質，仍需要各個學校引起重視，將研究如何改革教學手段當成首當其沖的任務，尤其是在研究計算機教學方面，更需要學校投入更多的人力物力財力。面對當前教育發(fā)展趨勢，提高教師的教學水平，對教師的教育方法進行培訓是十分重要的任務。教學方式單一的教師應當參與學習，專業(yè)水平不高的教師更應該參與進修學習。通過對教師的培訓，提高專業(yè)化教學能力，實現中小學生課堂上專業(yè)教學、輕松授課的目的。所以計算機教學是中小學教育的必不可少的一部分，只有將計算機教學的質量和效率提高后，才能提高整體教育水平。

二、提高教師進修興趣

教師在授課過程中，也會遇到一些困難和麻煩，需要教師去更新自己的知識。教師進入進修學校學習，系統(tǒng)化了解優(yōu)秀教師的授課方式，可以增強教師的教學能力，提高計算機教學的有效性。教師一定要有學習興趣，在進行培訓時認真學習，積極嘗試新的教學模式，才能不斷提高自己的教學水平，提高學生的學習興趣。可以適當在進修學校組織一些興趣活動來激發(fā)受訓老師的興趣，也可以將教師分成若干小組，組間可以相互競爭、合作、交流，這樣的方式不僅可以提高教師的進修興趣，還可以使受訓老師不經意間學習其他教師的教學方法，取長補短，提高教學水平。教師可以通過小組競賽，參加一些網站設計、計算機知識問答等方面的活動，拓展教師的計算機知識，更加熟練掌握運用計算機的能力。教師們還可以利用計算機網絡，來進行網絡學習，不斷改革自己的教學模式，為每個小組的教師制定相關的教學計劃，為每個教師制定一定的學習任務，不斷提高教師的教學能力，最大限度提高教師的進修興趣。

三、教師建立良好的學科體系

教師在參與學習時，一定要明確目的，明確知道計算機教學中，書本的知識只是小部分，大部分的學習應當在實際操作中完成，一定要在基礎知識的學習上完成實際操作?，F在大多數計算機教師還秉承原來老舊的體系，片面的教授書本中的知識而不注重學生的實際操作能力。而事實情況是書本知識學得再好，也不如經常操作的學生學習成績好。教授在進修培訓時，應當對自己的能力有一個評判，適當完成進修學校交給的任務，按照不同層次的教學水平來制定自己的學習計劃，構建良好的學科體系，在以后的教學過程中能夠更好的教授計算機課程。

四、進修學校實現提高中小學計算機教學有效性的策略

1.不斷更新自身理論知識體系

計算機學科是現今發(fā)展最快的學科之一，不僅在知識體系上經常有所改變，在知識運用上也經常有所變動，為了讓教師可以更好的運用計算機知識來提高教學水平，開設了很多進修學校來幫助教師更好的學習。在進修學校對教師進行培訓時，應當利用已有的資源，不斷更新自己的知識庫。知識庫的更新應當和時代發(fā)展齊頭并進，不斷在發(fā)展中獲取新的知識，最后更新后的知識教授給受訓教師，達到培訓的目的。某些進修學校的知識體系不夠先進，很多時候不能將最新的知識教授給教師，這樣不僅不會幫助到教師，反而給教師在日后的教學過程中造成了困擾。教師需要緊隨時代的發(fā)展，將計算機應用到平時的教育教學中，不斷更新自己的知識網絡，不斷延伸知識體系，最終達到進修的目的。

2.理論與實際相結合

不僅在教師教導學生時應當懂得學科體系，在進修學校對教師授課時，也應當做到理論和實際相結合。培訓人員需要精心準備授課方案，在培訓時注意每一位教師的動態(tài)，充分聯合實際情況來對教師進行培訓。在聯系實際時，需要結合不同年齡階段的學生特點來分層教學，讓教師能夠理解計算機授課的特點，將教學內容和實際情況有機結合，以此來提高教學的有效性。此外，培訓人員在培訓受訓教師時，盡量少說多做，每一位教師都是經過學習的高端人才，在專業(yè)知識上很少有大漏洞，但是教師的實際操作不一定沒有漏洞，經常會有些教師基礎理論學習很好，但是一到實際操作中就不能良好完成，更有些教師不會使用多媒體、互聯網等教學設備來輔助教學。這樣的教師不能在課堂中運用已有資源，不能提高課堂學習效率，不能提高學生的學習興趣，不符合時代的發(fā)展特征。這就需要培訓人員教導受訓教師多進行實際操作，以使受訓教師在實際操作中提高計算機教學水平。

3.制定目標，利用任務驅動教學

在教師培訓的過程中，進修學校為受訓教師制定相關目標，在受訓教師制定的目標下完成一定的任務，通過任務驅動教學內容的進行，可以通過這種方法來提高教師的教學水平，提高計算機教學的有效性。具體任務的確定應當由培訓人員根據受訓教師的具體情況來設定，通過制定的任務目標，教師應當認真完成并且在每個任務完成時加以總結，從而實現參與培訓的最終目的。計算機教學應當具有針對性，應當針對不同層次教師來制定不同任務，激發(fā)教師的學習興趣，使教師能夠在教學中分析問題更加清晰。

4.開展項目驅動教學，注重創(chuàng)新精神

項目驅動教學可以促進計算機的有效教學，它的具體內容就是把具體內容和學習項目完整交由受訓教師自行安排，受訓教師需要自行設計方案，通過分析方案來進行相關的信息采集工作，最后自行實施整個項目，自始至終由自己安排。這樣的方式可以鍛煉受訓教師的應用能力，將自己所學知識運用到實際問題當中，提高了計算機教學的有效性。在教師完成一個任務時，必定會自行制作相關課件，在此過程中也可以進行對計算機學科知識的深入理解，更加熟練掌握相關計算機知識，將相關的知識運用到計算機教學當中。教師在學習過程中，應當適時提出自己的觀點。對教授內容有疑問的應當及時提出并且及時解決自己的疑問，對自己想到的新方法應當及時提出并分享，與同時參加學習的教師進行合作交流，討論研究方法的可行性，充分體現教師在進修學習過程中的創(chuàng)新精神。

以上是對提高計算機教學的有效性的淺析，只是初步探究了計算機教學的必要性和教師進入進修學校對提高計算機教學的有效性的作用。我們不難看出，為了順應社會的發(fā)展，計算機已經是中小學學校必須重視的學科，必須在源頭加強對計算機教學的有效性，重視計算機教學。對教師開展相關的計算機教學的專項課程，加強教師對計算機課程的理解，能夠充分利用計算機來促進教學，改革中小學生課堂教育，提高教學質量。

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