應(yīng)用文寫作
- 職教本科《應(yīng)用文寫作》課程的教材建設(shè)研究
具備良好的應(yīng)用文寫作能力，對職教本科學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)崗位發(fā)展而言，都具有不容忽視的意義。目前，職業(yè)本科教育的實踐與發(fā)展對《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)高度重視，尤其關(guān)注課程教材建設(shè)，旨在通過教材開發(fā)促進課程教學(xué)水平提升，進而為學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的發(fā)展提供有力支持，幫助學(xué)生增強畢業(yè)就業(yè)競爭力以及職業(yè)崗位適應(yīng)能力。一、加強職教本科《應(yīng)用文寫作》課程教材開發(fā)與建設(shè)的必要性應(yīng)用文作為社會生活生產(chǎn)中不可或缺的體裁，是每位社會公民都應(yīng)當掌握的基礎(chǔ)技能?；诖?，《應(yīng)用文寫作》
山西青年 2023年22期2023-12-26
- 線上線下混合式教學(xué)在高職“應(yīng)用文寫作”課程中的應(yīng)用研究
學(xué)在高職“應(yīng)用文寫作”課程中應(yīng)用的意義（一）豐富教學(xué)資源應(yīng)用文寫作是一門公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)于我院的各專業(yè)。本著以學(xué)生為主體、促進其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念，本課程既注意培養(yǎng)學(xué)生具備基本的應(yīng)用文寫作能力及邏輯思維、溝通表達等其他相關(guān)能力，又注重與專業(yè)課程的有機銜接。在高職應(yīng)用文寫作課程中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)能夠極大豐富育人資源，這對之后的教學(xué)優(yōu)化工作開展有極大促進作用。在開展應(yīng)用文寫作教學(xué)時，我們除了可以結(jié)合教材展開育人活動，還可利用互聯(lián)網(wǎng)手段，將一些線上的教
科學(xué)咨詢 2023年16期2023-11-02
- 高職院校應(yīng)用文寫作課程思政教學(xué)路徑探析
研究了高職應(yīng)用文寫作課程在開展課程思政教學(xué)過程中的路徑、方法，通過對應(yīng)用文寫作開展課程思政教學(xué)必要性的分析，采用整體歸納法、案例分析法、模型建構(gòu)法等研究方法，提出應(yīng)遵循“一體化設(shè)計、模塊化主題、應(yīng)用化場景”的建構(gòu)邏輯，對應(yīng)現(xiàn)代職場應(yīng)用文寫作典型場景選取教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“學(xué)生中心、問題中心、任務(wù)中心”的項目化課程體系。由此制定出應(yīng)用文寫作課程思政教學(xué)的具體策略，即明晰思政主題，打造模塊化教學(xué)新業(yè)態(tài)；聚焦本土地域，培養(yǎng)紅色家國情懷；精選身邊案例，創(chuàng)設(shè)真實寫作情境
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2023年7期2023-08-04
- 中職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)探討
，未能掌握應(yīng)用文寫作要點，出現(xiàn)諸多例如名詞單復(fù)數(shù)應(yīng)用錯誤、缺少時態(tài)變化、句式變化單一、寫作整體質(zhì)量不高等問題?；诖?，本文分析探討了中職英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)策略，對實際開展寫作教學(xué)具有指導(dǎo)價值。關(guān)鍵詞：中職英語；應(yīng)用文寫作；教學(xué)策略作者簡介：鄭桂貞（1975.08-），女，福建連江人，福建省連江縣職業(yè)中專學(xué)校，講師，研究方向：英語信息化教學(xué)研究與實踐。近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，力求培養(yǎng)更多的技能型人才為社會服務(wù)。為適應(yīng)全球化趨勢，英語作為中職院校的文化
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 高效能應(yīng)用文寫作教學(xué)策略初探
高中生學(xué)習應(yīng)用文寫作的適切性，并提出應(yīng)用文寫作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；高效能；文體特點；適切性一、應(yīng)用文的文體特點（一）應(yīng)用文的內(nèi)涵和分類《現(xiàn)代漢語詞典（第五版）》中對應(yīng)用文的解釋是應(yīng)用文指日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體，如公文，書信、訃告、收據(jù)等。這個概念比較簡單籠統(tǒng)，還有許多大家日常生活中使用的應(yīng)用文體沒有羅列其中，這就導(dǎo)致應(yīng)用文的分類眾說紛紜。人們通常認為應(yīng)用文傾向于事務(wù)性，但如果按照領(lǐng)域功能的性質(zhì)劃分，應(yīng)用文的分類如表1所示。如果按照領(lǐng)域功能
知識窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 傳統(tǒng)文化在高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)中的融入
對于學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)力度十分有限，他們往往更加關(guān)注文學(xué)性寫作能力的訓(xùn)練。這不僅弄丟了古人遺留的傳統(tǒng)文化寶藏，而且與市場需求極其不符。所以，當前我國高職院校必須對課堂應(yīng)用文寫作教學(xué)的教材或是方法等各個方面進行改革，以便于將傳統(tǒng)文化更好地滲透在高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 應(yīng)用文寫作 高職院校教學(xué)近年來，我國一直都在提倡對學(xué)生的文化素養(yǎng)展開培訓(xùn)，將傳統(tǒng)文化傳承下去。故而，高職院校應(yīng)該合理安排課程時長，既要滿足學(xué)生的技能課程安排，也要在不耗費
文學(xué)教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 思政教育融入高職“應(yīng)用文寫作”課堂的路徑探析
效融入到“應(yīng)用文寫作”課堂呢？周來光認為，可以采用“熱點引導(dǎo)”、正能量素材歸納和行為準則規(guī)范案例的方法[3]。袁靜云等學(xué)者則認為，可以從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方案四個方面中探索和構(gòu)建課程思政的教學(xué)模式[4]。綜上觀點，基于廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“應(yīng)用文寫作”課程，結(jié)合筆者的總結(jié)和反思著力對思政教育融入高職“應(yīng)用文寫作”課堂的路徑進行探索和分析。三、《應(yīng)用文寫作》課程思政融合的路徑（一）在寫作過程中培養(yǎng)正確的人生態(tài)度一般而言，“應(yīng)用文寫作”是高職
- 高職《應(yīng)用文寫作》項目化教學(xué)改革再探究
高職院校《應(yīng)用文寫作》課程項目化教學(xué)，是以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以項目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動，通過營造出基于工作過程的應(yīng)用寫作學(xué)習環(huán)境，將學(xué)生置于特定職業(yè)或項目情境中，在項目情境中通過職業(yè)角色完成相應(yīng)項目操作的教學(xué)形式。其教學(xué)理念是讓學(xué)生全程參與到一個完整項目的工作流程，通過運用應(yīng)用寫作能力去解決項目進行中遇到的問題，建立起整體對接工作的思維模式，掌握與崗位相關(guān)的知識和技能，從而推動由以往知識本位向能力本位的
辦公室業(yè)務(wù) 2022年5期2022-11-14
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職“應(yīng)用文寫作”教學(xué)的研究與實踐
高職學(xué)校“應(yīng)用文寫作”教學(xué)的有機融合指明了方向。一、應(yīng)用文寫作的特點應(yīng)用文寫作歷經(jīng)啟蒙期、成型期、發(fā)展期、穩(wěn)定期、成熟期、繁榮期。文字產(chǎn)生之前，人們“結(jié)繩為約”，對于應(yīng)用文的意識已有萌芽，先秦時期《尚書》成為我國最早的一部歷史文獻匯編，秦始皇統(tǒng)一文字，應(yīng)用文在這一時期基本成型，發(fā)展至魏晉南北朝時期，《文心雕龍》為應(yīng)用寫作發(fā)展奠定基礎(chǔ)，唐宋時期達到歷史高峰，元明清時期成為發(fā)展的穩(wěn)定期。進入近代社會以后，民主意識不斷覺醒，封建色彩逐漸勢微，廢八股、興白話，以白
- 高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)中的問題及對策
型人才，而應(yīng)用文寫作是高職學(xué)生應(yīng)當具備的基礎(chǔ)能力，也是高職學(xué)生核心素養(yǎng)的基本組成部分。本文在簡要概述高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的一些現(xiàn)實問題進行了分析，然后結(jié)合實際提出了對應(yīng)的解決對策，以期能為相關(guān)教學(xué)活動的開展提供一定的參考。[關(guān)鍵詞]高職院校 ?應(yīng)用文寫作 ?問題 ?對策引 ?言在高職院校教學(xué)體系中，應(yīng)用文是指學(xué)生在日常學(xué)習和以后工作中應(yīng)用的、與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)、傳遞專用信息的實用性文體。在某些場景下，應(yīng)用文還是工作生活交
陜西教育·高教版 2022年7期2022-07-08
- 試論中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)
繞中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)展開論述。關(guān)鍵詞：中職語文;應(yīng)用文寫作;教學(xué);策略在中職教育教學(xué)活動中，除了專業(yè)課程以外，語文也是極其關(guān)鍵的科目之一，這一科目在一定程度上也起到連接各科的橋梁作用，所以抓好語文教學(xué)，就是為職業(yè)教育的發(fā)展做好保障工作。與此同時，應(yīng)用文寫作作為語文教育中的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)當受到學(xué)校和教師的重視，應(yīng)該在新課改背景下大膽革新應(yīng)用文寫作教學(xué)模式，加強應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效性，繼而提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)及現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。一、積極創(chuàng)建教學(xué)情景，
快樂學(xué)習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 對分課堂教學(xué)模式在高校課堂教學(xué)中的運用*
——以《應(yīng)用文寫作》課程為例
的特點。《應(yīng)用文寫作》課程就是其中之一。作為漢語言文學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在《基礎(chǔ)寫作》課程學(xué)習的基礎(chǔ)上，通過課堂系統(tǒng)講授，讓學(xué)生掌握較為扎實和全面的應(yīng)用寫作的基本理論和基礎(chǔ)知識以及寫作技巧。然而在實踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、授課內(nèi)容的理論化等使得學(xué)生的學(xué)習興趣不高、師生互動較少、課堂參與度較低、學(xué)生課后學(xué)習投入少，因此課堂教學(xué)的效果不盡理想。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣？如何提升《應(yīng)用文寫作》這一課程的教學(xué)效果？復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授提出的對分課堂教學(xué)模
教育與考試 2022年3期2022-07-04
- 主位推進理論在高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
? 要：應(yīng)用文寫作旨在培養(yǎng)學(xué)生在實際生活情境中運用英語傳達信息、表達觀點和態(tài)度的能力?；谥魑煌七M理論的高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)可以從“讀寫結(jié)合，學(xué)習主位推進模式”“寫評結(jié)合，應(yīng)用主位推進模式”和“循環(huán)往復(fù)，強化主位推進模式應(yīng)用意識”三個方面展開，提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。關(guān)鍵詞：主位推進理論;應(yīng)用文寫作;高中英語應(yīng)用文寫作是高考英語的重要題型之一，應(yīng)用文寫作教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生在實際生活情境中運用英語傳達信息、表達觀點和態(tài)度的能力。然而，學(xué)生在應(yīng)用文寫作中普
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年6期2022-06-30
- 藝術(shù)院校應(yīng)用文寫作教學(xué)改革與創(chuàng)新
使藝術(shù)高校應(yīng)用文寫作課一直是教學(xué)的難點和學(xué)生學(xué)習的痛點。對此，有必要針對新時代年輕人的學(xué)習習慣和思維習慣，通過利用互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)，運用翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與主動性，以此提高藝術(shù)高校大學(xué)生應(yīng)用寫作課的教學(xué)效果，完成課程的預(yù)設(shè)目標。 關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 應(yīng)用文寫作 混合教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用文是人們在長期的工作實踐中形成并發(fā)展起來的，是國家黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及個人處理公事或私事事務(wù)時必不可少的實用性文體，是維持人們有序
文學(xué)教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 打造有料又有趣的應(yīng)用文寫作課堂
料又有趣的應(yīng)用文寫作課堂，實際上是關(guān)于教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等問題綜合考慮的結(jié)果?；诟呗殞W(xué)生的特點，高職應(yīng)用文寫作課堂可以從授人以魚、授人以漁、授人以愚、授人以愉等幾方面做一些具體而微妙的工作。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作;有料;有趣中圖分類號：H15? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2022）02-0052-03應(yīng)用文寫作是本?？圃盒５囊婚T公共基礎(chǔ)課，這門課的教學(xué)目標是提高學(xué)生的應(yīng)用寫作思維和能力，為
阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-06-28
- 課程思政視域下應(yīng)用文寫作教學(xué)改革研究
許多教師將應(yīng)用文寫作課程單純定位為一門寫作技能訓(xùn)練課。在課程思政理念引領(lǐng)下，應(yīng)用文寫作課程應(yīng)改革教學(xué)目標，強化思政意識;改革教學(xué)內(nèi)容，深挖思政元素;改革教學(xué)方法，實現(xiàn)思政育人;改革考核方式，融入思政評價。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作;課程思政;教學(xué)目標;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;考核方式中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）14-0149-04應(yīng)用文寫作是目前高校普遍開設(shè)的一門課程。這門課程涉及的文種豐富、知識點眾多
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年5期2022-06-17
- 在應(yīng)用文寫作教學(xué)中培育中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)
準在“職場應(yīng)用文寫作”專題中，要求通過創(chuàng)設(shè)職場情境中的典型任務(wù)來培養(yǎng)中職學(xué)生職場應(yīng)用文的寫作能力，進而加強學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的工作作風，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用文寫作作為中職語文重要的組成部分，其教學(xué)目的主要是探究在生活情境、工作情境、案例教學(xué)情境中寫作應(yīng)用文，進而培養(yǎng)中職學(xué)生語言、思維、審美等語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng) 中職 應(yīng)用文寫作2021年7月29日，南京市新冠疫情聯(lián)防聯(lián)控工作組發(fā)布的《關(guān)于做好湖北省張家界市來寧人員信息
職業(yè) 2022年9期2022-06-09
- 小學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與改進措施
重要作用。應(yīng)用文寫作是語文寫作中的重要內(nèi)容，要求教師在教學(xué)活動中予以足夠重視。為切實提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，教師需要對現(xiàn)階段應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題形成清晰認知，并針對問題制定相應(yīng)改善策略，在激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣的同時，全面提升學(xué)生的語文寫作能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);應(yīng)用文寫作應(yīng)用文是一種常見文體，應(yīng)用文寫作在學(xué)生日常學(xué)習生活中占據(jù)著重要地位。如學(xué)生在學(xué)習以及生活中所接觸到的請假條、書信、借條、尋物啟
啟迪與智慧·下旬刊 2022年7期2022-05-30
- 應(yīng)用文寫作課程思政教學(xué)的改革創(chuàng)新路徑
徑。文章從應(yīng)用文寫作教學(xué)的角度剖析教學(xué)思政的改革傾向和原則，進而對其改革創(chuàng)新途徑進行研究。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作 課程思政教學(xué) 改革創(chuàng)新路徑教學(xué)思政是2014年之后出現(xiàn)的概念，其目的是緩解學(xué)生政治課程的"孤島"困局，其方法是利用有關(guān)學(xué)科的思想政治教育教學(xué)資源，以發(fā)揮這些學(xué)科所蘊含的思想政治教育教學(xué)功效。為了貫徹學(xué)校教學(xué)與課程思政需要，文章根據(jù)國家《應(yīng)用文寫作》校級教學(xué)思政試點改革項目，針對《應(yīng)用文寫作》的學(xué)科地位與特性，積極開展了教學(xué)改革，并重點在如下幾個方面
文學(xué)教育下半月 2022年10期2022-05-30
- 技工院校應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題與對策分析
靈摘 要：應(yīng)用文寫作是技工院校一門重要的公共課，是語文教學(xué)的重要組成部分。但受多方面因素的影響，技工院校應(yīng)用文寫作教學(xué)還存在一些不足，教學(xué)質(zhì)量還有待提升。筆者根據(jù)對技工院校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，結(jié)合實際教學(xué)中的經(jīng)驗與體會，針對現(xiàn)存問題提出相應(yīng)的解決辦法和改革措施。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 應(yīng)用文寫作? ? 對策分析應(yīng)用文寫作在所有語文課程中最能體現(xiàn)語文工具的作用，通過這門課程，可以提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和語言組織水平，是人文素質(zhì)教育的一門重要課程
職業(yè) 2022年14期2022-05-30
- 學(xué)前教育應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)、提升方法探究
育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力是我們亟待解決的問題。通過分析當前學(xué)前教育專業(yè)的目標和方向，針對性地提出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的方法，從教入手，到學(xué)的轉(zhuǎn)變，提出了“教師新思路，學(xué)生新目標”的理念，以提升能力為目標，以培養(yǎng)人才為重點，從提升學(xué)生的語言文字表達能力到培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);應(yīng)用文寫作;培養(yǎng)方法近年來，我國的經(jīng)濟呈現(xiàn)快速增長形勢，綜合國力不斷提升，社會對綜合型人才的需求也越來越迫切。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 淺析大學(xué)生骨干應(yīng)用文寫作能力的提升路徑
杰摘 要：應(yīng)用文寫作能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面，關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展。本研究從人才培養(yǎng)的角度，以大學(xué)生骨干及部分教職工為研究對象，分析大學(xué)生骨干的應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀，并結(jié)合問題有針對性地提出解決對策，以期提升大學(xué)生骨干的應(yīng)用文寫作能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)生骨干;應(yīng)用文寫作;能力提升新時代新形勢對大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提出了更高的要求。作為社會主義建設(shè)者和接班人的當代大學(xué)生，既要具備理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)、奮斗精神，又要具備真才實學(xué)和過硬的綜合素質(zhì)、
河南教育·高教 2022年7期2022-05-30
- 大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)“課程思政”實施探索
同效應(yīng)”。應(yīng)用文寫作與思政教育密不可分，高校教師可引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能內(nèi)化為德性和素養(yǎng)，文章從高校應(yīng)用文寫作教學(xué)概況、應(yīng)用文寫作中“課程思政”實施路徑以及基于“課程思政”的大學(xué)應(yīng)用文教學(xué)探索這三個方面展開論述。【關(guān)鍵詞】大學(xué)；應(yīng)用文寫作；“課程思政”；教學(xué)探索【中圖分類號】G641【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）09—0020—03《大學(xué)》開篇有云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！惫湃嗽缇腕w悟到了教育的作用。
甘肅教育 2022年9期2022-05-29
- 高職應(yīng)用文寫作課程落地性的教學(xué)反思
合小學(xué)教師應(yīng)用文寫作教學(xué)需具備的師范能力，思考應(yīng)用文寫作課程教學(xué)牽手小學(xué)語文課堂教學(xué)的路徑和方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力與教學(xué)能力雙重目標。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作 小學(xué)語文教學(xué) 結(jié)合 教學(xué)反思近年來，由于疫情的發(fā)生和小學(xué)教師的待遇提高及其工作性質(zhì)的穩(wěn)定性，越來越多的非師范生及本科畢業(yè)生加入了小學(xué)教師崗位的競爭，高職學(xué)校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭前所未有。面臨種種壓力，作為高職類學(xué)校，在人才培養(yǎng)模式上要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，專注于提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 民辦高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">應(yīng)用文寫作”課程現(xiàn)狀及對策研究
摘要：“應(yīng)用文寫作”對于民辦高校而言，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力較為關(guān)鍵且重要的課程，然而目前卻一直處在課程體系的邊緣。為此，本文將圍繞“應(yīng)用文寫作”課程，依次從民辦高校、課堂教學(xué)、學(xué)習者三個層面剖析教學(xué)的現(xiàn)狀，指出切實可行的措施，為“應(yīng)用文寫作”課程教學(xué)改革，提供可借鑒的途徑和對策。關(guān)鍵詞：民辦高校;應(yīng)用文寫作;現(xiàn)狀;對策一、“應(yīng)用文寫作”課程的重要性（一）應(yīng)用文寫作是求職與就業(yè)者的基本功當前，應(yīng)用文寫作技能往往和畢業(yè)生就業(yè)密切相關(guān)。例如學(xué)生畢業(yè)后求職前的應(yīng)聘，
江蘇廣播電視報·新教育 2022年3期2022-05-16
- 淺析提升高職應(yīng)用文寫作方法的對策
寫作方法;應(yīng)用文寫作應(yīng)用文寫作是從事各種專業(yè)技術(shù)工作所必備的技能，與社會生活密不可分，大到各種國家政策方針、政府工作報告、各類會議紀要，小到私人信件、各類計劃總結(jié)，申請書等都免不了使用應(yīng)用文，因此提升寫作應(yīng)用文的能力顯得尤為重要。但是因為高職專科學(xué)校的學(xué)生大部分是中職畢業(yè)后便直接入學(xué)的，各類基礎(chǔ)知識都比較匱乏，加之應(yīng)用文語句辭藻并不優(yōu)美，甚至顯得枯燥乏味，所以學(xué)生在學(xué)習的過程中更不愿意主動提升自己這項技能，學(xué)校雖然開設(shè)了《應(yīng)用文寫作》這一門課程，但大多數(shù)教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 高考評價體系下的高中英語應(yīng)用文寫作訓(xùn)練
高考英語應(yīng)用文寫作注重考查學(xué)生的語言知識與技能運用水平。英語應(yīng)用文寫作上手不難，但要寫好卻不容易。為傳遞好信息又彰顯寫作品質(zhì)，本文結(jié)合學(xué)生寫作訓(xùn)練中出現(xiàn)的普遍問題、英語新課程標準的教學(xué)要求及高考評價體系與說明要求，探討科學(xué)進行高質(zhì)量應(yīng)用文訓(xùn)練的有效性與實踐性。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用文寫作;語言知識運用;評價標準;有效訓(xùn)練2017年版高中英語課程標準中明確提出主題語境下的語篇能力有兩種：理解能力和表達能力。按《中國考試》的解讀，《中國高考評價體系》“一核四層四翼
中小學(xué)班主任 2022年8期2022-04-29
- 淺析高職生的應(yīng)用文寫作與專業(yè)知識的切入
經(jīng)開設(shè)了“應(yīng)用文寫作”課程，將其作為一項基礎(chǔ)的課程，希望可以全面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，進而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是從目前的高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)情況來看，在課程教學(xué)中還存在一些問題，導(dǎo)致應(yīng)用文寫作教學(xué)脫離了學(xué)生的專業(yè)，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。本文將以高職學(xué)生應(yīng)用文寫作與專業(yè)知識的融合為切入點，探究高職學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)的策略，希望可以構(gòu)建以高職學(xué)生專業(yè)需求為導(dǎo)向的特色應(yīng)用文寫作教學(xué)課程?！娟P(guān)鍵詞】高職院校? 專業(yè)需求? 應(yīng)用文寫作【中圖分類號】G71
課程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 基于課程思政理念的高職應(yīng)用文寫作教學(xué)探索
引下，高職應(yīng)用文寫作課程建設(shè)應(yīng)以立德樹人為根本，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，堅持將專業(yè)技能與文化素養(yǎng)相結(jié)合，堅持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，凸顯課程的職業(yè)性和實踐性，并結(jié)合地域文化特色與傳統(tǒng)文化元素，對高職應(yīng)用文寫作課程的課堂教學(xué)與實踐教學(xué)進行探索，多維度挖掘育人資源，并多渠道融入應(yīng)用文寫作課程的教育教學(xué)過程，從而有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作;課程思政;教學(xué)探索中圖分類號：G711? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-
大學(xué)·課外閱讀 2022年3期2022-04-25
- 基于主題意義探究的高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)初探
本文以一節(jié)應(yīng)用文寫作公開課教學(xué)為例，具體闡述了如何基于主題意義探究理念設(shè)計課堂上的應(yīng)用文寫作教學(xué)。關(guān)鍵詞：主題意義;應(yīng)用文寫作;教學(xué)設(shè)計《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《新課標》）提出，課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，由主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習策略六大要素構(gòu)成。其中，主題語境是其第一要素，而對主題意義的探究則為英語教學(xué)的核心任務(wù)。學(xué)生對主題語境和語篇理解的深度，直接影響學(xué)生的思維發(fā)展水平和語言學(xué)習成效。
快樂學(xué)習報·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 以應(yīng)用文四步教學(xué)法攻克中職應(yīng)用文寫作重難點
闡述在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中采用應(yīng)用文四步教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的中職應(yīng)用文授課方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中快速學(xué)會應(yīng)用文寫作，解決中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的難題。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文四步教學(xué)法? ? 應(yīng)用文寫作? ? 職業(yè)能力社會高速發(fā)展，應(yīng)用文涉及工作與生活的方方面面，應(yīng)用文寫作是現(xiàn)代中職學(xué)生必須具備的一項職業(yè)能力。一、中職應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀目前，職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文寫作課堂缺乏教學(xué)硬件設(shè)施與專業(yè)的教學(xué)空間，唯一的教學(xué)設(shè)備是多媒體，比起其他操作性強的專業(yè)，應(yīng)用文寫作的操
職業(yè) 2022年6期2022-04-09
- 體裁教學(xué)法在高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實踐研究
析高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的主要問題，提出建構(gòu)不同體裁文本的讀寫結(jié)合模式，探討體裁教學(xué)法對學(xué)生應(yīng)用文文體篇章結(jié)構(gòu)搭建和寫作能力提升的作用，提出運用體裁教學(xué)法搭建不同體裁的思維結(jié)構(gòu)圖來構(gòu)建高效的高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)模式的建議。關(guān)鍵詞：體裁教學(xué)法;高中英語;應(yīng)用文寫作作者簡介：陳心舟（1980.01-），女，漢族，福建福州人，福州高級中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：中學(xué)英語讀寫教學(xué)。隨著新課標的推行和新高考改革的推進，高中英語教學(xué)對學(xué)生的寫作能力提出
校園英語·中旬 2022年2期2022-03-30
- 主題活動啟發(fā)式教學(xué)在應(yīng)用文寫作指導(dǎo)中的運用
本文以高中應(yīng)用文寫作為例，探討主題活動啟發(fā)式教學(xué)模式在應(yīng)用文寫作指導(dǎo)中的運用，以明確應(yīng)用文寫作教學(xué)主題互動啟發(fā)式教學(xué)實施路徑，真正提升高中生應(yīng)用文寫作實效。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作;主題實踐活動;啟發(fā)式教學(xué);策略在高中應(yīng)用文寫作教學(xué)中，如果沿襲傳統(tǒng)的授課模式，只會因為枯燥的課堂情境導(dǎo)致學(xué)生興致不高，敷衍應(yīng)對。而將實踐活動引入到應(yīng)用文寫作教學(xué)中將開辟應(yīng)用文寫作教學(xué)的新天地，特別是選擇主題活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，將使得教學(xué)形式更直觀，內(nèi)容更具體，教學(xué)更富趣味性，在激發(fā)學(xué)
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 基于管理溝通的經(jīng)管類學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)策略和實踐
朱皓云摘要應(yīng)用文寫作作為經(jīng)管類學(xué)生的重要應(yīng)用型課程，一直存在和專業(yè)課程銜接不夠、學(xué)生學(xué)習動力不足、教學(xué)效果不理想的問題。本文通過管理溝通知識框架來設(shè)計教學(xué)策略，將溝通過程模型和教學(xué)大綱設(shè)計相銜接，將溝通目的和效果與教學(xué)內(nèi)容安排相銜接，并將管理溝通的知識貫徹教學(xué)過程，在授課過程中進行教學(xué)改革實踐，取得了較好的效果。關(guān)鍵詞 管理溝通；經(jīng)管類學(xué)生；應(yīng)用文寫作；教學(xué)策略中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.0
科教導(dǎo)刊 2022年2期2022-03-11
- 線上線下混合式教學(xué)在“應(yīng)用文寫作”課程中的實踐與探索
式教學(xué)是“應(yīng)用文寫作”教學(xué)改革的趨向。一、高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">應(yīng)用文寫作”教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)用文是我們工作生活中最常用的一類文書，是我們每個人都必須掌握的文字工具。學(xué)習應(yīng)用文寫作已成為時代和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要、個人參與社會競爭的需要和求職就業(yè)的需要。“應(yīng)用文寫作”是一門理論性和實踐性都很強的能力素質(zhì)課。它既要求學(xué)生要掌握文種的理論知識，又要求學(xué)生寫出格式規(guī)范、內(nèi)容完整、語言準確得體的應(yīng)用文。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“應(yīng)用文寫作”課程并沒有達到預(yù)期的教學(xué)目標，在教學(xué)上還存
科學(xué)咨詢 2022年8期2022-02-18
- 快樂教學(xué)，激發(fā)興趣
標，并且對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作;教學(xué)方式;興趣激發(fā)寫作一直是很多小學(xué)生無法逾越的學(xué)習鴻溝，很多小學(xué)生認為寫作需要強大的邏輯思維能力，自己無法完成艱巨的寫作任務(wù)，所以在面臨寫作教學(xué)時，往往會比較抵觸。應(yīng)用文不同于其他類型的文章，應(yīng)用文在生活中出現(xiàn)的頻率非常高，而且整體學(xué)習難度也比較低。另外，教師開展應(yīng)用文寫作教學(xué)的過程中，遵循快樂教學(xué)的理念，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習體驗。一、知其然——應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀任何教育都
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 基于SPOC的“應(yīng)用文寫作”課程教學(xué)模式設(shè)計與實踐
0)引言“應(yīng)用文寫作”課程是一門實踐性很強的公共基礎(chǔ)課。目前國內(nèi)很多高校都開設(shè)了該課程，并將提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力作為課程的教學(xué)目標。但各校的“應(yīng)用文寫作”課時普遍有限、教學(xué)內(nèi)容龐雜，使該課程的教學(xué)陷入了兩難境地，即寫作理論教學(xué)和寫作實踐訓(xùn)練難以兼顧。為解決這一問題，我們在教學(xué)實驗中采用基于SPOC的教學(xué)模式，以解決在傳統(tǒng)課堂上無法充分展開教學(xué)的問題。一、基于SPOC的應(yīng)用文寫作教學(xué)模式構(gòu)建的可行性小規(guī)模在線開放課程SPOC(Small Private On
林區(qū)教學(xué) 2021年12期2021-12-20
- 談情境教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用
為基礎(chǔ)的如應(yīng)用文寫作的課程所受關(guān)注的程度大大降低，教學(xué)中也存在一些問題，使得學(xué)生在學(xué)習應(yīng)用文寫作時的態(tài)度不夠積極、效果不夠理想，使得其步入工作后直接形成不少的困擾。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高職;應(yīng)用文寫作前言：社會的高速發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，高職院校作為專業(yè)人才的重要培養(yǎng)場所，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)用文寫作的實用性極強，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得課堂氛圍較為嚴肅、學(xué)習模式不夠活潑，學(xué)生的學(xué)習積極性較低。要想改變當前狀態(tài)，教師
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 語文活動課和職業(yè)院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的整合機制
一，尤其是應(yīng)用文寫作，具有一定的綜合實踐性，能夠從本質(zhì)上促進職業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的提高，進一步適應(yīng)和滿足社會發(fā)展和崗位需求。而語文活動課是語文課堂教學(xué)的延伸，能夠充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。將語文活動課與應(yīng)用文寫作教學(xué)相結(jié)合成為多數(shù)學(xué)者研究的重點，基于此，本文針對兩者的整合機制展開詳細分析，旨在促進職業(yè)院校學(xué)生語文課程教學(xué)水平的提升，為其發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校? 語文活動課? 應(yīng)用文寫作在職業(yè)教育教學(xué)中，語文課程教學(xué)能夠有效助推學(xué)生綜合能力素
陜西教育·高教版 2021年12期2021-12-15
- 理實一體化教學(xué)模式在技工院校應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運用
文摘 要：應(yīng)用文寫作課程是語文的“實操課”，具有較強的實踐性。運用理實一體化教學(xué)模式，對于破解傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)、教師與企業(yè)脫節(jié)等難題，具有相當重要的現(xiàn)實意義。理實一體化教學(xué)模式的設(shè)計要點在于課程體系的再加工和工作情境的構(gòu)建，難點在于學(xué)生主體地位的確立。采用此教學(xué)模式可有效提升技工院校應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作? ? 理實一體化? ? 實踐性國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，強調(diào)要落實好立德樹人的根
職業(yè) 2021年20期2021-12-10
- 傳統(tǒng)文化在高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的滲透分析
摘要：高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，滿足新課程改革的要求。應(yīng)用文寫作教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合，需要選擇合適的切入點，利用傳統(tǒng)文化豐富應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容。有鑒于此，文中分析傳統(tǒng)文化的價值，探討應(yīng)用文寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作;傳統(tǒng)文化;滲透策略高職院校不斷提高技術(shù)培育的重視度，卻不同程度忽視文化內(nèi)涵的教育功能。高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，既可以豐富寫作能力，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，又能增加應(yīng)用文寫作教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)提高應(yīng)用文
教育周報·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 體驗式教學(xué)在高職應(yīng)用文寫作課中的實踐與反思
摘要：高職應(yīng)用文寫作作為高職院校學(xué)生的必修課程，通過寫作能力的訓(xùn)練可以使其更好的應(yīng)對職業(yè)環(huán)境下對其提出的寫作要求。高職院校在培養(yǎng)社會所需應(yīng)用型人才的過程中要意識到學(xué)生能力訓(xùn)練對于學(xué)生個人能力訓(xùn)練的積極意義，而學(xué)生的寫作能力提高除了要掌握基本的寫作理論寫作技巧之外，也要在反復(fù)的實踐修改中更好的理解寫作，更好的明確個人的不足，并針對性的加以改進。高職院校的應(yīng)用文寫作強調(diào)實踐性，強調(diào)操作性，而在寫作教學(xué)中，通過體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用可以為學(xué)生提供具體的應(yīng)用文寫作情
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)視野下應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析
高的要求。應(yīng)用文寫作的表達要求更加書面化、規(guī)范化，工整得體的文本表達方式使信息的傳達更直觀易懂，能真正有效提升溝通組織的效率。本文從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度，對應(yīng)用文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題進行分析，并提出針對性的改進建議。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型、人才培養(yǎng)、應(yīng)用文寫作。一、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要背景。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，更好地實施大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國家重大戰(zhàn)略，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，文件強調(diào)應(yīng)用型
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的應(yīng)用文寫作教學(xué)研究
教育技術(shù)下應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)特征、教學(xué)變化等一系列情況。本文將根據(jù)應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，對現(xiàn)代教育技術(shù)下的應(yīng)用文寫作課堂進行充分研究，并針對研究結(jié)果，提出反思。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用文寫作 ;現(xiàn)代化課堂應(yīng)用文寫作作為高校中綜合性突出、實踐性強的公共選修課程，在很多學(xué)生眼中還并不能引起重視。在以往的應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中，教師習慣將原本計劃的知識點通過引導(dǎo)，讓學(xué)生回答出接近教師所預(yù)設(shè)的答案，就認為完成了這節(jié)課的課堂任務(wù)。這種模式的課堂教學(xué)，并不
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 課程思政與高職院校應(yīng)用文寫作課程的融合策略探究
，高職院校應(yīng)用文寫作課程也應(yīng)當與思政教育同向而行。如何讓顯性的思政課程內(nèi)容在高職院校應(yīng)用文寫作課程中得到隱性的貫徹，提升課程思政與課堂的融合度？本人擬從挖掘思想內(nèi)涵、精選教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生需求、創(chuàng)新教學(xué)方法，強化理論武裝、提升教師能力等角度探討課程思政與高職院校應(yīng)用文寫作課程的融合策略。關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;應(yīng)用文寫作一、課程思政融入高職應(yīng)用文寫作課程的意義高職院校應(yīng)用文寫作課程開設(shè)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，目的是了解應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識，掌握基層崗位公務(wù)活
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 思政元素融入《應(yīng)用文寫作》課程路徑研究
學(xué)體系。《應(yīng)用文寫作》是面對我校各本科專業(yè)開設(shè)的通識教育必修課程，實踐性、文化性和政策性強，本課程以大量的現(xiàn)實中的黨政公文等典型案例，初步嘗試將課程改革與課程思政有機結(jié)合，篩選并提煉課程思政元素，將職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德融入課程教學(xué)建設(shè)中，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的基本理論知識，熟悉各類公文的文體特征、表達方式和寫作技巧，能根據(jù)工作和生活需要寫出符合國家政策法令、觀點正確、結(jié)構(gòu)合理、表達清晰的常用應(yīng)用文，尤其具備未來職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用寫作技能。因此
魅力中國 2021年52期2021-11-27
- 高職《應(yīng)用文寫作》融入課程思政初探
遍開設(shè)的《應(yīng)用文寫作》課程，是一門實用性、工具性較強的課程。如何貫徹落實課程思政的育人宗旨，使學(xué)生在掌握應(yīng)用文寫作規(guī)律和不同文種寫作方法、格式的基礎(chǔ)上樹立正確的三觀，成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是每一位教師需要思考，并在自己的教學(xué)過程當中一一實施、體現(xiàn)的重大課題。一、堅定信仰——教師職業(yè)的基本要求具有堅定的馬克思主義信仰和熱切的家國情懷，是對教師職業(yè)的基本要求。教師要勤于學(xué)習。學(xué)習歷史，學(xué)習時事，要了解世界，
頌雅風·藝術(shù)月刊 2021年4期2021-11-26
- 《應(yīng)用文寫作》課程思政教育的路徑探析
人功能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">應(yīng)用文寫作》課程兼具實用性、文化性和政治性，應(yīng)用文的寫作是人們開展日常工作、交流情況、傳遞信息，處理公私事務(wù)時必備的書面交際技能，要求寫作者具備較強的語言能力、豐富的文化知識和較高的政治水平。因此，在教學(xué)中，不僅要重視寫作理論和寫作能力的訓(xùn)練，還要深入挖掘提煉本課程所蘊含的德育元素和人文知識，以“立德樹人”為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生政治思想、人文素養(yǎng)和道德觀念等多方面的價值內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，將文化的內(nèi)在價值通過自身行為體現(xiàn)出來。可見，將思想
現(xiàn)代交際 2021年4期2021-11-25
- 如何利用練習題激發(fā)學(xué)習熱情
——以《應(yīng)用文寫作》教學(xué)為例
例如，在《應(yīng)用文寫作》課教學(xué)中，在教授申請書一課時，我們原來設(shè)置的題目是“王某在某鞋廠上班，入廠至今三個多月一直在面控部工作。由于工作量加大，時常加班，無法照顧家里剛出生的孩子，王某萌生調(diào)換工作部門的想法。請你根據(jù)王某的情況，代寫一份部門調(diào)換申請書。”這個題目發(fā)出來后，學(xué)生熱情明顯降低，很多學(xué)生需要思考題目的意圖。雖然我們教師的目的是模擬一個他們工作后的環(huán)境，但是就學(xué)生的反映而言，在校的學(xué)生很難有身臨其境的感覺，更沒有將心比心的同理心。讓他們動筆寫起來，效
讀與寫 2021年20期2021-11-22
- UMU平臺下高中英語應(yīng)用文寫作之謀篇布局探究
互動平臺;應(yīng)用文寫作;謀篇布局在全國卷高考中，書面表達分為兩部分，分別是應(yīng)用文寫作和讀后續(xù)寫。其中，應(yīng)用文寫作15分，讀后續(xù)寫25分。本文主要聚焦于學(xué)生應(yīng)用文寫作中在謀篇布局方面存在的問題，并嘗試在課堂教學(xué)中使用UMU互動平臺以達到更加高效的應(yīng)用文寫作教學(xué)。一、學(xué)生在謀篇布局中常見的問題在應(yīng)用文謀篇布局的過程中，學(xué)生經(jīng)常缺乏對文章的總體把握，寫出來的文章問題重重，既不能達到新課標所要求的“運用語篇銜接手段，提高表達的連貫性”，也不能“根據(jù)表達的要求，設(shè)計合
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年129期2021-11-18
- 混合教學(xué)模式下高職應(yīng)用文寫作課程的思政教學(xué)分析
思政教學(xué)與應(yīng)用文寫作教學(xué)有機融合的途徑還值得深思。本文在闡述課程思政的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點從學(xué)生、教師和課程三個角度分析了引入思政教學(xué)的必要性，并從線上線下對思政教育融入高職應(yīng)用文寫作教學(xué)路徑作了簡要分析，以期為其他課程開展思政教學(xué)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式;高職;應(yīng)用文寫作;思政教學(xué) 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合愈加深刻，線上線下混合式教學(xué)也逐漸運用到高職院校應(yīng)用文寫作課程中，不僅改進了教學(xué)方式，還有效提升了教學(xué)效率
客聯(lián) 2021年9期2021-11-07
- 課程思政融入《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)的探索
：本文從《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)的四個環(huán)節(jié)進行課程思政教學(xué)的探索，旨在闡明如何在課程的教學(xué)中融入思政元素，從而幫學(xué)生增強“四個自信”，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。關(guān)鍵詞：課程思政 應(yīng)用文寫作 探索課程思政是將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。目前，這個教育理念正在各個院校、各個專業(yè)、各門課程的教學(xué)中展開?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">應(yīng)用文寫作》作為一門廣泛開設(shè)的通識課，自然也是思政教育的重要陣地，本文將從《應(yīng)用文
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 論應(yīng)用文寫作當中的基本要求
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作;寫作能力;應(yīng)用文真實性我國寫作應(yīng)用文的歷史非常悠久，早在3500年前的殷商時期就已經(jīng)有了應(yīng)用文的使用，比如在殷墟發(fā)掘的刻在甲骨上面的卜辭，很多都是王室帝王將相們的事件記錄檔案，這是我們已知的最早最古老的應(yīng)用文了。而作為珍貴文物的商周青銅器上的銘文，有不少是記載帝王的文德武功的，它也屬于應(yīng)用文的范圍。應(yīng)用文發(fā)展至今，提到寫作應(yīng)用文就不得不提它的最突出特點，文章內(nèi)容的真實性。寫作就是寫文章，這是現(xiàn)代漢語詞典對寫作這個詞語的解釋。寫作活動從
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 新高考下高三英語應(yīng)用文寫作班內(nèi)分層教學(xué)探究
此，將英語應(yīng)用文寫作確定為復(fù)習專題內(nèi)容的同時運用分層教學(xué)法，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。本文以新高考為背景，主要闡述在高三英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中如何運用班內(nèi)分層教學(xué)法這一問題，提出切實可行的教學(xué)措施，旨在能夠為高三英語教師開展的教學(xué)活動有所啟迪，合理運用分層教學(xué)使全體學(xué)生都能在英語學(xué)科上取得進步，在高考中取得優(yōu)異的成績?！娟P(guān)鍵詞】新高考背景下;高三英語;應(yīng)用文寫作;班內(nèi)分層教學(xué)法引言：新高考模式下更加強調(diào)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，在英語學(xué)科的考查中近幾年的寫作
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 例談中國文化英語讀物在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運用
? ?要：應(yīng)用文寫作是英語高考中考查中國傳統(tǒng)文化的主要題型之一?；谥Ъ芾碚?，利用中國文化英語讀物為學(xué)生搭建支架，可以有效地幫助學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的框架和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，并增強其文化認同感和文化自信。 關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);中國文化;應(yīng)用文寫作一、研究背景（一）“中國文化失語”現(xiàn)象從叢教授曾提出“中國文化失語癥”的概念。他指出“學(xué)生一旦進入英語交流語境，所表現(xiàn)出的中國文化底蘊就顯得蒼白”[1]。近年來，隨著英語教材中中國文化內(nèi)容的增添，學(xué)生對中
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年9期2021-10-09
- 高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)隨想
重要作用，應(yīng)用文寫作能力需經(jīng)訓(xùn)練獲得。本文思考了應(yīng)用文寫作教學(xué)的幾個問題，如教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)模式及其課程“思政”、教學(xué)評價等問題。關(guān)鍵詞：高職院校 應(yīng)用文寫作 教學(xué)內(nèi)容教育家葉圣陶認為大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫，而且非寫得既通順又扎實。這里的“能寫”就是能寫應(yīng)用文，而不是文學(xué)作品。因為，應(yīng)用文是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體或個人在工作、學(xué)習生活中經(jīng)常使用的、具有自身寫作規(guī)律和慣用格式、慣用語體的一種文體，是用來傳遞信息，表達意圖，
文學(xué)教育 2021年9期2021-09-27
- 文有定型 遵循“套路”
摘 ?要：應(yīng)用文寫作是中職語文教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生寫作應(yīng)用文的能力也是促進中職生發(fā)展的有效途徑。但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受多種因素影響，大部分中職生的應(yīng)用文寫作能力較低，寫作不規(guī)范，要么語言不夠精簡得體，要么格式上畫蛇添足或“缺胳膊少腿”，影響中職生未來踏入社會的生存能力。基于此，本文從提升中職生應(yīng)用文寫作能力出發(fā)，探討如何提升中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的具體方法。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;應(yīng)用文寫作;方法探究中職語文五冊書上需要我們學(xué)生掌握的應(yīng)用文一共有18種，這些應(yīng)用
啟迪與智慧·上旬刊 2021年7期2021-09-22
- 中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)探究
摘要]? 應(yīng)用文寫作是中職語文寫作教學(xué)的重要組成部分，不僅在升學(xué)考試中占一席之地，還是學(xué)生日后走上職場必備的寫作技能?？梢妼W(xué)好應(yīng)用文寫作對個人職場的發(fā)展是有很大幫助的。然而中職生應(yīng)用文寫作的整體現(xiàn)狀令人擔憂?；诖?，先從中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析;繼而論述應(yīng)用文教學(xué)的意義;最后從教師自身素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新兩方面提出應(yīng)用文寫作教學(xué)的策略。[關(guān)鍵詞]? 中職語文;應(yīng)用文寫作;教學(xué)策略[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年37期2021-09-22
- 信息化背景下高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)新策略探討
摘要】英語應(yīng)用文寫作是高職英語寫作中最基本和重要的一種文體，也是高等學(xué)校英語應(yīng)用能力AB級考試中的寫作題型。然而，傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作教學(xué)很難提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習的積極性。在信息技術(shù)時代，科技手段輔助教學(xué)已成為一種趨勢，為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與不足，教師應(yīng)將信息化智能手段滲透到寫作課堂中，使信息化教學(xué)工具與課堂教學(xué)進行有效整合，提高教學(xué)效果。本文筆者通過分析高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題，提出信息化背景下英文寫作教學(xué)所面臨的新形式與新策略，在運用信息化
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 中職應(yīng)用文寫作融入課程思政教育探析
文針對中職應(yīng)用文寫作融入課程思政教育的問題，提出優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、寓德于“文”;巧借案例、寓德于“境”;積極開展課外實踐、寓德于“行”等融入策略。【關(guān)鍵詞】中職 應(yīng)用文寫作 課程思政當代青年學(xué)子成長于中國歷史轉(zhuǎn)折點的關(guān)鍵期，是擔當民族復(fù)興大任的接班人，面對錯綜復(fù)雜的外部環(huán)境和社會思潮，尤其需要加強思想政治教育，用新時代中國特色社會主義思想為他們培根鑄魂。長期以來，思想政治課和德育課作為思想政治教育的主陣地，承擔著學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)。然而，必須與知識傳授
廣西教育·B版 2021年4期2021-09-15