農(nóng)村小規(guī)模學校實施“陽光課堂聯(lián)盟”教學可行性分析

米振華

摘 要：隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)同樣也面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。CCTalk是一款免費的直播工具，教師可以利用其在線視頻功能，在線上開展視頻授課，有效解決農(nóng)村小學藝術(shù)類課堂開設(shè)難問題。樹立學區(qū)化統(tǒng)一管理的辦學理念，加強學校管理，規(guī)范辦學行為，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。通過構(gòu)建“陽光課堂聯(lián)盟”教學，引領(lǐng)農(nóng)村小規(guī)模學校專業(yè)化發(fā)展。聯(lián)盟內(nèi)學校統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一行動，優(yōu)質(zhì)高效實現(xiàn)區(qū)域教育均衡化發(fā)展，最大限度實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育公平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學校;聯(lián)盟教學;CCTalk直播教學

“陽光課堂”聯(lián)盟教學模式是2018年定西市教育亮點工作之一，先后被中央電視臺、《中國教育報》等60余家全國性新聞媒體進行了報道和宣傳。2019年上半年，定西市委改革辦將“陽光課堂聯(lián)盟”教學模式確定為教育領(lǐng)域重要改革事項，同時列為教育扶貧項目工作之一。截止2018年，全市共有1084所學校（含教學點）使用了網(wǎng)絡(luò)直播課堂，使用比例達61.25%，切實發(fā)揮了其補短板、提質(zhì)量、促公平的作用。“陽光課堂聯(lián)盟”教學模式開啟一年多來，取得了較好的效果。農(nóng)村小規(guī)模學校如何實現(xiàn)與其他義務(wù)教育學校的均衡發(fā)展，如何解決專業(yè)教師缺乏問題，成為了我們課題組成員研究的重要內(nèi)容。

一、本課題研究背景

隴西縣文峰學區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展階段現(xiàn)有中小學11所，其中：九年制義務(wù)教育學校1所，初級中學1所，小學8所，教學點1所。在校學生7140人，教職工387人。2017年，隴西縣文峰學區(qū)迎接了國家"義務(wù)教育均衡發(fā)展"驗收。隴西縣域內(nèi)義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學校教育均衡發(fā)展最重要的指標就是義務(wù)教育課程的均衡——開齊課程、開足基礎(chǔ)教育課時，但農(nóng)村學校的現(xiàn)狀是只有語文、數(shù)學，其它課程幾乎很難開足、開齊。以隴西縣文峰鎮(zhèn)曲家山小學為例，全校有22名學生、6名教師，教師涵蓋了小學語文、小學數(shù)學、小學體育，但是缺乏專業(yè)的小學英語、小學音樂教師。在以往，學生們的英語、音樂課程，只能由其他科任教師代講，或是通過光盤進行教學。而“課程均衡”最需要的是教師的均衡，但農(nóng)村學校教師在編制、崗位、專業(yè)等方面都不足，教師年齡普遍偏大，限制了課程的均衡，課程不均衡就帶來了教育的不均衡。

為了保障更多生活在農(nóng)村的孩子可以就近入學，在全縣農(nóng)村義務(wù)教育試點學校的布局進行結(jié)構(gòu)調(diào)整中，許多小規(guī)模的學校被地方政府保留了下來。這些農(nóng)村學校雖小，但卻是許多農(nóng)村的孩子走上求學之路的一個起點。對于城鎮(zhèn)的學校來說，提高義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是如何化解"大班額"、課堂的提質(zhì)、全方位的發(fā)展。但是對于農(nóng)村小規(guī)模學校的學生來說，也許得從開足、開齊、開好課程說起。

二、農(nóng)村學校目前面臨的困境

2018年甘肅省義務(wù)教育階段學生僅有一名以下學生的義務(wù)教育學?？倲?shù)為284所，5名學生以下的義務(wù)教育學校近千所，百名學生以下的義務(wù)教育學校總數(shù)有4000余所，這些學校就是現(xiàn)在人們常說的小規(guī)模義務(wù)教育學校。這些義務(wù)教育學校大多處于我省山大溝深的農(nóng)村深度的貧困地區(qū)，師資隊伍力量的不足，部分義務(wù)教育課程無法真正開好。對于偏遠農(nóng)村的孩子來說，上一堂專業(yè)的美術(shù)、音樂課都是奢侈。一系列因素都已經(jīng)成為了當前制約農(nóng)村小規(guī)模義務(wù)教育學校建設(shè)和發(fā)展的障礙和瓶頸。

一些家長、學生甚至是老師經(jīng)常都不重視這些藝術(shù)類的課程，考試的科目只要學好就行，音樂、體育、美術(shù)課程的資源可以隨意地被擠占。在這樣的教育觀念下，就有了很多這樣的學生，也許他們的成績不錯，但是當他們離開了學校之后，卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子不會畫畫、聽不懂的音樂、不會體育項目。這樣的孩子人生缺乏了愛好，生活也難免乏味。于是，就有了網(wǎng)絡(luò)直播課這樣的大膽實踐。專業(yè)教師通過網(wǎng)絡(luò)授課，農(nóng)村偏遠小規(guī)模學校的孩子通過多媒體設(shè)備上課。這樣的教學，比其他老師代講、光盤教學要好得多，孩子們起碼上了專業(yè)的藝術(shù)類課程。就像一名農(nóng)村學校校長所說，我們開這樣的課就是為了喚醒農(nóng)村孩子的藝術(shù)細胞。為農(nóng)村學生打開藝術(shù)課這扇"窗"，讓"陽光"普照小規(guī)模學校。

三、樹立以中心校和學區(qū)內(nèi)規(guī)范化管理的辦學理念。

學區(qū)內(nèi)農(nóng)村小規(guī)模學校開展"陽光課堂聯(lián)盟"教學，中心校發(fā)揮輻射和帶動的作用。統(tǒng)一實施即學區(qū)和中心校范圍內(nèi)的農(nóng)村小規(guī)模教師和學校的工作同統(tǒng)一安排、課程同統(tǒng)一實施、資源同享用、聯(lián)盟同發(fā)展。統(tǒng)一實施工作同安排統(tǒng)一實施就是中心校和學區(qū)一盤棋，統(tǒng)一組織制定教學工作總體計劃、統(tǒng)一安排了教學活動、統(tǒng)一組織調(diào)整了作息時間;教師和課程同統(tǒng)一實施就是指"陽光課堂"統(tǒng)一組織實施，通過"1+x"的模式為學生制作微課、"1+1+x"的模式為學生架起了空中課堂，實現(xiàn)了學區(qū)和中心校的教師在線遠距離支教為學生在線送教;統(tǒng)一實施資源同享用統(tǒng)一實施就是全學區(qū)和中心校建立多個網(wǎng)絡(luò)集體備課協(xié)作組，下載了甘肅省高等學?；A(chǔ)教育資源整合公共服務(wù)信息平臺、暢言通網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)平臺等優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源，整合中心校重構(gòu)資源實施了網(wǎng)絡(luò)集體教學聯(lián)合備課;雙向聯(lián)盟同統(tǒng)一發(fā)展就是通過實施"雙向聯(lián)盟"，即中心校向上與區(qū)外的名校也建立了聯(lián)盟，向下與其他農(nóng)村小規(guī)模的學校也建立了聯(lián)盟，促進了各小規(guī)模學校的抱團取暖、抱團共同發(fā)展。