跳跳球在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校體育大課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐應(yīng)用探索

張倉軍

摘 要：跳跳球是一種老少皆宜的游戲，以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的體育大課堂教學(xué)為主要研究對象，著重對跳跳球在體育大課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐應(yīng)用進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：跳跳球;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;創(chuàng)新;實踐

體育大課堂在鍛煉和提高學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。將跳跳球應(yīng)用到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的體育大課堂教學(xué)中，對加強學(xué)生體育鍛煉、營造更加積極的學(xué)習環(huán)境具有重要的作用。

一、應(yīng)用跳跳球開展體育教學(xué)的優(yōu)勢

跳跳球是現(xiàn)階段一種比較受歡迎的運動游戲形式。跳跳球主要以橡膠為原材料，因而具有一定的安全性[1]。與其他的運動器材只能單一地鍛煉身體某一部位的功能不同，跳跳球能夠在運動的過程中帶動全身所有部位活躍起來，并對鍛煉和提高心肺功能具有重要的作用。因此，將跳跳球應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，有助于促進小學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校體育大課堂教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校由于受到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展以及人口等因素的影響，無論是在學(xué)校規(guī)模還是學(xué)生人數(shù)上都比較少，在開展教學(xué)工作的過程中也大多因缺少足夠的教學(xué)設(shè)備而只有基礎(chǔ)的教學(xué)科目[2]。

三、跳跳球在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校體育大課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐

由于缺少足夠的活動場地和體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)階段一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校只能夠通過簡單的跑步、自由活動等來實現(xiàn)學(xué)生的體育鍛煉。在這種情況下，將跳跳球應(yīng)用到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的體育課堂教學(xué)中，主要可以從以下幾個方面入手。

（一）跳跳球在體育大課堂教學(xué)中活動內(nèi)容的設(shè)置和安排

跳跳球本身是一種用橡膠制成的充氣圓球，學(xué)生在使用這種運動器材時，可以握住圓球上方的把手來掌握平衡。在應(yīng)用跳跳球進行鍛煉的過程中，學(xué)生不僅可以達到鍛煉身體素質(zhì)的目的，還能夠鍛煉身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。由于不同的學(xué)生性格和興趣愛好存在一定的差異，在設(shè)置具體的跳跳球活動之前，教師首先要充分了解學(xué)生的興趣和運動偏好，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置不同的運動形式。而由于跳跳球本身在運動的過程中會因受到學(xué)生的控制而呈現(xiàn)出前后左右跳動的情況，教師在設(shè)置活動內(nèi)容時就可以充分借助這種特點來選擇平衡、前后移動、左右移動等形式。

（二）具體的組織方式

1.游戲式

游戲式的組織方式是符合學(xué)生身心健康發(fā)展特點的重要組織方式，在開展體育大課堂教學(xué)過程中應(yīng)用游戲式的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生參與游戲活動的積極性和主動性。舉例來說，在將跳跳球應(yīng)用到體育大課堂教學(xué)中時，主要可以采用“小羊跳圈”的游戲方式：通過將學(xué)生分為數(shù)量相等的兩隊，在掌控跳跳球按照規(guī)定的路線繞過標志物一圈后，以接力的方式來讓學(xué)生依次進行游戲。在開展這項游戲活動時，教師可以依據(jù)學(xué)生的年齡特點來選擇合適的背景代入。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠充分調(diào)動參與游戲的積極性，還能夠達到體育鍛煉的目的。

2.示范式

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生對跳跳球這種比較新穎的體育器材缺少一定的認知。在這種情況下，教師在應(yīng)用跳跳球開展體育大課堂教學(xué)時就要做好充分的示范工作。在向?qū)W生講解跳跳球的使用功能和作用時，要注意將動作要領(lǐng)以簡潔、明了的語言傳遞給學(xué)生，在講解完成后引導(dǎo)學(xué)生親身體驗跳跳球的鍛煉效果，以激發(fā)學(xué)生對這項體育活動的興趣。

（三）完善的活動評價積分機制

跳跳球是一種簡單的體育運動和鍛煉項目，應(yīng)用這種運動形式來開展體育大課堂教學(xué)工作，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的平衡能力和身體協(xié)調(diào)能力。因而這種運動形式可以在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)進行應(yīng)用和推廣，而在這個過程中，為了更好地適應(yīng)不同學(xué)校的實際情況，需要建立完善的評價積分機制，以幫助學(xué)校更好地開展體育大課堂教學(xué)活動。在制定評價積分機制的過程中，不僅要注重分值分布的合理性，還要充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和運動特點。

參考文獻：

[1]張秋會，王璠，王育紅.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校體育運動項目滾鐵環(huán)的應(yīng)用與實施[J].小學(xué)時代，2020（3）：26-29.

[2]馬翔.呼啦圈操在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校體育活動中的創(chuàng)新模式探究[A].2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）[C]，2019：691-693.

注：本文系隴南市2020年度教育科學(xué)研究課題“跳跳球在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校體育大課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐應(yīng)用探索”（課題批準號：LN[2020]100）的階段性成果。