獨立學院班級文化建設(shè)探索與實踐

黃修明

摘 要 班級文化是特定的文化環(huán)境，對學生的成長成才起著潛移默化的、不可替代的重要作用。本文以廣西科技大學鹿山學院為例，主要分析了班級文化的作用和意義，概括了當前班級文化的基本特點，指出存在的問題，并積極尋找解決的對策，試圖為新時代背景下有效開展班級文化建設(shè)找到可行的途徑。

關(guān)鍵詞 獨立學院 班級文化 原因 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.007

高校班級文化是一種特殊的文化形態(tài)，它是在輔導員、班主任的主導下，班級同學在長期的學習生活中所形成的特有的學習、生活方式，是被班級多數(shù)同學認同的價值體系，反映著他們的價值觀念等內(nèi)容，是班級最核心的部分，也是校園文化的基礎(chǔ)。班級文化具有重要的意義，它以潛移默化的方式發(fā)揮著作用，幫助他們形成正確的“三觀”，對學生健康成長和校園文化建設(shè)有著不可替代的作用。因此，我們關(guān)注學生的成長成才，需要加強對班級文化的建設(shè)。

1 班級文化的作用

1.1 教育導向作用

教育導向功能是班級文化的內(nèi)核，是被班級多數(shù)同學認同的價值體系。良好的班級文化散發(fā)著一種特有的教育導向力量，潛移默化地影響著學生健康成長。具體主要是：一是促進學生健康人格定型和成熟；二是有利于班級機構(gòu)的完善，發(fā)揮班級應有導向作用。

1.2 團結(jié)凝聚作用

良好的班級文化能使同學們有強烈歸宿感和主人翁意識，更能感受到班級家一般的溫暖。在這樣一種氛圍的影響，生生、師生之間關(guān)系融洽，相互促進，從而將所有成員擰成一股繩，產(chǎn)生出一種團結(jié)進取的凝聚力。而凝聚力的形成會產(chǎn)生巨大的吸引力，它會把師生緊緊團結(jié)在一起，同舟共濟，共同為班級的發(fā)展貢獻力量。

1.3 助推激勵作用

良好的班級文化氛圍能助推個體的進步。表現(xiàn)后進的學生，一旦進入一個積極向上的班級后，耳濡目染之下，他就會逐步改掉自己身上的缺點和不足，提高學習、工作的主動性。良好的班級文化也能有效地激發(fā)和調(diào)動學生參與班級活動的積極性和創(chuàng)造性，使得學生能以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習和生活中去。

1.4 服務(wù)約束作用

班規(guī)等內(nèi)容是構(gòu)成班級文化的重要組成部分。這些內(nèi)容是班級同學共同參與制定的，它具有紀律性和規(guī)范性，要求所有成員必須共同遵守。因此，從這個層面上來講，班級文化對大學生具有約束作用，它鼓勵引導學生往積極正向的方向發(fā)展，同時限制和糾正學生的不良思想和行為，從而使大學生的思想和行為不斷得以規(guī)范。

2 廣西科技大學鹿山學院班級文化建設(shè)現(xiàn)狀

（1）班級凝聚力較弱。班級凝聚力對班級同學學習和生活等各方面存在著直接的影響。從整體情況來看，我校班級文化建設(shè)過程中比較對班級凝聚力建設(shè)和培育存在一定程度的缺位現(xiàn)象，使得班級凝聚力普遍較弱。部分班級體組織渙散，精神狀態(tài)較差。班級凝聚力的培養(yǎng)和提升是我校當前和今后班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

（2）宿舍問題被忽視。宿舍作為學生學習生活的主要場所，是我們實施大學生思想政治教育主陣地之一。但是從調(diào)查了解來看，學生宿舍中存在的問題較多，具體表現(xiàn)在：一、宿舍人際關(guān)系緊張，人際關(guān)系焦慮的傾向凸顯。二、學生生活行為習慣亟待引導糾正。當前學生在宿舍作息習慣不規(guī)律，衛(wèi)生習慣糟糕，不文明行為和違紀現(xiàn)象層出不窮。三、宿舍區(qū)域缺少文化建設(shè)，沒有充分發(fā)揮出公寓文化育人功能。四、輔導員、班主任疏于對宿舍的管理，平時少下宿舍走訪了解學生學習生活情況。

（3）學生的團隊協(xié)作意識不足。團隊意識和協(xié)作能力是班級建設(shè)的主要內(nèi)容之一，也是學生在社會立足的基本素質(zhì)能力。善于合作，可以充分調(diào)動學生的積極性，挖掘他們的潛力，也能讓他們從工作中找到樂趣，提高解決問題的能力。90后大學生相比之下又有其特殊性，他們大多來自獨生子女家庭，由于家庭教養(yǎng)等原因，具有強烈的自我中心、任性等性格特征。因此，當前班級文化建設(shè)亟需探索學生在個人與集體關(guān)系上處理問題，幫助他們在集體中改一些不良的思想和行為，培養(yǎng)他們的團隊意識和協(xié)作能力。

（4）輔導員、班主任沒有充分發(fā)揮班級文化建設(shè)的主導作用。輔導員是班級建設(shè)工作主導者，也是主要參與者。但在實際的工作中，由于輔導員普遍存在超負荷帶班的現(xiàn)象，平時疲于應付各種繁雜的事務(wù)，長期處于救火員的狀態(tài)，難以從忙亂的狀態(tài)中抽身對班級文化的建設(shè)進行整體性規(guī)劃，即使有周密計劃也因諸事纏身而難以確保效果。

（5）班級文化活動的不接地，開展流于表面。班級各類活動組織開展是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，它是推動班級建設(shè)主要因素之一。目前，班級活動多是在班級出問題或應付學校安排的情況下才開展，組織被動、形式化、盲目性等問題突出，效果不佳，沒有真正達到教育引導的目的。學生們?nèi)狈Π嗉壩幕顒拥呐d趣和積極性。

（6）班級干部隊伍培養(yǎng)亟待加強。建設(shè)好班級文化很關(guān)鍵的一環(huán)是要打造一支具有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。在我校，多數(shù)班級采用民主選舉的形式產(chǎn)生。但也正因為學生干部的自主性，使得他們的從產(chǎn)生開始便不太得到老師的關(guān)注，缺乏系統(tǒng)的工作指導和業(yè)務(wù)技能培訓。在平時，老師們習慣于把學生干部當成工作的簡單機器，使得學生干部處于被動的局面，以至于出現(xiàn)部分班干業(yè)務(wù)不精、無責任心，服務(wù)意識不強，不能將工作落到實處。雖然有些老師平時也對學生干部進行培養(yǎng)，但是缺乏系統(tǒng)性和科學性，常是在干部工作出問題時，才對學生進行指導。甚至有時方式簡單粗暴，挫傷了學生干部的工作積極性，讓他們失去威信。

3 原因分析

（1）學校重視力度不夠。學校正處轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，重視基礎(chǔ)設(shè)施、教學改革建設(shè)等核心問題，因為這些都是直接關(guān)系到學校生存發(fā)展大事。相比較而言，班級文化建設(shè)則沒有收到足夠的重視。學校層面未見有專門的指導性意見，班級創(chuàng)先爭優(yōu)活動淺嘗輒止，團支部活動缺乏統(tǒng)一規(guī)劃等。

（2）學生整體素質(zhì)較差。學校在招生生源方面相比一本二本院校，學生整體素質(zhì)偏低，存在自控能力不強，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，自我中心等諸多問題，且不少學生進入大學完全沒有學習的目標和動力。這些都是影響班級文化建設(shè)的直接因素。

（3）教師流動性較大。鹿山學院是民辦獨立學院，學校運營無財政撥款，教師采用合同管理模式，使得部分教師缺乏安全感，對學校的未來發(fā)展沒有信心。他們將工作作為暫時的過渡，一旦能尋找到更好的發(fā)展機會便選擇離職。在過去幾年時間里，教師流動性較大，甚至有些班級頻繁更換輔導員和任課教師。這一個問題對學生影響較大，使得學校教學和學生管理受到了較大負面影響。就以本文所提到的班級文化建設(shè)也是一樣，作為班級文化建設(shè)主導者角色的教師不穩(wěn)定，那么班級文化建設(shè)必然缺乏保障，其效果必受影響。

此外，還有諸如缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，經(jīng)費保障不到位，工作落實不到位原因也制約這班級文化建設(shè)。因此，我們需要全面分析總結(jié)原因，從更高的一個層面思考如何開展班級文化建設(shè)。

4 解決對策

4.1 完善制度建設(shè)，為班級建設(shè)提供機制保障

班級文化建設(shè)離不開制度的保障。對于班級建設(shè)，需要從學校、院系及班級層面三級聯(lián)動共同推動。在學校、院系層面，應該要高度重視班級文化建設(shè)，根據(jù)實際情況出臺具體的指導性意見和措施，規(guī)范班級文化建設(shè)工作開展，保障工作有依托。在班級層面，應該制定符合班級特點的相關(guān)工作制度，比如班規(guī)、衛(wèi)生制度、班委工作職責等。在制定的過程中要注意幾個方面，一是要全員參與，讓制度成為全員的意志體現(xiàn)，具有信服力。二是要營造良好班級環(huán)境，促進制度的實施。制定好制度后要注意宣傳，輔導員、班主任和學生干部們要率先垂范，讓制度落地。此外，還要注意與時俱進進行調(diào)整，不可一成不變。

4.2 加強班級人際關(guān)系建設(shè)

在班級文化建設(shè)中，輔導員應當關(guān)注學生良好人際關(guān)系氛圍的營造。一是引導教育學生注意交往的技巧，給他人留下良好的第一印象。作為輔導員，要從新生進校開始著手開展班級建設(shè)工作，重點是消除同學間的陌生感，建立良好的第一印象，為構(gòu)建良好人際關(guān)系打下堅實基礎(chǔ)。二是鼓勵學生走出自己的小天地，積極交往。三是教會學生移情。在交往的過程中學會換位思考，從而獲得心靈上的共鳴，促進人際關(guān)系的和諧。

4.3 培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感

（1）發(fā)揮學生干部的作用，增強班級凝聚力。班級凝聚力很大程度上和班干部的思想品質(zhì)、作風態(tài)度等素質(zhì)有直接關(guān)系。就素質(zhì)要求來看，一是要求學生干部要有責任意識，在平時的學習生活工作中率先垂范，增強影響力和感召力。二是班干部要有勝任工作要求的能力，能出色地完成工作。三是要有創(chuàng)新精神，工作不拘泥，敢于突破。因此，輔導員應在平時注意加強對學生干部的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為增強班級凝聚力奠定管理基礎(chǔ)。

（2）培育優(yōu)良學風。培育良好的學風對班級文化建設(shè)也至關(guān)重要。在班級文化建設(shè)過程中，輔導員、班級干部應當把學風建設(shè)擺在重要位置。抓好學生的思想政治教育工作，突出理想信念教育。幫助學生樹立正確的學習觀，增強學習動力，提高學習的自主性，從根本上解決他們學習動力不足等問題。積極開展榜樣教育活動，積極開展學習經(jīng)驗交流等活動，充分發(fā)揮“學習模范”的引領(lǐng)、輻射作用，營造學習“趕、幫、超”的學習氛圍。鼓勵學生積極參加與專業(yè)緊密結(jié)合的各種競賽活動，促進班級學風建設(shè)，營造濃郁的學習氛圍。做好學習后進生的幫扶工作，及時進行家校聯(lián)系，有計劃在所帶班級中開展“一對一”幫帶活動。通過培育優(yōu)良的學風，增強班級凝聚力和學生的集體榮譽感。

（3）打造班級活動，提升班級向心力。班級活動是建設(shè)班級文化的主要途徑，輔導員要積極引導、動員學（下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第14頁）生參加班級各類文體、科技競賽及志愿服務(wù)活動，讓他們在這些活動中增強友誼，陶冶身心、增長才干，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。在組織活動的過程中要注意幾個原則：一、活動要應接地氣，貼近學生實際；二、活動的受益性，即使得學生能從中獲益；三、創(chuàng)新活動形式，提高學生參與活動的積極性。

（4）突出宿舍建設(shè)，提升學生居住品位。整頓宿舍內(nèi)不文明現(xiàn)象，及時排查安全隱患，營造良好宿舍居住環(huán)境。大力開展星級文明宿舍創(chuàng)建工作，讓宿舍成為展現(xiàn)學生良好形象的窗口。通過創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，也可增強班級文化的質(zhì)量。

（5）關(guān)注學生心理健康，營造健康班級氛圍。首先是組織團體心理輔導活動。通過團體輔導的活動，滿足學生情感發(fā)展的需求，讓學生能了解自己、了解他人，從而確立正確的價值觀，學會調(diào)試人際關(guān)系、處理矛盾沖突的技巧，從而促進學生身心健康成長，進而形成和諧正向的班風。其次，做好心理特殊群體學生的關(guān)注工作。定期開展心理普查工作，及時了解學生心理動態(tài)，針對心理異常學生要分類建檔，做好動態(tài)跟進和家校聯(lián)系工作，必要時要及時轉(zhuǎn)介至心理咨詢中心或校外專門醫(yī)院進行干預，保證學生的心理健康。