教考分離
- 基于學(xué)分制的高等數(shù)學(xué)教考分離模式改革探究
考試模式開展教考分離改革是學(xué)分制順利實(shí)施的重要保證。本研究針對(duì)當(dāng)前教考合一模式的弊端，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，探索匹配學(xué)分制的教考分離改革的實(shí)施路徑，并針對(duì)可能出現(xiàn)的問題積極尋求解決方案，以期為高校公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革和學(xué)分制改革提供參考。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；學(xué)分制；教考分離隨著高等教育改革的持續(xù)深化和素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求變得越來越多樣化。學(xué)分制作為通過績點(diǎn)和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合教學(xué)管理制度，可以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性的差異化發(fā)展
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量紓困機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐
針對(duì)職業(yè)院校教考分離面臨的諸多問題，學(xué)校設(shè)計(jì)了“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、即時(shí)抽測(cè)、命考獨(dú)立、譽(yù)津一體、學(xué)業(yè)預(yù)警”的創(chuàng)新機(jī)制體系，通過“五步螺旋遞進(jìn)”的教學(xué)改革實(shí)踐，探索破解教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)難題的解決路徑和策略，對(duì)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升有一定借鑒作用。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；教考分離；職業(yè)教育中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）14-0069-04一、職業(yè)院校教考分離面臨的諸多問題隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)
江蘇教育研究 2023年14期2023-08-25
- 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(3Ds Max) “教考分離”模式的實(shí)證研究
統(tǒng)的方式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教考分離”制度是把教學(xué)和考試完全分開的一種方式，出題小組需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱出題，這就要求任課教師也必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱教學(xué)[1]，如此，既避免了教師教學(xué)過程的隨意性，也杜絕了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的投機(jī)性，亦可降低考試時(shí)舞弊的可能性，最大限度地保證考核結(jié)果真實(shí)性[2]。1 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(3Ds Max) 課程考核模式及存在的問題1.1 理論知識(shí)考核該類考核主要采用筆試為主的理論性考核，此種考核方式較為單一，無法全面考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平[
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年16期2023-08-06
- 高校“高級(jí)日語”課程教學(xué)實(shí)施教考分離探討
竹瑪摘要：教考分離在“高級(jí)日語”教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)與考試相互促進(jìn)、相互制約，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新的主動(dòng)性，優(yōu)化日語教學(xué)過程，提升學(xué)生的日語聽說讀寫能力。教考分離還能避免學(xué)生在考試復(fù)習(xí)階段根據(jù)教師指定的重點(diǎn)突擊學(xué)習(xí)，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將主要精力用于日常學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章從高?！案呒?jí)日語”課程教考分離的意義、高校要建設(shè)“高級(jí)日語”課程試題庫、高?！案呒?jí)日語”課程教考分離的實(shí)施與關(guān)注重點(diǎn)三方面，對(duì)高?！案呒?jí)日語”
成才之路 2022年15期2022-08-03
- “跨省跨校教考分離”的實(shí)踐與思考
]“跨省跨校教考分離”的實(shí)施，不僅是規(guī)范日常教學(xué)工作、推進(jìn)教學(xué)管理改革和課程改革的需要，也是嚴(yán)格教學(xué)過程、強(qiáng)化教學(xué)管理、促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量和深化學(xué)分制改革的有效舉措。教師全面教、學(xué)生隨機(jī)考，使教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性都有望得到提高，有助于形成重教重學(xué)的良好氛圍，并不斷提升教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]跨省跨校;教考分離;教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0255-03為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平
大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16
- 基于中德HWK合作項(xiàng)目的第三方評(píng)價(jià)模式探索與實(shí)踐教考分離
，探索與實(shí)踐教考分離。根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)教考分離。其中的過程性評(píng)價(jià)由任課教師負(fù)責(zé)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等，目的是引導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。總結(jié)性評(píng)價(jià)由考試委員會(huì)負(fù)責(zé)，考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等崗位能力的達(dá)成度。實(shí)踐表明，教考分離能更加客觀和真實(shí)地反映學(xué)情，任課教師可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)組織、教學(xué)方法，有助于落實(shí)教學(xué)改革措施，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：HWK 教考分離 評(píng)價(jià)課 題：本文系教育部社
職業(yè) 2022年1期2022-01-26
- “教考分離”初探
的現(xiàn)象。二、教考分離所謂“教考分離”，就是把教學(xué)和考試分開，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)大綱，制定考核大綱，建立一套包括試題庫、自動(dòng)命題、閱卷、評(píng)分、考試分析、成績管理等各種規(guī)章制度完備的考核管理系統(tǒng)。而建立完善的試題庫為“教考分離”創(chuàng)造了條件，也是實(shí)現(xiàn)“教考分離”的前提和基礎(chǔ)[2]。（一）實(shí)施“教考分離”的原因“教考分離”其實(shí)和“教考合一”是一個(gè)相對(duì)的概念，實(shí)施“教考分離”的原因其實(shí)很大程度上就是為了避免上述“教考合一”的弊端。2010年國務(wù)院辦公廳頒布
科學(xué)咨詢 2021年10期2021-12-31
- 數(shù)學(xué)類課程實(shí)施教考分離模式的必要性
[摘 要] 教考分離是指把教學(xué)過程和考試過程分開，授課教師不參與所任課程的考核工作，包括出題、監(jiān)考、評(píng)卷、登分和教學(xué)質(zhì)量分析。圍繞“學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”的要求，在全面取消“畢業(yè)清考”的背景下，數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課程的教考分離模式改革符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)。教考分離模式有效地避免了以往教學(xué)中教師劃重點(diǎn)、劃范圍，學(xué)生上課玩手機(jī)、曠課等現(xiàn)象。任課老師不參與命題，使抱有僥幸心理的學(xué)生沒有可參考的考試范圍，只能通過平常努力學(xué)習(xí)才能取得好成績，進(jìn)
教育教學(xué)論壇 2021年43期2021-12-04
- 教考分離模式下藝術(shù)職業(yè)院校的公共文化課教學(xué)實(shí)踐探索
陳素敏摘要：教考分離考試模式規(guī)范了教學(xué)和考試過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文從藝術(shù)職業(yè)院系公共文化課的實(shí)踐角度，探討了教考分離的必要性、實(shí)施過程，提出了改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：教考分離;公共文化課;藝術(shù)職業(yè)院校;實(shí)踐藝術(shù)高職院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高技能藝術(shù)人才的重要任務(wù)。公共基礎(chǔ)課程是高職課程體系中重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展方面，發(fā)揮著不可替代的作用。為保證公共基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，不少藝術(shù)高職院校除在課程建設(shè)和教學(xué)改革
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 基于教考分離的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程題庫建設(shè)探討
算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教考分離過程中，根據(jù)課程特點(diǎn)，探討考核標(biāo)準(zhǔn)、考核的重點(diǎn)內(nèi)容、題庫分類、題型和分值、考試形式、機(jī)考組卷等問題，提出按照基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和應(yīng)用能力分類的題庫建設(shè)方法。關(guān)鍵詞：教考分離;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);題庫建設(shè);考核中圖分類號(hào)：TP393.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0205-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：教考分離是指以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，承擔(dān)考核課程教學(xué)任務(wù)的教師不獨(dú)立承擔(dān)所授課程的考核
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年28期2021-11-28
- 藝術(shù)院校大學(xué)英語試題庫建設(shè)的實(shí)踐
水平的關(guān)鍵。教考分離是教學(xué)管理模式調(diào)整的重要舉措，而信息化試題庫的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)的英語測(cè)試和教考分離的有效途徑。本文以廣西藝術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合藝術(shù)院校大學(xué)英語試題庫建設(shè)的實(shí)際情況，深入分析試題庫建設(shè)過程中存在問題，針對(duì)性地提出建設(shè)藝術(shù)院校大學(xué)英語試題庫的實(shí)踐路徑，剖析試題庫建設(shè)的價(jià)值意義，以期對(duì)進(jìn)一步建立和完善試題庫有所裨益?！娟P(guān)鍵詞】教考分離;大學(xué)英語試題庫建設(shè);實(shí)踐路徑【作者簡介】陸桂晶（1970-），女，漢族，廣西南寧人，廣西藝術(shù)學(xué)院，教授，雙碩士學(xué)位
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 從教考分離走向教考一致
用的過程中，教考分離現(xiàn)象十分突出，嚴(yán)重影響到統(tǒng)編教材理念的深入推進(jìn)。本文深入剖析了教考分離的現(xiàn)狀、弊端、成因，探討了教考一致的必要性、可能性以及實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞 教考分離;教考一致;高中語文;統(tǒng)編教材一、問題的提出2017年我國成立了首個(gè)國家教材委員會(huì)和教材局。教材建設(shè)是國家事權(quán)。統(tǒng)編教材承載著黨的教育方針和教育思想，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。高中語文統(tǒng)編教材立意高遠(yuǎn)，改變了過去“一綱多本”的格局，其質(zhì)量是值得肯定的。該套
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年6期2021-08-27
- 技工學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)“教考分離”模式研究
達(dá)標(biāo)?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">教考分離”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是依托技工學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐背景，以探究考試改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升為研究內(nèi)容。旨在運(yùn)用“教考分離”的學(xué)業(yè)檢測(cè)形式，開展對(duì)任課教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)備課、規(guī)范教學(xué)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。一、引言教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是技工學(xué)校人才培養(yǎng)過程中檢測(cè)教師的教和學(xué)生的學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的檢測(cè)方式，多是在期中和期末時(shí)由任課教師出題，教學(xué)管理部門組織考核，任課教師改卷統(tǒng)分和質(zhì)量分析，整個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)教學(xué)管理部門
教育·綜合視線 2021年4期2021-07-23
- 從教考分離評(píng)估中醫(yī)藥院?！斗治龌瘜W(xué)》的有效教學(xué)初探
估過程中實(shí)施教考分離模式。以云南中醫(yī)藥大學(xué)《分析化學(xué)》課程為例，探討既能客觀真實(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，又能避免“教”“考”脫節(jié)并且符合人才培養(yǎng)方案的教考分離模式，以達(dá)到改進(jìn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高教師教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。【關(guān)鍵詞】 分析化學(xué);教考分離;有效教學(xué);評(píng)估【中圖分類號(hào)】R197.323.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A ? ?【文章編號(hào)】1007-8517（2021）09-0123-04Abstract：As th
中國民族民間醫(yī)藥·上半月 2021年5期2021-07-20
- “教考分離”背景下高校體育專業(yè)田徑課程的教學(xué)改革探討
：本文針對(duì)“教考分離”背景下高校體育專業(yè)田徑課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。文章首先借助“教考分離”和“教考合一”之間的對(duì)比，闡述了“教考分離”背景下高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的實(shí)施價(jià)值，然后又基于此從考前、考中、考后三個(gè)方面入手分析了“教考分離”背景下高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的實(shí)施思路，提出了“教考分離”背景下高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革實(shí)施過程中的要點(diǎn)問題，希望能夠?qū)Ω咝ｓw育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的推進(jìn)有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：教考分離;田徑課程;高校體育專業(yè);
科技風(fēng) 2021年1期2021-06-30
- 基于教考分離的課程試題庫建設(shè)的探討與實(shí)踐
玲摘? 要：教考分離是針對(duì)傳統(tǒng)的教考合一存在的種種弊端而產(chǎn)生的一種創(chuàng)新性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，是目前和今后高校教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。文章基于教考分離的視角，以試題庫建設(shè)為前提和《概率統(tǒng)計(jì)》課程的實(shí)踐為案例，對(duì)教考分離和試題庫建設(shè)情況進(jìn)行了總結(jié)與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中的問題，并提出了改進(jìn)與完善策略。關(guān)鍵詞：教考分離;試題庫;考試模式;應(yīng)用型人才中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）03-0100-04Abs
高教學(xué)刊 2021年3期2021-06-20
- “教考分離”在體育院校田徑專業(yè)中的實(shí)踐與探索
）1、引言“教考分離”是將教學(xué)與考試完全分離的一種新型的教學(xué)模式，即把過去某一課程由任課老師自己命題，自己評(píng)分的做法改為由教學(xué)主管部門組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的非任課教師，依據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行命題，統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評(píng)價(jià)。這種新的模式，與體育院校田徑專業(yè)課教學(xué)中長期沿用的“教考合一”模式（即：田徑理論考核由同學(xué)科組教師統(tǒng)一備卷、統(tǒng)一考核內(nèi)容以及時(shí)間，田徑技術(shù)考核由各自任課教師班級(jí)考核），存在明顯不同。為了驗(yàn)證“教考分離”在體育院校田徑專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用成效和應(yīng)用
文體用品與科技 2021年6期2021-04-08
- 探究高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教考分離實(shí)施的意義
摘 ? 要：教考分離是素質(zhì)教育中的重要一步，教考分離的順利實(shí)施可以避免考試內(nèi)容與教學(xué)大綱脫節(jié)，更好地提高教學(xué)水平，檢查教學(xué)效果，有利于教師嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范地教學(xué)，形成良好的風(fēng)氣。關(guān)鍵詞：教考分離;高職;學(xué)前教育一、接到任務(wù)全員準(zhǔn)備首先，填寫具體教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)教學(xué)班人數(shù)并由專人進(jìn)行了收集與檢查。各位任課教師督促各班學(xué)生按照規(guī)定打印打分單，一式兩份。其次，要根據(jù)負(fù)責(zé)人發(fā)布的統(tǒng)一的教考分離實(shí)施方案的具體要求進(jìn)行了歸納和整理。按照時(shí)間順序及任課教師的課表編排監(jiān)場(chǎng)人員、考試
人物畫報(bào) 2021年9期2021-03-15
- 基于教考分離的高校教育管理創(chuàng)新探討
管理工作借助教考分離實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不僅可以完善高校教育管理信息化平臺(tái)發(fā)展，也能夠借助教考分離加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為高校學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。因此，本文主要對(duì)基于教考分離的高效教育管理創(chuàng)新進(jìn)行研究分析，旨在通過對(duì)高校教育管理工作的創(chuàng)新與教考分離進(jìn)行詳細(xì)闡述，為以后類似的事件提供一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：教考分離;高效教育;管理創(chuàng)新;研究引言：在高校日常教學(xué)過程中，考試是評(píng)價(jià)教師是否完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 面向教考分離的試題庫管理體系建設(shè)研究
和更新。實(shí)行教考分離是教學(xué)的一個(gè)重要改革措施。但是如果要實(shí)現(xiàn)較好的教考分離，必須建立由計(jì)算機(jī)管理的試題庫，由計(jì)算機(jī)按科學(xué)的編卷設(shè)計(jì)隨機(jī)抽題組卷，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、信息反饋。因此，本文結(jié)合貴州醫(yī)科大學(xué)試題庫應(yīng)用實(shí)際情況，從試題庫建立的意義分析入手，在全面分析試題庫管理體系的問題的基礎(chǔ)上，提出了試題庫管理體系完善的具體措施，以期對(duì)今后的試題庫管理體系建立健全有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：教考分離;試題庫建設(shè);管理;問題;優(yōu)化措施中圖分類號(hào)：TP393 ? ? ?文
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年28期2020-12-14
- “教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革研究
西昌學(xué)院“教考分離”是區(qū)別于“考教合一”情況下將教學(xué)環(huán)節(jié)與考試環(huán)節(jié)完全分離的一種新型的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式相較于“考教合一”教學(xué)模式而言，具有許多優(yōu)勢(shì)，為高校體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革的實(shí)施提供了一個(gè)新的視角。本文就針對(duì)“教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。一、“教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革的實(shí)施價(jià)值高校體育教育專業(yè)體操課程考核包括了技術(shù)考核、理論考試和教學(xué)實(shí)踐考核。傳統(tǒng)的“教考合一”存在一定的弊端，
灌籃 2020年10期2020-11-24
- 教考分離背景下大學(xué)英語智慧教學(xué)模式研究
革不斷推進(jìn)，教考分離式的大學(xué)英語課程評(píng)價(jià)體系已經(jīng)開始逐步替代了傳統(tǒng)的教考合一方式，利用教考分離的檢驗(yàn)方式，從多維角度對(duì)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。本文以教考分離為背景，分析國內(nèi)相關(guān)研究情況，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以試題庫建設(shè)、混合式多種教學(xué)資源建設(shè)、智慧課堂建設(shè)、教師發(fā)展共同體建設(shè)為主要內(nèi)容探討大學(xué)英語智慧教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用。關(guān)鍵詞：教考分離;大學(xué)英語;智慧教學(xué)中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）19-0-02一、
傳播力研究 2020年19期2020-11-10
- 基于教考分離的教務(wù)運(yùn)行精細(xì)化管理研究
作細(xì)節(jié)。實(shí)行教考分離，能夠使教師自覺地按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求組織教學(xué)活動(dòng)，更加注重教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以考促教，力求最佳教學(xué)效果，同時(shí)教考分離的改革需要教務(wù)運(yùn)行精細(xì)化管理與之對(duì)應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】教考分離;精細(xì)化管理;教務(wù)運(yùn)行管理1、教務(wù)運(yùn)行精細(xì)化管理的內(nèi)涵及教考分離的意義精細(xì)化管理的概念最初誕生于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，指的是在生產(chǎn)運(yùn)營過程中采取精耕細(xì)作的策略，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的控制和監(jiān)管[1]。在教務(wù)運(yùn)行過程中融入精細(xì)化管理理念以及更先進(jìn)的教務(wù)綜合教
- 對(duì)高校教考分離考試模式的思考
需求，因此，教考分離的考試模式值得探討。文章從教考分離必須合理進(jìn)行、教考分離的重要保障條件、推進(jìn)考試制度改革三個(gè)方面進(jìn)行了分析，總結(jié)出只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)考試制度的改革，才能促進(jìn)教考分離在課程評(píng)價(jià)改革中走向成熟。[關(guān)鍵詞] 教考分離;考試改革;人才培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（2019SJA1091）[作者簡介] 蔡永茂（1980—），女，江蘇常州人，碩士，常州大學(xué)助理研究員，研究方向?yàn)楦呓坦芾?。[中圖分類號(hào)] G640?
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 高等數(shù)學(xué)課程教考分離的考核模式探究
的角度，探索教考分離的高等數(shù)學(xué)課程考核模式的理論構(gòu)建方案。[關(guān)鍵詞] 高等數(shù)學(xué);考核;教考分離[基金項(xiàng)目] 安順學(xué)院校級(jí)一流課程建設(shè)項(xiàng)目（No.2019XJJG020）[作者簡介] 王海英（1982—），女，河南南陽人，碩士，教授，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育和最優(yōu)化理論;王功琪（1979—），女，貴州望謨?nèi)?，碩士，副教授，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育和半群理論;吳江燕（1989—），女，貴州惠水人，碩士，講師，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育;符祖峰（1978—），男，河南南陽人，博士，
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 探討基于“教考分離”的高校藝術(shù)專業(yè)教育管理創(chuàng)新
，并努力實(shí)現(xiàn)教考分離的教育管理創(chuàng)新，來適應(yīng)新時(shí)代的要求。在新的教學(xué)情勢(shì)下，高校中藝術(shù)專業(yè)的教育管理創(chuàng)新，其作用也是非常重要的。下面分析了當(dāng)前高校中藝術(shù)專業(yè)的教育情況，并提出在以后的教學(xué)中，要著重突出學(xué)生的主導(dǎo)位置，營建輕松歡快的教學(xué)氣氛，努力實(shí)現(xiàn)教考分離，提升學(xué)生能力，培養(yǎng)新時(shí)代的人才。關(guān)鍵詞：教考分離;藝術(shù)專業(yè);教育管理引言：藝術(shù)是形成良好思維方式的“舞蹈”，其作用更是不言而喻，搞好高校藝術(shù)專業(yè)的教育是十分有必要的，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)專業(yè)的教育管理創(chuàng)新更是迫切
青年生活 2020年26期2020-10-21
- 獨(dú)立院校實(shí)施教考分離的問題研究
，并努力實(shí)現(xiàn)教考分離的教育管理創(chuàng)新，來適應(yīng)新時(shí)代的要求。在新的教學(xué)情勢(shì)下，獨(dú)立院校的教育管理創(chuàng)新，其作用也是非常重要的。本文旨在探索獨(dú)立院校實(shí)施教考分離的問題研究，目的著重突出學(xué)生的主導(dǎo)位置，營建輕松歡快的教學(xué)氣氛，努力實(shí)現(xiàn)教考分離，提升學(xué)生能力，培養(yǎng)新時(shí)代的人才。關(guān)鍵詞：教考分離;獨(dú)立院校;教育管理“教考分離”不是把教和考兩個(gè)環(huán)節(jié)截然分開，更不是把兩者對(duì)立起來。教考分離并不是兩個(gè)極端。而是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以講課課老師為主體，在傳授知識(shí)和考試中，實(shí)現(xiàn)‘教
青年生活 2020年12期2020-10-21
- 高?？紕?wù)管理工作的突破與創(chuàng)新芻論
契合度，注重教考分離，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的題庫平臺(tái)建設(shè)和信息反饋平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)考務(wù)管理工作水平的提高。關(guān)鍵詞：考務(wù)管理;教考分離：平臺(tái)建設(shè);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）25-0012-02社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展在促進(jìn)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也帶來一些需要解決的問題。比如一些高校原有的配套設(shè)施和管理水平不能滿足新的要求，師生比例失調(diào)導(dǎo)致考務(wù)工作量較大，使人才培養(yǎng)質(zhì)量有所下降?？荚囀菍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
成才之路 2020年25期2020-10-09
- 職業(yè)教育信息類專業(yè)平臺(tái)課程教考分離的探索與實(shí)踐
一體的弊端，教考分離的方式促進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，增加教師教學(xué)壓力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;平臺(tái)課程;教考分離中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）18-0116-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：職業(yè)院校信息類平臺(tái)課程是專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，將C語言、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁制作等信息類平臺(tái)課程形成一個(gè)信息類平臺(tái)課程專業(yè)群，信息類各專業(yè)一年級(jí)學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和課
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年18期2020-10-09
- 基于教考分離的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》線上考核試題庫建設(shè)探討
學(xué)質(zhì)量，其中教考分離也是教學(xué)改革其中一項(xiàng)，教考分離即教學(xué)和考試分開。為能客觀、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，準(zhǔn)確反饋教學(xué)效果，該院已在多門課程中實(shí)施了教考分離并取得了較好的效果?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》課程覆蓋專業(yè)面廣，學(xué)生多，實(shí)施教考分離有較大的意義。該文僅針對(duì)該課程教考分離實(shí)施中所需的試題庫建設(shè)主要工作的闡述，希望對(duì)想做此項(xiàng)工作的老師有幫助。關(guān)鍵詞：教考分離;考試系統(tǒng);評(píng)分設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）17
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年17期2020-09-29
- 對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)課程實(shí)施教考分離的思考
運(yùn)動(dòng)課程實(shí)施教考分離進(jìn)行研究，結(jié)果表明：缺乏對(duì)體育實(shí)踐類課程的特點(diǎn)的審視;缺乏對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)課程考核標(biāo)準(zhǔn)的審視;缺乏對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)課程理論知識(shí)考核的重視是當(dāng)前田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)課程實(shí)施教考分離的主要障礙，破除這些障礙對(duì)于充分發(fā)揮教考分離的優(yōu)勢(shì)具有非常重要的意義，有利于課程的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：教考分離;田徑運(yùn)動(dòng);課程;思考1 ?前言作為師范專業(yè)，普通高校本科層次體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)定位大多以培養(yǎng)合格的中小學(xué)體育教師為基本目標(biāo)。田徑作為運(yùn)動(dòng)之母，是提高學(xué)生各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)能力
新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 探究“教考分離”趨勢(shì)下金屬材料工程專業(yè)課程的改革創(chuàng)新
要：近年來，教考分離模式已逐步成為我國高?？荚嚫母锏闹匾l(fā)展趨勢(shì)。在教考分離考試模式在各試點(diǎn)高校逐步取得顯著改革成效后，我校金屬材料工程專業(yè)也逐步開始了“教考分離”教育模式的探索和實(shí)施。本文首先分析了當(dāng)前金屬材料工程專業(yè)考試制度實(shí)施“教考分離”的重要性，探討了“教考分離”的必要性，對(duì)當(dāng)前金屬材料工程專業(yè)的考試現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了金屬材料工程專業(yè)課程在“教考分離”背景下進(jìn)行改革創(chuàng)新的探究路徑。關(guān)鍵詞：教考分離;高校;金屬材料工程專業(yè);課程改革創(chuàng)新
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年25期2020-09-10
- 管理學(xué)原理課程的教考分離研究
教學(xué)需要實(shí)行教考分離，這樣可以維護(hù)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的良好性，構(gòu)建出更加高效的課堂環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。所謂的教考分離，就是指在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，課程教師只負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)工作，他們并不會(huì)涉及管理學(xué)原理課程的考題擬定以及試卷批改。由此可見，分離模式的關(guān)鍵點(diǎn)便是教學(xué)人員只負(fù)責(zé)教學(xué)工作，剩下的試卷編制則交給非管理學(xué)原理課程的教學(xué)人員負(fù)責(zé)。【關(guān)鍵詞】管理學(xué)原理? 教考分離? 策略研究基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：西南科技大學(xué)城市學(xué)院2018-2019學(xué)年質(zhì)
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 大學(xué)無機(jī)化學(xué)課程“教考分離”改革實(shí)踐與探索
的不斷推進(jìn)，教考分離模式已被應(yīng)用于課程教學(xué)評(píng)價(jià)。而在教學(xué)改革中，一直存在對(duì)于教考分離模式的應(yīng)用是否真正能夠提升教學(xué)效果的爭議，因此，基于無機(jī)化學(xué)課程改革中教考分離模式的實(shí)踐與探索，從教考分離模式的實(shí)施前提分析、教考分離對(duì)無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革的提升及其存在的主要缺陷等方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞 教考分離 教學(xué)改革 無機(jī)化學(xué)中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A考試制度改革是高等本科院校教學(xué)改革的重要組成部分，授課教師只負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，課程考試由教學(xué)管理部門從課程試題庫中
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年9期2020-06-28
- 基于“教考分離”模式下高校無機(jī)化學(xué)課程試題庫建設(shè)初探
統(tǒng)。關(guān)鍵詞 教考分離 無機(jī)化學(xué) 試題庫無機(jī)化學(xué)課程是化學(xué)、化工、制藥、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境類等諸多專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)必修課，處于中學(xué)和大學(xué)教學(xué)的銜接點(diǎn)上，起到承前啟后、幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)思想有重要意義，在低年級(jí)大學(xué)教學(xué)中具有重要地位。同時(shí)，該課程亦是化學(xué)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，課程內(nèi)容面廣，是相對(duì)較難的一門課程。然而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，如何合理公證地考核教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”效果是困擾教學(xué)人員的難題。眾所周知，人工出題常
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- 基于教考分離的開放式試題庫研究
平。關(guān)鍵詞：教考分離;開放試題庫;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試則是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，試題則是實(shí)現(xiàn)考試的重要工具。因此建立一套先進(jìn)、高效、實(shí)用的試題庫系統(tǒng)能優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步?，F(xiàn)以湖南司法警官職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)試題庫為例為，分析試題庫對(duì)課程教學(xué)和課程考核的重要影響。目前該課程的所有專業(yè)共用一個(gè)封閉式試題庫，只強(qiáng)調(diào)考試的公平性、客觀性、真實(shí)性。忽視了專業(yè)之間教學(xué)的差異性和特殊性。任課教師為了達(dá)到教學(xué)質(zhì)量高的表面效果
- 獨(dú)立學(xué)院教考分離的可行性分析
考試中，采取教考分離的模式，不但能夠轉(zhuǎn)變獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)思路，同時(shí)還能夠滿足獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)需要，使獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)能夠從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，對(duì)拓展學(xué)習(xí)范圍和提高教學(xué)的全面性具有重要作用。從獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和考試模式來看，實(shí)施教考分離的策略能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和考核模式，使整個(gè)教學(xué)和考試能夠具備更強(qiáng)的實(shí)效性。因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和考核實(shí)際，認(rèn)真分析教考分離的可行性，為獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)提供有力支持。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;教考分離;可行性從目前獨(dú)
卷宗 2020年9期2020-05-26
- 基于教考分離的線性代數(shù)課程教學(xué)實(shí)踐
的基礎(chǔ)上實(shí)施教考分離的考核方式，對(duì)課程的教學(xué)改革實(shí)踐做出分析總結(jié)，并做出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：線性代數(shù);教考分離;試題庫建設(shè)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0280-02一、引言線性代數(shù)是高等院校中理、工、經(jīng)、管等學(xué)科的大學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，它主要討論了行列式、矩陣?yán)碚摗⒕€性方程組、向量組理論、線性變換、線性空間以及二次型理論[1，2]。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、抽象思維能力以及邏輯推理能
教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14
- 基于掛牌上課與教考分離模式下的教學(xué)改革與實(shí)踐探索
的掛牌上課和教考分離教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了探索。教學(xué)實(shí)踐獲得的教學(xué)效果及考試成績顯示，掛牌上課和教考分離的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活化了教師的課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為高校課程的教學(xué)改革提供參考。[關(guān)鍵詞] 掛牌上課;教考分離;教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2017-2018年度齊魯工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于掛牌上課與教考分離模式下的教學(xué)改革與實(shí)踐”（201843）[作者簡介] 田 燕（1973—），女，山東肥城人，博士，齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院
教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- C語言程序設(shè)計(jì)課程考核模式思考
程序設(shè)計(jì)課程教考分離的考核模式的理論構(gòu)建方案。關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計(jì);考核;教考分離中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0342-02C語言程序設(shè)計(jì)課程，是理工科學(xué)生的一門必修主干課程[1]，對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代的許多學(xué)者來說，它也是一種必要的研究工具。由于我校是西部地方二類本科院校，再加上大多數(shù)中學(xué)有限的硬件條件，導(dǎo)致同一專業(yè)錄取的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，而且相對(duì)較差。所以，教師往往為了遷就大部
教育教學(xué)論壇 2020年14期2020-05-12
- 淺論浙江音樂學(xué)院教考分離模式
點(diǎn)，進(jìn)行了“教考分離”考試模式改革。通過考試機(jī)制的改革，“倒逼”出了教學(xué)及管理諸環(huán)節(jié)存在的一系列問題，正視問題、解決問題，邁出了浙江音樂學(xué)院深化教學(xué)改革的第一步。【關(guān)鍵詞】 教考分離 ?教學(xué)改革 ?考試一、改革背景浙江音樂學(xué)院正式成立于2016年5月，是一所新設(shè)立的省屬專業(yè)音樂學(xué)院，在建校之初就確立了“高水平一流音樂學(xué)院”辦學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、個(gè)性特色鮮明的高素質(zhì)音樂藝術(shù)專門人才。然而自籌建辦學(xué)以來，受囿于固有辦學(xué)思維，專業(yè)音樂院校
考試與評(píng)價(jià) 2020年4期2020-05-12
- 基于項(xiàng)目教學(xué)的新能源汽車專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)體系研究
核是指采取“教考分離、四輪聯(lián)動(dòng)”的機(jī)制，合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。研究表明，采取“過程考核、目標(biāo)考核和多元主體考核”有利于學(xué)生全面發(fā)展，有助于提升職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 教考分離一、概況人是復(fù)雜的個(gè)體，人的“對(duì)話、交流、溝通、協(xié)作”構(gòu)成了現(xiàn)代意義上的課堂。如果想在復(fù)雜的課堂中，使教師、學(xué)生更好地發(fā)展，更多地體驗(yàn)生命的價(jià)值與意義，就需要運(yùn)用復(fù)雜的思維方式來看待課堂和評(píng)價(jià)課堂。學(xué)生學(xué)業(yè)成績是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，根據(jù)多元智能理論
職業(yè) 2020年4期2020-04-24
- 基于“教考分離”理念的高等職業(yè)教育多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的思考
式。關(guān)鍵詞：教考分離;多元化;評(píng)價(jià);職業(yè)教育我國高等職業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展、改革，取得了很多可喜的成果，比如專業(yè)目標(biāo)的修訂、頒布，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研制、發(fā)布，給我國高等職業(yè)教育的發(fā)展制定了標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)繩，指明了方向。但是教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、方法稍顯滯后，在一定程度上拖了其他教育教學(xué)環(huán)節(jié)改革的后腿。經(jīng)了解，各高等職業(yè)院校均探索了“教考分離”的評(píng)價(jià)模式，在此理念和基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步探討和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，提高教學(xué)質(zhì)
卷宗 2020年4期2020-04-21
- 中職校教考分離的實(shí)踐與探索
掛鉤、成立校教考分離課題科研小組、成效等八個(gè)方面闡述了中職校教考分離的實(shí)踐與探索。關(guān)鍵詞：教考分離;實(shí)踐;探索中職校傳統(tǒng)的學(xué)科考試基本上都是授課教師自己命題、自己評(píng)卷，授課教師平時(shí)無須認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生平時(shí)無須努力學(xué)習(xí)，授課教師在期末劃考試重點(diǎn)，學(xué)生只要在期末突擊復(fù)習(xí)幾天時(shí)間，死記硬背授課教師劃出的考試重點(diǎn)，總能拿到較好的分?jǐn)?shù)，這樣的考試成績很難客觀反映學(xué)生的真實(shí)水平及教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)積極性，為了克服傳統(tǒng)的學(xué)科考試
讀書文摘（下半月） 2020年9期2020-03-10
- 教考分離對(duì)操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的影響探究
不斷深入，“教考分離”是新時(shí)代我國高校教育提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法之一，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn)，“教考分離”運(yùn)用的創(chuàng)新性與合理性對(duì)幼教質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)影響頗大。本次研究將對(duì)教考分離對(duì)操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的影響進(jìn)行分析，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。關(guān)鍵詞：教考分離 ?操作系統(tǒng) ?教學(xué)效果“教考分離”是當(dāng)下我國教學(xué)體制改革面臨的主要問題之一，且具有較大的意義影響。然而現(xiàn)階段有關(guān)我國教考分離對(duì)操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的
新教育時(shí)代·教師版 2019年43期2019-12-30
- 基于教學(xué)質(zhì)量提升的高職“教考分離”考核模式探索
始積極探索“教考分離” 的考核模式，這是高等教育考試改革的一個(gè)重要的抓手，兩種考核方式其實(shí)并不沖突，各有優(yōu)劣。1 考核模式之“教考合一”在實(shí)際運(yùn)行中的優(yōu)勢(shì)與不足在“教考合一”的模式中任課老師要承擔(dān)不同的角色，既要進(jìn)行教材的選定、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教授、課后答疑、作業(yè)批改、考勤考核、期末試卷命題、試卷批閱、試卷質(zhì)量分析、成績登記等工作，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是由任課教師一個(gè)人來完成的。1.1 高職院校實(shí)施“教考合一”的優(yōu)勢(shì)（1）最大程度地節(jié)約了教師資源，整個(gè)教學(xué)組
文化創(chuàng)新比較研究 2019年14期2019-12-26
- 高校藝術(shù)專業(yè)“教考分離”制度合理性研究
術(shù)專業(yè)實(shí)施“教考分離”的模式，不僅能夠公正合理地對(duì)教師教育成果加以評(píng)價(jià)，也能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有效提升教師的教學(xué)積極性，因此有著較大的合理性?！碴P(guān)鍵詞〕高校藝術(shù)專業(yè)；“教考分離”制度；合理性；研究考試是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生掌握理論知識(shí)情況和應(yīng)用能力等方面進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)情況。由于傳統(tǒng)的教考合一模式中的弊端不斷顯現(xiàn)，“教考分離”模式逐漸獲得更多高校的認(rèn)可。一、高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)施教考分離制度的意義及作用所謂“教考分離”是指課程教學(xué)工
藝海 2019年9期2019-11-13
- 矯枉扶正，過猶不及
學(xué)校都在提倡教考分離模式。但教考分離模式是否就是考核的合理標(biāo)準(zhǔn)模式，則不盡然。筆者此次就教考分離模式的優(yōu)劣，從辯證角度展開探討，大家共賞?！娟P(guān)鍵詞】：辯證 教考分離 教學(xué)1.前言考試（或者考核）是指通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考查參試者所掌握的知識(shí)和技能，要求參試者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按指定的方式解答題目或按要求完成一定的實(shí)際操作。最初考試僅是檢查學(xué)生對(duì)某門課程或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，考試成績只是選拔人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);而當(dāng)今，學(xué)生的考試成績也是衡量教師教
新生代·上半月 2019年3期2019-09-10
- 教考分離背景下的《理論力學(xué)》課程試題庫的探索與實(shí)踐
詞：試題庫；教考分離；理論力學(xué)考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教師教學(xué)成果的重要手段，而為了保證試卷的科學(xué)性和客觀性，避免人工命題的隨意性和片面性，一般院校試行教考分離的教學(xué)改革，因此課程試題庫的建設(shè)是至關(guān)重要的[1]。課程試題庫的建設(shè)，是教學(xué)管理工作現(xiàn)代化的措施之一，有利于進(jìn)一步規(guī)范考試考查這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于較為客觀公平地評(píng)價(jià)不同教師的教學(xué)效果，不同屆、不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平缺乏統(tǒng)一、客觀的衡量尺度的問題。現(xiàn)就《理論力學(xué)》課程的特點(diǎn)，理論力學(xué)是我校機(jī)械設(shè)計(jì)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年4期2019-09-10
- 芻議基于教考分離目的的題庫建設(shè)
，為該校進(jìn)行教考分離改革提供理論依據(jù)，奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】：題庫建設(shè) 教考分離 改革一、考試命題工作現(xiàn)狀1.考試命題工作流程教務(wù)處負(fù)責(zé)考試課程命題與試卷審核的組織工作；各系（部）負(fù)責(zé)對(duì)本部門所屬教研室命題工作進(jìn)行督查，并負(fù)責(zé)對(duì)其試題進(jìn)行審核；教研室主任負(fù)責(zé)本教研室考試課程的命題與試卷審核工作。命題完成后由命題人填寫《試題審批表》，理論考試課試卷經(jīng)課程所屬教研室主任和系部主任審核簽字后，于每學(xué)期考試周前第6周交教務(wù)處審定；考查課試卷命題可參考考試課格式，由系
新生代·上半月 2019年4期2019-09-10
- 加強(qiáng)試題庫建設(shè)，促進(jìn)教考分離
在必行，促進(jìn)教考分離，有利于加強(qiáng)教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，考風(fēng)的建設(shè)，形成良好的教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，考風(fēng)。關(guān)鍵詞：試題庫;試題庫建設(shè);教考分離考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法;教考分離是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的主要措施之一，教考分離促使教師認(rèn)真教學(xué)、學(xué)生專心學(xué)習(xí)，有利于形成良好的教風(fēng)，學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，建立健全試題庫是做好教考分離的基礎(chǔ)。一、試題庫建設(shè)的意義（1）試題庫的建設(shè)，對(duì)課程考試，教學(xué)方法的改革和提高教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的意義，主要體
錦繡·中旬刊 2019年12期2019-09-10
- 要辯證分析和處理教考合一和教考分離的關(guān)系
考合一、贊成教考分離。但教考合一也有一定的優(yōu)點(diǎn)，要把教考合一和教考分離的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教考合一和教考分離的辯證統(tǒng)一，在日常教學(xué)中采用教考合一為主、教考分離為輔的模式，在期末等大型考試中可以根據(jù)情況采用教考合一和教考分離相結(jié)合的模式。關(guān)鍵詞： 教考合一 ? ?教考分離 ? ?教學(xué)與考試高校教學(xué)管理人員以往對(duì)教學(xué)與考試關(guān)系的處理存在“教考合一”和“教考分離”兩種模式，而且越來越趨向于反對(duì)教考合一而贊成教考分離。但是，教考合一是否真的一無是處，教考分離就絕對(duì)
文教資料 2019年17期2019-09-01
- 教考分離在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中的實(shí)踐與思考
燕摘 ?要：教考分離指的是將教學(xué)與考試分開進(jìn)行，消除以往教師既是授課教師又是考試命題教師的問題?；A(chǔ)專業(yè)課的考試由學(xué)校統(tǒng)一命題和標(biāo)準(zhǔn)化命題。教考分離避免了傳統(tǒng)考試中授課教師組織考試和自主閱卷的弊端，教考分離增加了教師的教學(xué)壓力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適應(yīng)了新時(shí)代社會(huì)對(duì)高校人才需要的變化，教考分離提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教考分離 ?教學(xué)改革 ?優(yōu)化措施中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（20
科技資訊 2019年14期2019-08-13
- “教考分離”的高校藝術(shù)專業(yè)教育管理創(chuàng)新
要〕當(dāng)前，教考分離模式是我國高校考試改革的重要趨勢(shì)。我國高校藝術(shù)類專業(yè)的范圍、影響都在逐步擴(kuò)大，高校藝術(shù)專業(yè)教育也在逐步開始了“教考分離”教育模式的探索和實(shí)施。本文首先分析了當(dāng)前高校藝術(shù)專業(yè)考試制度實(shí)施“教考分離”的重要性，探討了“教考分離”的意義，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)的考試現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)施“教考分離”教育管理創(chuàng)新的路徑。〔關(guān)鍵詞〕教考分離；高校；藝術(shù)專業(yè)；教育管理一、高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)施教考分離的必要性藝術(shù)類專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)有
藝海 2019年5期2019-06-26
- 面向教考分離的高校試題庫建設(shè)的實(shí)踐與探討
的的偏向性，教考分離是現(xiàn)代高等教育改革發(fā)展的必然產(chǎn)物，具有重要意義。為此，試題庫應(yīng)運(yùn)而生。分析了高校試題庫建設(shè)的現(xiàn)狀和實(shí)踐研究，并且進(jìn)一步介紹了試題庫建設(shè)的途徑和措施，以此來為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】高校;教考分離;試題庫;實(shí)踐研究中圖分類號(hào)： G642.474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）12-0129-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.061【Ab
科技視界 2019年12期2019-06-20
- 在教考分離下做好自學(xué)考試學(xué)生的服務(wù)工作
提出了如何在教考分離的模式下，為考生提供更好的服務(wù)。關(guān)鍵詞：高等教育? ?自學(xué)考試? ?教考分離? ?服務(wù)工作1981年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，我國創(chuàng)立了高等教育自學(xué)考試，這是專門對(duì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個(gè)人自學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，也是我國高等教育體系中的重要組成部分。自學(xué)考試形式靈活，學(xué)生可采取自學(xué)與聽課相結(jié)合的方法參加考試，只要取得所學(xué)專業(yè)的相應(yīng)學(xué)分即可獲取?？苹虮究飘厴I(yè)證書。本科畢業(yè)符合條件的學(xué)員可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，也可以繼
知識(shí)窗·教師版 2019年3期2019-05-15
- 高校網(wǎng)絡(luò)化考試的試題庫建設(shè)現(xiàn)狀與改革探索
曲爽摘 要：教考分離可以有效地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，題庫的出現(xiàn)為教考分離的實(shí)現(xiàn)提供了途徑。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)的普遍運(yùn)用，傳統(tǒng)的試題庫建設(shè)已不再適應(yīng)當(dāng)今的高校教學(xué)改革以及網(wǎng)絡(luò)化教育的模式。該文針對(duì)高校試題庫建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化試題庫的建設(shè)提出了改革思路。關(guān)鍵詞：試題庫 網(wǎng)絡(luò)化 教考分離中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（a）-0-02題庫（problem bank）是以一定的教育測(cè)量理論為依據(jù)，按照一
科技資訊 2019年4期2019-05-14
- “汽車構(gòu)造”課程考核創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐
考核，并采用教考分離模式。實(shí)踐證明，采用本方式，使考核更加全面、規(guī)范和公正，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明顯提高了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教考分離;過程考核;課內(nèi)實(shí)踐教學(xué);“汽車構(gòu)造”中圖分類號(hào)：G642.3??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）04-0062-03一、研究背景為了適應(yīng)社會(huì)的需求，東北林業(yè)大學(xué)對(duì)2015級(jí)本科生的培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，“汽車構(gòu)造”作為機(jī)械類（車輛）大類招生的專業(yè)平臺(tái)課，在車輛工程和汽車
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2019年4期2019-05-08
- 閱讀課程教考分離考核模式探索
弊端的顯現(xiàn)，教考分離考核模式勢(shì)在必行。文章通過對(duì)閱讀課程教考分離考核模式的探索和實(shí)施效果開展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)教考分離考核模式不僅是形式上的轉(zhuǎn)變，還有助于提高國際學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及漢語的綜合水平。關(guān)鍵詞：教考分離；教考合一；教學(xué)改革作者簡介：陳勇京，天津師范大學(xué)國際教育交流學(xué)院助教。（天津 300074）中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）06-0044-03來華國際學(xué)生在本科學(xué)歷教育教學(xué)過程中，因?qū)W生群體的特殊性，對(duì)
新課程研究·教師教育 2019年2期2019-04-19
- 教考分離背景下高校生物化學(xué)試題庫建設(shè)的探索
學(xué);試題庫;教考分離中圖分類號(hào)：Q5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）12-0101-02隨著生命科學(xué)各領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，生物化學(xué)理論與技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于分子生物學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、基因工程等研究中。生命過程中各生物大分子、微量分子的結(jié)構(gòu)、功能及其代謝過程的研究顯得更加重要，這些都是生物化學(xué)課程的主要內(nèi)容。因此，生物化學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)中發(fā)展最快的一門前沿課程之一。同時(shí)生物化學(xué)這門課程是生物類相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其
教育教學(xué)論壇 2019年12期2019-04-14