紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用研究

張艷

摘 要：紅色歌曲有著震撼人心、蕩氣回腸的藝術(shù)感染力，是小學(xué)音樂教材的重要組成。紅色歌曲運用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠有力地弘揚時代主旋律、增強學(xué)生的理想信念，對小學(xué)生音樂水平的提升、愛國情感的熏陶都大有裨益。

關(guān)鍵詞：紅色歌曲;小學(xué)音樂;多媒體

紅色歌曲是小學(xué)音樂教材中的重要組成部分，紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用是弘揚時代主旋律、彰顯民族精神的需要?，F(xiàn)如今的小學(xué)生都生在和平年代，沒有體會過百十年前的硝煙彌漫、民不聊生，他們對紅色歷史的了解和感悟都比較淺。2021年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，紅色歌曲正是發(fā)揮傳承優(yōu)秀文化、弘揚民族精神、培養(yǎng)學(xué)生意志的重要作用，讓學(xué)生在昂揚的旋律中感知先輩們前赴后繼、英勇斗爭的壯舉，以積極向上的精神帶動學(xué)生，使其樹立理想信念并健康茁壯成長。

一、精選紅色歌曲，傳承優(yōu)秀文化

小學(xué)音樂教材中的紅色歌曲資源不在少數(shù)，但并不是每一首都適合讓學(xué)生演唱，因此教師要精準(zhǔn)分析教材，為學(xué)生選擇合適的紅色歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的紅色歌曲適合用來欣賞聆聽，有的則適合學(xué)生演唱，還有的歌曲也適合用樂器進(jìn)行演奏等。綜合教材內(nèi)容，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教材中適合學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱的歌曲，首先就是《中國少年先鋒隊隊歌》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《歌唱祖國》《中華人民共和國國歌》這些傳唱度高的經(jīng)典曲目，并且這是每個學(xué)生都必須會唱的歌曲。對于這類歌曲，教師要確保每一個學(xué)生都能夠掌握其旋律，還能夠獨立演唱。這些歌曲不論是獨唱還是合唱，都能唱出一番氣勢，因此教師要做好教學(xué)指導(dǎo)。再如《映山紅》《小紅星》這類紅色歌曲，旋律悠揚婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏舒緩有致，也非常適合教學(xué)用。最重要的是，這些歌曲都有著豐富的文化內(nèi)涵，能夠帶給學(xué)生以深刻的學(xué)習(xí)印象。

二、了解歌曲背景，融入多元媒體

對于紅色歌曲來說，其創(chuàng)作背景不可謂不重要。脫離了具體的時代背景，紅色歌曲也自然失去了其感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力。小學(xué)音樂教師在教學(xué)紅色歌曲時，只關(guān)注學(xué)生演唱練習(xí)是不夠的，還必須讓學(xué)生了解歌曲背景，才能夠讓學(xué)生在演唱或聆聽時投入到旋律中去，增強藝術(shù)體悟。在了解歌曲背景時，教師不能一筆帶過、只是嘴上說說，還應(yīng)當(dāng)融入多元媒體，利用文字、圖片、音頻、視頻等多媒體素材，給學(xué)生全面地展現(xiàn)歌曲的歷史背景，加深學(xué)生的理解。例如，在欣賞三年級下冊《紅旗頌》這首歌曲時，教師可以通過PPT，以文字圖片相結(jié)合的形式，為學(xué)生展示作曲家呂其明先生的創(chuàng)作過程。在教學(xué)五年級下冊《抗日小唱》這首歌曲時，教師可以為學(xué)生播放抗戰(zhàn)題材情景喜劇《地下交通站》的片頭視頻，配合栩栩如生的漫畫視頻，讓學(xué)生增進(jìn)對歌曲抗戰(zhàn)背景的了解。

三、發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)堅強意志

正如前文所說，紅色歌曲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用并不僅僅是提升學(xué)生的歌曲演唱水平、拓寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，更是讓學(xué)生感受歌曲傳達(dá)的精神，回憶崢嶸歲月、銘記先輩功績、珍惜當(dāng)下生活、樹立遠(yuǎn)大理想。因此紅色歌曲所特有的德育功能，需要小學(xué)音樂教師尤為重視。如《紅星照我去戰(zhàn)斗》以悠揚深沉的旋律，將學(xué)生的思緒拉回那個“前赴后繼跟黨走”的難忘歲月，深化學(xué)生對紅色歷史的印象，啟發(fā)學(xué)生了解課外知識?！侗R溝謠》《只怕不抵抗》《我們走進(jìn)十月的陽光》《祖國祖國我們愛你》這些歌曲都是如此。雖然在旋律和節(jié)奏上各不相同，但其所傳達(dá)的中國人民協(xié)同抗戰(zhàn)、萬眾一心的精神是相通的。通過學(xué)習(xí)這些歌曲，學(xué)生汲取先輩精神力量、學(xué)習(xí)紅色榜樣，有助于培養(yǎng)堅毅品質(zhì)，增強理想信念。

四、舉辦豐富活動，促使學(xué)生自主

小學(xué)音樂教材中的紅色歌曲有著激昂的旋律、明朗的節(jié)奏，非常適合放在豐富多彩的活動中展現(xiàn)。小學(xué)音樂教師要努力挖掘紅色歌曲的表演形式，結(jié)合歌曲特點，創(chuàng)設(shè)有新意的課堂活動，啟發(fā)學(xué)生參與紅色歌曲活動的興致，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自主性。紅色歌曲可以和戲劇表演相結(jié)合，如《都有一顆紅亮的心》選自京劇《紅燈記》，本身就是一個完整的故事，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，試著演一演。雖然學(xué)生一時半會學(xué)不會京劇唱法，但也可以把歌曲當(dāng)作伴奏，然后用肢體動作演繹劇情和感情。這種戲劇表演法充分綜合了音樂、戲劇等多種形式，對小學(xué)生有著很強的吸引力，有助于激勵他們參與活動、學(xué)習(xí)紅色歌曲的主動性。教師還可以舉辦紅色歌曲樂器展演活動，讓學(xué)生用自己會的樂器演奏喜歡的紅色歌曲，可以獨奏也可以合奏。學(xué)生可以把紅色歌曲演繹成多種形式，精彩又有趣，還能鍛煉學(xué)生的樂感，提升學(xué)生的參與性，為小學(xué)音樂紅色歌曲教學(xué)增添了多樣色彩。

小學(xué)音樂教師要抓住教材中紅色歌曲的精髓，傳承優(yōu)秀文化、弘揚民族精神。

參考文獻(xiàn)：

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