高考評(píng)價(jià)體系下的高中英語應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

蘇曉巖 曹春宏

編者按

高考，不僅是強(qiáng)調(diào)區(qū)分的選拔性考試，還是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時(shí)代的高考以立德樹人為根本任務(wù)，以公平科學(xué)評(píng)價(jià)人才為主要使命，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)，與之共同實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的育人成才目標(biāo)，并助力學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)增效及教育教學(xué)提質(zhì)達(dá)標(biāo)?！耙缓怂膶铀囊怼备呖荚u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施，將使高考真正成為德智體美勞全面發(fā)展的教育體系的有機(jī)組成部分，發(fā)揮教育指揮棒和改革龍頭的正向作用。

[摘要] 高考英語應(yīng)用文寫作注重考查學(xué)生的語言知識(shí)與技能運(yùn)用水平。英語應(yīng)用文寫作上手不難，但要寫好卻不容易。為傳遞好信息又彰顯寫作品質(zhì)，本文結(jié)合學(xué)生寫作訓(xùn)練中出現(xiàn)的普遍問題、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求及高考評(píng)價(jià)體系與說明要求，探討科學(xué)進(jìn)行高質(zhì)量應(yīng)用文訓(xùn)練的有效性與實(shí)踐性。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用文寫作;語言知識(shí)運(yùn)用;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);有效訓(xùn)練

2017年版高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出主題語境下的語篇能力有兩種：理解能力和表達(dá)能力。按《中國考試》的解讀，《中國高考評(píng)價(jià)體系》“一核四層四翼”框架關(guān)鍵能力中的表達(dá)能力也是兩種：書面表達(dá)和口語表達(dá)，而書面表達(dá)包含了內(nèi)容、詞匯語法、篇章結(jié)構(gòu)及寫作規(guī)范這四個(gè)要素的考查維度，這是高考對(duì)英語學(xué)科的要求。高考英語書面表達(dá)主要考查學(xué)生寫作的流利性、準(zhǔn)確性和得體性，而考查形式呈現(xiàn)多樣化格局，包括故事續(xù)寫、看圖寫報(bào)告、命題作文及概要寫作等，常考的高考書面表達(dá)形式應(yīng)用文屬于命題作文。

應(yīng)用文寫作是英語學(xué)科必考題型。何為應(yīng)用文？它是為了處理日常工作或生活中的實(shí)際問題而寫的一種文體，實(shí)用、規(guī)范和真實(shí)是它的特點(diǎn)，在這一點(diǎn)上應(yīng)用文明顯不同于說明文、議論文或文學(xué)作品。應(yīng)用文在功能上具有直接的功用性與實(shí)用性，而在格式上具有程式化與規(guī)范化，又因?yàn)槭翘幚憩F(xiàn)實(shí)生活中的問題，應(yīng)用文在內(nèi)容上真實(shí)地反應(yīng)客觀存在的現(xiàn)實(shí)。英語學(xué)科高考中要求學(xué)生在10分鐘之內(nèi)完成應(yīng)用文的寫作，這就要求考生在非常短的時(shí)間內(nèi)做出分析、勾勒框架、形成文字、糾錯(cuò)潤色并謄寫清楚。

然而，從高中學(xué)生應(yīng)用文寫作訓(xùn)練問題中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不知道應(yīng)用文的要求是什么以及要寫些什么。有的學(xué)生知道要寫什么，卻不知道選擇什么樣的詞匯和適當(dāng)?shù)木湫蛠韨鬟f信息，用什么語法結(jié)構(gòu)才能準(zhǔn)確表意;水平高一點(diǎn)的學(xué)生不知道如何表現(xiàn)詞和句之間的呼應(yīng)、連貫與銜接;而交際目的不清、閱讀對(duì)象不明也導(dǎo)致交際的得體性欠缺，少數(shù)學(xué)生在語言控制方面表現(xiàn)不好，無法更好地傳遞信息、表達(dá)思想。要處理好以上問題，把應(yīng)用文寫好，我們以2021年的兩篇高考應(yīng)用文寫作為例進(jìn)行分析，建議從以下方面著手解決：

一、要學(xué)會(huì)解讀要求

寫好應(yīng)用文首先要弄清寫作要求，這樣才不會(huì)遺漏要點(diǎn)，才能更好地在應(yīng)用文的程式中使用語篇知識(shí)，流利并得體地表達(dá)內(nèi)容。以2021年新高考Ⅰ卷為例：

你校英文報(bào)Youth正在慶祝創(chuàng)刊十周年，請(qǐng)你寫一篇短文投稿，內(nèi)容包括：

1.讀報(bào)的經(jīng)歷;2.喜愛的欄目;3.期望和祝福。

注意：1.寫作詞數(shù)應(yīng)為80左右;2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

從以上要求我們可以獲知幾個(gè)關(guān)鍵信息：（1）事件描述：英文報(bào)創(chuàng)刊十年慶;（2）具體體裁：短文;（3）內(nèi)

容涵蓋：三大部分;（4）注意事項(xiàng)：80字。

我們首先要回憶稿件應(yīng)用文類的特點(diǎn)，特別要重視特定情境下的稿件特點(diǎn);要思考首句該如何破題。（投稿目的要弄清楚）內(nèi)容的三大部分呈現(xiàn)的是不同的時(shí)態(tài)：讀報(bào)的經(jīng)歷其實(shí)就是舉例，起始是過去時(shí)，持續(xù)可以是完成時(shí)，而喜愛的欄目是現(xiàn)在時(shí)，期望與祝福則是將來實(shí)現(xiàn)的事。除了時(shí)態(tài)還要考慮如何安排邏輯順序及篇幅詞數(shù)等。正確地解讀要求是寫作的前提。

二、要認(rèn)真分析內(nèi)容

分析內(nèi)容是寫好應(yīng)用文的重中之重。詞匯再美麗，內(nèi)容有缺失或內(nèi)部邏輯不清都不能稱作好的應(yīng)用文。

上文的高考應(yīng)用文試題，我們要將內(nèi)容與英文報(bào)年慶結(jié)合起來，并進(jìn)行適度推理：投稿的目的是慶祝，那讀報(bào)的經(jīng)歷與慶祝有什么關(guān)聯(lián)？是否表明自己是該報(bào)忠實(shí)的讀者？從讀報(bào)的經(jīng)歷到最喜歡的欄目是不是邏輯順序中的從一般到具體？是不是佐證了該報(bào)是一份優(yōu)秀的報(bào)紙？既然優(yōu)秀，那肯定是希望該報(bào)能繼續(xù)辦下去，并且能越辦越好。這樣的推理能幫助我們?cè)谛畔⒅g建立有機(jī)的聯(lián)系，便于我們創(chuàng)造性地寫作。應(yīng)用文收尾是祝福，是得體行為，體現(xiàn)的是交際的禮貌性原則。

同樣，對(duì)2021年浙江高考英語卷進(jìn)行分析：

昨天你參觀了學(xué)校舉辦的學(xué)生國畫作品展。請(qǐng)給校英文報(bào)寫一篇宣傳稿，內(nèi)容包括：

1.展覽時(shí)間、地點(diǎn);2.觀展感受;3.推薦觀展。

注意：1.詞數(shù)80左右;2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

解讀要求中我們了解到，事件描述為參觀了學(xué)生的國畫展，時(shí)態(tài)基調(diào)為過去時(shí);具體體裁是宣傳稿，有別于新聞報(bào)道;了解要求方面則要弄清“可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)”的內(nèi)涵：細(xì)節(jié)是為誰服務(wù)的？適當(dāng)增加說明需要控制，同時(shí)也說明這里可以創(chuàng)新;“行文連貫”中的連貫其實(shí)是銜接和連貫cohesion and coherence。銜接就是有銜有接、相互勾連，連貫則指同一主題下的上下一致，它們都指向邏輯關(guān)系的統(tǒng)一。

新聞報(bào)道是對(duì)最近發(fā)生的事情的報(bào)道，要講事實(shí)，盡管報(bào)道過程是主觀的。宣傳稿側(cè)重于宣傳，即通過描述某活動(dòng)，解釋其意義讓大家行動(dòng)起來。只有了解宣傳稿的特征，才能達(dá)到此類應(yīng)用文的寫作目的。

分析提供內(nèi)容的三個(gè)要點(diǎn)關(guān)系，我們則可以確定：內(nèi)容1與前面的導(dǎo)語構(gòu)成事件陳述，表述事件的整個(gè)過程，內(nèi)容2是內(nèi)容1的效果，也可說是對(duì)事件的評(píng)價(jià)，而內(nèi)容3是推薦理由。內(nèi)容2與內(nèi)容3并不交叉，這也是學(xué)生感到模糊的地方。其實(shí)，內(nèi)容2可以是內(nèi)容3的原因。推薦理由則是內(nèi)容2的升華和拓展。

2021年新高考Ⅰ卷要點(diǎn)呈現(xiàn)的先后順序應(yīng)為投稿的目的、喜歡的理由（舉例）以及最后的祝愿;而浙江卷的順序可以是陳述事件、表達(dá)觀點(diǎn)和推薦理由。同時(shí)，還要想好使用什么樣的詞匯、語法和邏輯手段將要點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)起來（包括分段以及段落之間的聯(lián)系）?？偨Y(jié)起來，應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)該注重列出要點(diǎn)不要遺漏，分析要點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系，思考要點(diǎn)呈現(xiàn)的順序，確定信息之間銜接與連貫的手段這幾個(gè)方面。

三、要豐富詞匯語法

閱卷評(píng)價(jià)除了看內(nèi)容要點(diǎn)是否有缺失外，同時(shí)也注重評(píng)價(jià)考生詞匯、句型的多樣化以及語法的正確性。詞匯的考查體現(xiàn)在三方面：準(zhǔn)確、得體、多樣化;語法則是考量形式服務(wù)意義、語法服從語用、功能服務(wù)語篇。

詞性和詞義拼寫和變化要準(zhǔn)確;平時(shí)積累的詞匯通過應(yīng)用文的寫作準(zhǔn)確表達(dá)出來。

Ten years ago a school press was born and today we are celebrating its born.

上面句子中的詞匯使用出現(xiàn)了問題，表明考生對(duì)詞性的使用沒有把握好。下面學(xué)生寫出的句子在得體性方面出現(xiàn)了問題：

In my view the best painting is the Beautiful Motherland，I cant believe it was painted by a senior high student.句子中cant believe就是不相信，基本呈現(xiàn)的是事實(shí)，這就與前面的表達(dá)形成矛盾，無法在具體語境中正確表達(dá)自己的意思。若換成could hardly believe則能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

其實(shí)，詞匯的多樣性能使文章生動(dòng)有起伏，具有很好的可讀性。例如：

It goes without saying that I had an amazing time in the painting exhibition held in our school. Those works revealed the beauty of our life so colorfully.這個(gè)句子使用了works替代paintings，用beauty與amazing呼應(yīng)，同時(shí)使用了很好的句型，還有得當(dāng)?shù)姆侵^語。這個(gè)句子給閱卷者帶來的感覺是這個(gè)考生會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯為表達(dá)服務(wù)。

另外，在語法方面有些考生非常頭疼，不知道自己寫出的句子語法是否正確，這主要因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)較少或缺乏有效練習(xí)。看下面的例句：

這句話可以用hope to do，但是hope somebody to do就錯(cuò)了。所以，可以改成I hope you will pay a visit to it at your convenience.

再如，我們可以說The press Youth is worth reading every day，或者The press Youth is worthwhile to be read every day等，但若寫成The press Youth deserves reading every day就錯(cuò)了。首先，deserve doing本身就是錯(cuò)誤表達(dá);其次，deserve的意思也與be worth有所不同，不能因?yàn)榉g的詞義相近就可以互換使用，這是不對(duì)的。

詞匯和語法構(gòu)成了表達(dá)的重要基礎(chǔ)，是本位知識(shí)，需要長期積累，無法一蹴而就。我們可以通過每天寫一個(gè)句子描述一件事件的做法，來激活儲(chǔ)量詞匯，運(yùn)用語法句式，不斷試誤、訂正，形成正確的輸出習(xí)慣，這樣在考試時(shí)才能寫出正確妥當(dāng)?shù)木渥?，達(dá)到滿意的效果。

四、要了解語篇知識(shí)

語篇銜接連貫是寫作評(píng)價(jià)的重要維度。掌握必要的語篇知識(shí)能使文章行文流暢，合乎邏輯，但是很多考生并不理解什么是邏輯。邏輯就是前后句存在合理的關(guān)系，諸如“天亮了，因?yàn)楣u啼叫了”就不符合邏輯的表達(dá)，這種現(xiàn)象在學(xué)生的作文中經(jīng)常見到。有時(shí)學(xué)生的思維跳躍性太強(qiáng)，讓評(píng)卷老師不明所以。但通過一定的手段將前后句聯(lián)結(jié)起來，就能減少這種跳躍性，使句子變得連貫流暢。語篇銜接一般通過語法、詞匯和邏輯關(guān)系語來聯(lián)結(jié)。

1.語法手段

在描述事件時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的時(shí)間和地點(diǎn)，我們可以通過表示時(shí)間、地點(diǎn)的介詞或副詞將兩個(gè)事件關(guān)聯(lián)起來。例如：

I was walking in the street. Just then someone called me behind/opposite the road.例句中的just then表明前后動(dòng)作的關(guān)系，而behind或opposite the road則清楚地說明了人物的位置關(guān)系。

再如，Last winter，covid-19 took the seize of many provinces in China，and similar situations happened this time of the year.例句中的similar呈現(xiàn)的是比較關(guān)系，this表示指代，這樣通過語法將兩個(gè)句子有機(jī)地聯(lián)系在了一起。

2.詞匯手段

先看學(xué)生寫的句子：

Reading English newspaper is part of my life and Youth has accompanied me for almost ten years.

如果讀者不知道Youth為何物，那么第一句中的newspaper就作出了解釋。這種現(xiàn)象稱為詞匯復(fù)現(xiàn)。語篇的聯(lián)結(jié)可以通過復(fù)現(xiàn)、同現(xiàn)等關(guān)系實(shí)現(xiàn)聯(lián)結(jié)。比如：

Forget other people's faults by remembering your own.

這是勸勉的話，通過同現(xiàn)關(guān)系forget和remember（即互為反義或互補(bǔ)關(guān)系）形成聯(lián)結(jié)。其實(shí)，上面句子中還有利用另外的語法手段形成的聯(lián)結(jié)：your own指代前面的faults。

3.邏輯關(guān)系語

邏輯關(guān)系語是聯(lián)結(jié)句子之間和段落之間常見的語篇現(xiàn)象，有些書籍上稱它們?yōu)椤案呒?jí)詞匯”。邏輯關(guān)系語可分為四大類：增補(bǔ)addictive、轉(zhuǎn)折adversative、原因causal、時(shí)間temporal。再看一位學(xué)生用邏輯關(guān)系語寫成的句子：

When entering the exhibition hall，I was amazed by so many Chinese traditional paintings because they looked really beautiful and impressive.

這位學(xué)生將時(shí)間關(guān)系交代得非常清楚，通過有效的詞匯產(chǎn)生身臨其境的感覺。

可以說，邏輯關(guān)系語用得恰當(dāng)，會(huì)使文章銜接為一體，行文連貫，品位也隨之提高。反之，則容易產(chǎn)生誤解。

I have been reading Youth ever since I came to this school，so its my third year reading Youth without missing one copy.

姑且不論其他錯(cuò)誤，前后兩個(gè)句子用so來聯(lián)結(jié)，難道是表示因果關(guān)系？顯然不是，如果改成and來表示前后關(guān)系頓時(shí)就清楚了。

五、要重視行文規(guī)范

行文規(guī)范language control屬于編輯規(guī)范范疇，它包括大小寫的使用、符號(hào)的正確運(yùn)用、段落的縮進(jìn)、字母的轉(zhuǎn)行等等，當(dāng)然還有字體的工整清晰。見字如見人，字寫得好壞是態(tài)度問題，詞匯語法篇章銜接與連貫是能力問題，都是評(píng)價(jià)的維度。而且，規(guī)范的語言控制也能給閱卷者留下好印象，我們舉幾個(gè)例子來說明這個(gè)問題。

這位考生的書寫還是很工整的，但是English首字母沒有大寫，在轉(zhuǎn)行時(shí)出現(xiàn)了不規(guī)范。當(dāng)然，還有其他語法錯(cuò)誤。所以，這樣的寫作無法得到認(rèn)可。

這位考生用修正液涂改，這在高考中是不被允許的。正確的做法是在寫錯(cuò)的單詞上用一斜線畫去，再在后面寫上正確的單詞;添加遺漏的詞匯應(yīng)該在缺詞的空隙下面使用“∧”，并在上方寫上該單詞，這樣就顯得工整;最后該考生字跡不工整，影響了美觀。

因此，我們要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工整書寫、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

應(yīng)用文寫作是英語語言學(xué)習(xí)的一部分，也是交際能力要求的體現(xiàn)。在傳達(dá)基本信息的同時(shí)，使用得體的語言有效地表達(dá)自己的意思也是對(duì)英語學(xué)科素養(yǎng)最好的詮釋。只是良好語言能力的形成非一日之功，不僅需要多閱讀、多欣賞各種體裁的英語語言材料，更需要不斷訓(xùn)練語言表達(dá)，修改和潤色所寫內(nèi)容，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如此方能游刃有余，應(yīng)對(duì)自如。

[參考文獻(xiàn)]

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