站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)

王崢

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上。我是一名平凡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天，我把它記錄下來與大家一起分享。

在沒有成立集團(tuán)校前，我們同年級數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，只有本校同年級任教的3～6位老師參加，遇到說課、磨課或者單元教材分析，大家都根據(jù)自己所帶的班級的實(shí)際情況分析學(xué)情，制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，具有一定的局限性，相對于班級中部分學(xué)習(xí)薄弱或個(gè)別家庭教育缺失的學(xué)生，在教學(xué)中有許多困惑沒有更有效的辦法解決，對老師和學(xué)生心理上帶來很多焦慮與困惑。

而2020年我們水車園教育集團(tuán)率先開展了“大教研”活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科在每周五下午集中兩小時(shí)教研，采取每周內(nèi)集中線上2小時(shí)教研的方式，促進(jìn)了集團(tuán)五校教師的深度融合。

2020年7月25日，水車園教育集團(tuán)五校區(qū)全體教師在蘭州市第三中學(xué)多功能廳開展“聚氣凝神，寓教于研，走向精進(jìn)”大教研展示活動(dòng)暨總結(jié)表彰大會(huì)，我們一年級數(shù)學(xué)備課組以“依學(xué)而教，課堂精彩，由‘備而來”，為主題開始第八單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”教研展示活動(dòng)。

在此次活動(dòng)中，我有幸擔(dān)任了其中一節(jié)數(shù)學(xué)課的說課任務(wù)。在這次大教研活動(dòng)中，我們一年級數(shù)學(xué)組便開始了一周的教學(xué)探索過程。首先，當(dāng)我確定課題，我就開始通讀教師教學(xué)用書，看課標(biāo)、看教參，制定本節(jié)課“20以內(nèi)進(jìn)位加法的解決問題”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。接下來，我開始確定設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也在網(wǎng)上大量搜集各個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的教學(xué)視頻，思考如何更好地突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。就這樣邊思邊想，邊請教邊琢磨，我設(shè)計(jì)出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿。心想：我這么精心的設(shè)計(jì)，我的這個(gè)說課稿應(yīng)該會(huì)得到老師的好評吧！第二天帶著這份自信我興致勃勃地把初稿展示給我們數(shù)學(xué)組的老師，大家一起推敲初稿，聆聽我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和意圖，都覺得我的設(shè)計(jì)理念和意圖挺好，但是也有許多問題，如沒有把理念凸顯出來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探究太少，教師講得太多等。聽到老師直言不諱的評價(jià)，說心里話，真心有些難過，覺得自己在教學(xué)中還和優(yōu)秀的老師相差甚遠(yuǎn)，還有很多方面自己在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中沒有充分考慮。老師紛紛安慰我、鼓勵(lì)我，為我出謀劃策，集中討論、各抒己見、暢所欲言，找出“亮點(diǎn)”，指出不足，同時(shí)白銀路小學(xué)的副校長余洮親自聆聽我的說課，鼓勵(lì)我并給了我三個(gè)改進(jìn)點(diǎn)：（1）目標(biāo)的達(dá)成;（2）教師的教;（3）學(xué)生的學(xué)。聽完余洮校長的建議，我又和我們水車園教育集團(tuán)銀河分校的教研組長段磊老師一起對我的說課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)性修改、補(bǔ)充，特別是在探究新知、明晰思路這一環(huán)節(jié)中，做了詳細(xì)修改。經(jīng)歷了這次說課，我發(fā)現(xiàn)自己說課設(shè)計(jì)中有很多問題，對于數(shù)學(xué)信息沒有明確地講清楚，學(xué)生的探究設(shè)計(jì)較少，沒有突破重難點(diǎn)。第一次試講并沒有成功，但是我們數(shù)學(xué)組的老師并沒有放棄我，而是一直在背后默默地支持我，下班時(shí)候，大家都沒有回家，主動(dòng)留下來幫助我，秦安路小學(xué)的劉麗萍老師和白銀路小學(xué)的李佼老師不斷地幫我搜集資料，民勤街小學(xué)的魏彩虹老師幫我不斷地修改課件，我們水車園小學(xué)的孫莉老師幫助我不停地推敲、反復(fù)修改，包括所說的每一句話，所有老師更是一句一句地審定、串聯(lián)，以前都是“差不多”就可以了，但現(xiàn)在要求自己必須要精準(zhǔn)，精準(zhǔn)到每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)動(dòng)作，絕不能有半點(diǎn)馬虎。最后孫莉老師在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次幫我梳理重難點(diǎn)。大家陪著我一直整理到凌晨……尤其是我們的孫莉老師，她對教學(xué)的態(tài)度值得所有老師學(xué)習(xí)，那股執(zhí)著、認(rèn)真勁兒，就像長在她生命中一樣，真心地感謝她和所有的老師對我的幫助和真誠的付出。

晚上我回到家中，雖然已是深夜，很是疲憊，但我還是對著鏡子不停地熟背，第二天一早，來到學(xué)校又給老師進(jìn)行說課，老師不僅在心理上安慰我，更是幫我把整個(gè)說課一步一步再次梳理，甚至是課件上的鏈接的按鈕形狀、背景顏色、亮度、字體要求都做到了精益求精。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，自信多了，我以最好的狀態(tài)展現(xiàn)了“20以內(nèi)進(jìn)位加法的解決問題”這一說課的教學(xué)任務(wù)。

我很慶幸作為水車園小學(xué)的一名普通老師，在這樣一個(gè)平臺和所有的老師共同參與，集思廣益，深度開發(fā)和挖掘教材，尋找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，通過不斷地開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性，提升老師的備課和上課能力。作為這個(gè)時(shí)代的水車園集團(tuán)的老師，讓我們一同站在這個(gè)新的起點(diǎn)上，開啟一段新征程;讓我們一起回到真教研中，一起回到教育的真意“潤澤自身，惠澤學(xué)子”，就像牛頓所說的一樣，“如果我看的更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！?/p>