芻議基于教考分離目的的題庫(kù)建設(shè)

李旭 邢潔 苑佼佼 王斯蓓

【摘要】：目前，該校進(jìn)行學(xué)生期末考試或日常考核，采用的工作流程為：任課教師命題、教務(wù)處安排監(jiān)考員和排考場(chǎng)、線下考試、任課教師閱卷和登統(tǒng)成績(jī)。該模式沿用多年，存在這工作流程繁瑣、工作量大、考核方式單一、違紀(jì)風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題，不能反映任課教師真實(shí)的教學(xué)水平，不能真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。本文僅通過(guò)對(duì)試題庫(kù)建設(shè)的探討、研究，為該校進(jìn)行教考分離改革提供理論依據(jù)，奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：題庫(kù)建設(shè) 教考分離 改革

一、考試命題工作現(xiàn)狀

1.考試命題工作流程

教務(wù)處負(fù)責(zé)考試課程命題與試卷審核的組織工作；各系（部）負(fù)責(zé)對(duì)本部門所屬教研室命題工作進(jìn)行督查，并負(fù)責(zé)對(duì)其試題進(jìn)行審核；教研室主任負(fù)責(zé)本教研室考試課程的命題與試卷審核工作。命題完成后由命題人填寫《試題審批表》，理論考試課試卷經(jīng)課程所屬教研室主任和系部主任審核簽字后，于每學(xué)期考試周前第6周交教務(wù)處審定；考查課試卷命題可參考考試課格式，由系部自行審定后存檔。

2. 考試命題要求

（1）期末考試

①期末考試（含學(xué)期中間結(jié)束的課程）試卷一般須涵蓋主觀、客觀題型，比例各占50%左右。具體可包括名詞解釋、填空、是非、選擇、簡(jiǎn)答、論述等題型。其中，選擇題可包含單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇等題型。《綜合實(shí)訓(xùn)》《體育》《信息技術(shù)基礎(chǔ)》等課程考試可根據(jù)課程類型、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

②每門課程（考試課、考查課）同時(shí)準(zhǔn)備A、B兩套試卷（包括參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），要求其覆蓋度、難易度、題目分量相當(dāng)，兩套試卷重復(fù)率不能超過(guò)5%，同一課程連續(xù)三年的試題重復(fù)率不應(yīng)超過(guò)10%。

③命題時(shí)文字?jǐn)⑹鲆宄?、?zhǔn)確、精練，題意要明確，各題間無(wú)提示。教學(xué)時(shí)數(shù)在40學(xué)時(shí)以下的課程，考試時(shí)間為60分鐘；超過(guò)40學(xué)時(shí)，考試時(shí)間為100分鐘。

（2）畢業(yè)考試試卷的題型、題量、考試時(shí)間均與本專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試接軌。

①護(hù)理專業(yè)畢業(yè)考試（含五年制專科、三年制?？疲┙y(tǒng)一命題，采取全國(guó)護(hù)理執(zhí)業(yè)資格考試形式；其他各專業(yè)畢業(yè)考試命題應(yīng)以實(shí)習(xí)大綱為依據(jù)，并與執(zhí)業(yè)資格考試接軌。

②各專業(yè)準(zhǔn)備難易度相當(dāng)?shù)腁、B兩套試卷（包括參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），兩套試題間重復(fù)率不超過(guò)5%，與上屆畢業(yè)生考試試題重復(fù)率不超過(guò)5%。

二、試題庫(kù)建設(shè)的意義

1.學(xué)校是開展試題庫(kù)建設(shè)的主體。開展試題庫(kù)建設(shè)工作，構(gòu)建更公平、合理的考試考核機(jī)制，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、規(guī)范考試流程管理的有效舉措，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。試題庫(kù)的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)和提升影響巨大。

2.教師是試題庫(kù)建設(shè)的具體規(guī)劃和實(shí)施者。教師是開展教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者，聯(lián)結(jié)學(xué)校和學(xué)生間的紐帶。試題庫(kù)建設(shè)過(guò)程，包括團(tuán)隊(duì)組建、方案擬定、題庫(kù)建立、題庫(kù)管理、題庫(kù)維護(hù)、試題更新等，需要教師具體執(zhí)行、完成。教師團(tuán)隊(duì)的能力和水平，決定了試題庫(kù)的質(zhì)量和水平。

3.學(xué)生是試題庫(kù)的直接使用者。作為學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，學(xué)生通過(guò)考試檢驗(yàn)自己的學(xué)業(yè)水平，因此學(xué)生對(duì)于學(xué)校的教育質(zhì)量有一定的發(fā)言權(quán)。當(dāng)前教育改革的方向是“以學(xué)生為中心”，教育的目的除“授業(yè)解惑”外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高質(zhì)量的考試題庫(kù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性【1-3】。

三、基于教考分離的試卷庫(kù)建設(shè)

該校自2012年開始啟動(dòng)了教考分離工作，印發(fā)了《教考分離實(shí)施辦法》。運(yùn)行多年后，結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)實(shí)施辦法進(jìn)行了多次修訂。實(shí)施辦法中，對(duì)試題庫(kù)的建設(shè)與管理提出了明確要求。

1.精心制定建庫(kù)方案，合理確定命題原則：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定命題的深度、廣度和難度；根據(jù)課程特點(diǎn)，合理選擇試題題型；合理分配試題重點(diǎn)和難點(diǎn)比例；規(guī)范試題格式，要求題意明確，文字通順，表達(dá)準(zhǔn)確，符號(hào)規(guī)范，答案標(biāo)準(zhǔn)；有利于全面衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、應(yīng)用能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；嚴(yán)格控制命題過(guò)程，確保試題入庫(kù)質(zhì)量。

2.理論課考核成績(jī)占總成績(jī)30%及以上的考試課程，均應(yīng)建立符合《學(xué)?？荚嚸}規(guī)則》等文件要求的試題庫(kù)（標(biāo)準(zhǔn)試卷8套且試卷間試題重復(fù)率不得超過(guò)20%），并根據(jù)教學(xué)改革需要不斷進(jìn)行完善與修訂。

3.實(shí)踐考核成績(jī)占總成績(jī)30%及以上的專業(yè)核心課程（含實(shí)習(xí)前綜合實(shí)訓(xùn)課程），均應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)建立實(shí)踐考核項(xiàng)目庫(kù)，并不斷根據(jù)教學(xué)改革需要不斷進(jìn)行完善修訂。

4.建立科學(xué)嚴(yán)密的試題庫(kù)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，從試題“信度、效度、區(qū)分度、難度”等各項(xiàng)重要評(píng)估指標(biāo)入手，制定具體、實(shí)用、可行的評(píng)估方法，強(qiáng)化定性與定量分析相結(jié)合的質(zhì)量分析，確保試題內(nèi)容不斷更新，質(zhì)量不斷提高。

四、試題庫(kù)建設(shè)存在問(wèn)題及展望

1.存在問(wèn)題

學(xué)校提出了建設(shè)試題庫(kù)的要求，教師們積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召開展試題庫(kù)建設(shè)工作。但是由于沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)、專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)試題庫(kù)建設(shè)的具體要求不甚明確，導(dǎo)致建設(shè)的試題庫(kù)質(zhì)量參差不齊，無(wú)法滿足檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的要求。另一方面存在試題量偏少，試題質(zhì)量參差不齊，試題內(nèi)容、知識(shí)層次分布不合理，難易程度不統(tǒng)一等問(wèn)題。且由于沒有統(tǒng)一平臺(tái)，試題庫(kù)重復(fù)開發(fā)，不能共享【4】。

2.展望

目前，該校對(duì)試題庫(kù)的建設(shè)探索還處于初級(jí)階段，不斷摸索前進(jìn)。當(dāng)前的主要任務(wù)是完善建設(shè)體制機(jī)制，加強(qiáng)教師在試題庫(kù)建設(shè)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師深入研究課程內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格考試內(nèi)容制定考試大綱；廣泛搜集資料，以大量高質(zhì)量的試題充實(shí)試題庫(kù)內(nèi)容；分析試題難易程度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理分布試題；試題庫(kù)管理科學(xué)化、規(guī)范化，切實(shí)為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)揮作用。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】郭光明.自學(xué)考試題庫(kù)建設(shè)與卷庫(kù)建設(shè)比較研究[J].教育與考試，2017（5）：61-64.

【2】左浩.高校試題庫(kù)建設(shè)實(shí)踐與探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015.11（26）：106-107.

【3】謝明慧.簡(jiǎn)談教考分離的試題庫(kù)建設(shè)[J].文教資料，2018（29）：183-184.

【4】王彩麗.現(xiàn)行教考分離模式存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2018（15）：53-54.

基金項(xiàng)目：滄州市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展項(xiàng)目（143000001）