農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校締造完美教室實(shí)踐研究

許承榮

摘 要：小規(guī)模學(xué)校是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一種形式，對(duì)于教學(xué)有利也有弊。但是小規(guī)模學(xué)校在完美教室的建設(shè)和締造上卻有一定的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生少，針對(duì)性強(qiáng)。老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和規(guī)律，利用閱讀、晨誦等，營(yíng)造教室文化，彰顯教室特性，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;完美教室;實(shí)踐方法

完美教室與優(yōu)秀班級(jí)有不同的追求目標(biāo)和特質(zhì)。如果說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)追求成績(jī)的突出、紀(jì)律的嚴(yán)格、學(xué)習(xí)風(fēng)氣積極向上的話，那么完美教室追求的是學(xué)生的成功體驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展，旨在帶學(xué)生走進(jìn)崇高的精神世界，與崇高的精神對(duì)話，汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)一生都有用的東西，而不僅僅是為了考試，為了成績(jī)。所以，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的資源和學(xué)生一起締造完美教室。所以，教師要通過(guò)讀書活動(dòng)的開展，成長(zhǎng)故事的抒寫和講述，來(lái)締造完美教室，培養(yǎng)學(xué)生的良好德性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

那么，像榆中縣馬蓮灘小學(xué)這樣的小規(guī)模學(xué)校，如何結(jié)合新教育理念，締造完美、詩(shī)意的教室，在教育中放飛學(xué)生心靈呢？

一、營(yíng)造獨(dú)特的教室文化

完美教室的締造必定得有它的內(nèi)核——教室的文化建設(shè)。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的特色文化，完美教室也應(yīng)該從文化建設(shè)入手，確立班級(jí)的愿景，喚醒學(xué)生的心靈，讓學(xué)生由內(nèi)而外地去改變，并養(yǎng)成一種積極向上、有追求、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。所以，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校就要結(jié)合自己的學(xué)校特色，從班徽、班名、班風(fēng)、班歌、班訓(xùn)、座右銘以及教室裝飾、班級(jí)目標(biāo)等方面入手，締造完美教室，培養(yǎng)學(xué)生的向心力、向上心。比如，師生共同的愿景，就可以結(jié)合本校教育特色和理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人，同時(shí)，還要愛祖國(guó)、愛自己、愛班級(jí)、愛老師、愛父母、愛同學(xué)、愛學(xué)校等。再比如，教室墻上的顯眼位置可以貼上班級(jí)的座右銘，如自律、自愛、自強(qiáng)、自信、自尊，耳濡目染、潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生的內(nèi)心得到變化，從而有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長(zhǎng)目標(biāo)，也有更快樂的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程。

二、師生共寫班級(jí)成長(zhǎng)故事

對(duì)于一個(gè)良好的班級(jí)來(lái)說(shuō)，需要一股凝聚力、向心力，這不但有利于各科老師更加有效地教學(xué)，也有利于學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，有助于學(xué)生全面提高。締造完美教室，不但環(huán)境上要讓學(xué)生覺得舒適、寬松、豐富、有趣，內(nèi)在的價(jià)值上也要讓學(xué)生有同感、有認(rèn)識(shí)，要正視學(xué)生心靈的發(fā)展，不要僅僅盯著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和積累。作為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師，要在教育中把自己學(xué)生的成長(zhǎng)與自己的成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。比如，筆者剛帶班的時(shí)候，學(xué)生并不喜歡，不但不服我管理，也不喜歡上我?guī)У恼Z(yǔ)文課?？墒俏也]有因此放棄學(xué)生，或者對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見。我照樣精心設(shè)計(jì)課件，把語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)得比任何一個(gè)課堂都有趣、有意義;在管理中我也是以身作則，從小事做起，不但關(guān)心學(xué)生，還與學(xué)生一起寫班歌、寫座右銘、寫班訓(xùn)，布置教室，設(shè)計(jì)作品展示角、圖書角、書畫角等等，很快我融入了學(xué)生，與學(xué)生打成一片，成了學(xué)生的朋友、引導(dǎo)路人、合作者等。所以，只要每個(gè)教師有心，與學(xué)生一起經(jīng)歷，并把成長(zhǎng)的故事和過(guò)程寫在班級(jí)日志里，不但能促使學(xué)生從內(nèi)心長(zhǎng)大，讓他們學(xué)會(huì)接受，同時(shí)教師也會(huì)不自覺地成長(zhǎng)，并能打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生自由快樂地抒寫成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)與見識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、用道德故事完善學(xué)生人格

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的成長(zhǎng)少不了智育，更少不了德育。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在締造完美教室的過(guò)程中，要融入一些德育故事，如借助學(xué)生之間偶發(fā)事件或者社會(huì)新聞上一些受人關(guān)注的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。首先，課前談話，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。比如，班里有學(xué)生為了一件小事有了爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)手。老師可以在課前就此事與同學(xué)們進(jìn)行討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并讓他們放下誤解，重新和好。這樣不但能化解當(dāng)事者之間的矛盾，還能提高全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其次，將心比心，認(rèn)識(shí)人性。《木偶奇遇記》是小學(xué)生的課外閱讀讀物，老師可以借助故事中一些章節(jié)，讓學(xué)生分析故事中的角色，剖析他們的思想道德發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人性、人心。比如，貓和狐貍騙匹諾曹一枚金幣的故事，可以讓學(xué)生就故事中三個(gè)角色的道德發(fā)展進(jìn)行討論，如貓和狐貍的花言巧語(yǔ)、匹諾曹的“因存在而快樂”等，都能從不同程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，自我的認(rèn)識(shí)，從而不斷完善自己。

總之，關(guān)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校締造完美教室的實(shí)踐方法還有很多，如確立班級(jí)公約、經(jīng)典誦讀、家校共育、環(huán)境美化等等。所以，筆者認(rèn)為，只要每一個(gè)教師能從學(xué)生心靈、人性的發(fā)展入手，就會(huì)有更好的方法，締造出更完美的教室，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省蘭州市“十三五”規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào) LZ[2019]GR2404。

編輯 李建軍