信息化背景下的小學班級文化建設研究

寧巧燕

摘 要：在小學班級文化建設中運用現(xiàn)代教育技術，營造優(yōu)雅的班級物質文化環(huán)境，構建多形態(tài)、全方位、立體化的制度文化，形式多樣的活動文化建設，實現(xiàn)師生共同的精神目標。

關鍵詞：班級文化;信息化;小學文化

班級作為有機整體，在教學、生活過程中，應當做好班級文化的打造，通過班級文化作用的發(fā)揮，促進學生的健康發(fā)展。隨著互聯(lián)網應用方式的完善，學生的學習形態(tài)發(fā)生了深刻變化，現(xiàn)代教育技術的作用、優(yōu)勢更加明顯，在這種背景下，班級文化建設被賦予新的內涵。

一、活用“互聯(lián)網+”創(chuàng)設班級特色氛圍

（一）成長檔案墻——記錄學生點滴成長

教室設有成長檔案墻——成長的記憶。這面特色墻是一棵大樹，每片樹葉都掛著孩子的成長檔案袋。教師可以借助照片、視頻等多種方式，將學生的學習表現(xiàn)進行全方位的記錄。將其延伸為德育教學資源，在班級的相關區(qū)域進行集中展示，在班級內部形成良好的氛圍。充分利用互聯(lián)網的技術優(yōu)勢，依托QQ群、微信等網絡平臺，使家長可以掌握學生在學校中的表現(xiàn)，實現(xiàn)教師與家長之間的有效互動，如通過交流，剖析學生的學習行為，掌握學生的心理特征，在此基礎上制定針對性的德育教學方案。

（二）作品展示區(qū)——展現(xiàn)學生自我風采

充分利用走廊等空間，在相應區(qū)域設置展品區(qū)，展品區(qū)主要呈現(xiàn)學生的優(yōu)秀作品，如“傳統(tǒng)節(jié)日宣傳版面”，學生在確定創(chuàng)作主題后，自主通過相關互聯(lián)網等路徑，匯總、收集各類資料，并以此為依據(jù)，進行版畫的創(chuàng)作;“迎國慶”電子手抄報大賽，學生在電腦課上設計制作電子小報，較傳統(tǒng)的手抄報內容更豐富、版面更精美。教室內的作品展覽區(qū)，需要進行定期的更新，更新的對象主要針對學生手抄報、優(yōu)秀作文等作品，通過這種方式，激發(fā)學生的進取心，突出榜樣的導向作用。老師也將這些作品拍成照片或者做成微視頻的形式傳到班級群、微信群中分享給家長，讓家長一起欣賞孩子的優(yōu)秀作品。

依托網絡的虛擬環(huán)境，逐步打造真實的學習環(huán)境，健全課程教學體系，推動小學班級內文化建設活動的深入開展。

二、巧用“互聯(lián)網+”建立健全管理制度

（一）個性班級公約——引領學生求真向善為美

圍繞“當禮儀星、做智慧星、爭文明星、成未來星”這一班級奮斗目標，制定“星約定”。本約定通過微信、QQ等平臺，邀請家長一起參與到活動中來，在班級內部設立在線討論會，激發(fā)學生的主體意識，通過定期開展討論班級事務，增強班級內部的凝聚力，確保各項學習任務落實于行動，從而制定符合學生心理特點的星約定，約定形成后，通過電子公告牌將公約進行發(fā)布。在公約的框架下，學生獲得更好的引導，使學生在潛移默化中形成良好的行為習慣與價值取向。

（二）值日班長制度——增強班級團隊精神

班級日志的記錄，使學生可以更好地關注班級事務、關注自身的學習動態(tài)，學生在值日過程中，記錄下班級一天內的活動，保證學生融入班級之中，逐步積累班級管理的心得體會。值日班長和班主任將這些班級日志以文字和圖片的形式發(fā)布在班級空間里，公布最新動態(tài)，從而促進班級制度文化建設，優(yōu)化班務管理，使家長更全面地了解學生的在校情況。

三、善用“互聯(lián)網+”開展學生特色活動

（一）班級童話匯編——展現(xiàn)學生智慧結晶

小說作為班級文化的重要組成部分，對班級文化建設有著極大的裨益。例如《丁丁當當奇遇記》是整個班級童話故事的合集，在創(chuàng)作后，教師利用多媒體技術，將童話中的相關情景模擬出來，在音頻、視頻等各類手段的支持下，在提升學生寫作能力的同時，將德育資源直觀化，促進學生的健康、全面發(fā)展。學生在家長和老師的幫助下，充分利用Word、photoshop、PDF等編輯軟件，為自己的書配上封面和插畫，這本書中的每一筆、每一幅畫都是班級孩子智慧的結晶。

（二）多彩竹文化活動——養(yǎng)成少年君子風范

班級將竹子作為班級文化的主要載體，開展多元的主題文化活動，采取線上與線下相結合的詩歌比賽、寫作比賽等多種方式，使學生更好地理解竹子的精神內涵，促進學生健全人格的形成。同時豐富的主題文化形式，學生可以更好地貼近竹子，形成全方位的班級文化建設體系，為德育活動的開展奠定堅實基礎。除了做好上述教學活動之外，還可以通過校園廣播、多媒體網絡等方式，將竹主題更好地呈現(xiàn)，尤其教師可以采取直播的方式，向學生進行班級特色文化的呈現(xiàn)，同時也為學生提供更大的展現(xiàn)自我的舞臺，使學生可以更加深入地參與到班級活動之中，促進班級文化的有效建設。

參考文獻：

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