提高高中信息技術(shù)課堂效率的實(shí)踐方法

劉宗紅

摘 要： 在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)不僅成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而且推動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展。目前，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)納入了高中教育，并取得了一定的教學(xué)成果。如何使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)適應(yīng)新課改的發(fā)展潮流，提高課堂教學(xué)效率依然是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。作者將探索提高高中信息技術(shù)課堂效率的實(shí)踐方法，并提出個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞： 高中 信息技術(shù)課堂 實(shí)踐方法 教學(xué)效率

高中信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、發(fā)展性和理論性，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。但是，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、課堂氣氛不活躍、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等。本文將在簡(jiǎn)析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)造互動(dòng)型課堂和創(chuàng)新教學(xué)方法三個(gè)方面探索解決問(wèn)題的措施。

一、高中信息技術(shù)課堂教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“讓學(xué)生快樂(lè)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力”的目標(biāo)，但是當(dāng)前的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)尚未明確，教學(xué)工作呈現(xiàn)出兩種傾向，一種是過(guò)于重視計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育，另一種是只注重軟件與硬件教學(xué)，這兩種教學(xué)方法都存在一定的缺陷，不能有效提高教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）課堂氣氛不活躍

從總體來(lái)分析，當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂氣氛并不活躍，師生之間的交流與互動(dòng)尚未達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。此外，部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)為信息技術(shù)課程不在高考科目中，聽(tīng)課積極性不高。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

部分教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，教學(xué)體制不完善，只注重教材中的理論知識(shí)，沒(méi)有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的拓展與延伸，不能有效集中學(xué)生的聽(tīng)課注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率相對(duì)低下。

二、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱及具體教學(xué)情況，設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)目標(biāo)，注重目標(biāo)的層次性。用短期目標(biāo)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如先讓學(xué)生掌握Word的基本排版規(guī)則，接著學(xué)習(xí)插入圖片，再練習(xí)制作簡(jiǎn)單的PowerPoint，然后為其插入圖片、音樂(lè)和視頻，再學(xué)習(xí)制作動(dòng)漫、電影和電視劇，從而不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造互動(dòng)型課堂

教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)型課堂，通過(guò)“提問(wèn)式”教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，輔助學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生搜集、處理和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力，以及利用計(jì)算機(jī)技術(shù)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。此外，教師可以和學(xué)生一起參與計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)，組織學(xué)生走入專業(yè)機(jī)房，認(rèn)知計(jì)算機(jī)軟件和硬件，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生做好計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教育學(xué)生正確認(rèn)知和計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的法律常識(shí)、文化和社會(huì)問(wèn)題，抵制不良信息，凈化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非善惡的能力。而且教師應(yīng)該在講解課本知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，完善教學(xué)體制，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，打造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)課堂。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方式開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，首先可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，在傳授信息技術(shù)的理論知識(shí)之前，講述一些和學(xué)生的日常生活關(guān)系比較密切的任務(wù)，在指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和完成任務(wù)的過(guò)程中，融入學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的教學(xué)方法應(yīng)靈活，生動(dòng)有趣地講解理論知識(shí)。如在講述PPT教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，先為學(xué)生做好示范，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手做PPT，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而且，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，如在下課前，讓學(xué)生展示自己做的簡(jiǎn)歷、動(dòng)畫(huà)、賀卡和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等作品，對(duì)學(xué)生予以應(yīng)有的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，并指導(dǎo)學(xué)生把作品做得更好。

其次，教師可以把計(jì)算機(jī)教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合，在進(jìn)行微課計(jì)算機(jī)活動(dòng)的時(shí)候，精心挑選重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，保持微課的連貫性和獨(dú)立性，以提高課堂教學(xué)效率。某學(xué)校教師在進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，用10分鐘的時(shí)間講解了制作視頻圖像、傳入音頻和加字幕的方法技巧，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)掌握了制作視頻電影的基本途徑。

另外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)制作動(dòng)漫或者用電腦畫(huà)圖的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何把作品制作得更完美，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、發(fā)展性和理論性，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是新課標(biāo)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要。在當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作中尚且存在教學(xué)目標(biāo)不明確、課堂氣氛不活躍、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等必須解決的問(wèn)題。因此，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，注重目標(biāo)的層次性，逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能；打造和諧、愉快的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性；創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合“任務(wù)型”教學(xué)和微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力，從而全面提高教學(xué)效率。

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