獨立院校實施教考分離的問題研究

陳園

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，各大高校也進入了飛速發(fā)展的時期，而獨立院校的教育管理也在隨之發(fā)生著改變，并努力實現(xiàn)教考分離的教育管理創(chuàng)新，來適應新時代的要求。在新的教學情勢下，獨立院校的教育管理創(chuàng)新，其作用也是非常重要的。本文旨在探索獨立院校實施教考分離的問題研究，目的著重突出學生的主導位置，營建輕松歡快的教學氣氛，努力實現(xiàn)教考分離，提升學生能力，培養(yǎng)新時代的人才。

關鍵詞：教考分離;獨立院校;教育管理

“教考分離”不是把教和考兩個環(huán)節(jié)截然分開，更不是把兩者對立起來。教考分離并不是兩個極端。而是以教學內容為基礎，以講課課老師為主體，在傳授知識和考試中，實現(xiàn)‘教考結合，有效提高考試的科學性、公正性與權威性。

一、當前獨立院校教學現(xiàn)狀

獨立院校歷經十多年的高速發(fā)展，教學建設也趨于完善，教育質量不足在高速發(fā)展的后期慢慢體現(xiàn)出來，在初期依托于母校的師資力量和完善的教育系統(tǒng)，后期獨立學院基本上是復制母校的制度和設施，但隨著自身的不斷發(fā)展，自身的師資力量底蘊不足，功底不深厚的問題，嚴重影響獨立院校的教學持續(xù)發(fā)展，在此背景下，獨立學院改革教學手段是發(fā)展的重要部分。獨立院校教育模式依舊采取的是應試教育模式，講課也是劃考試重點進行講課，在高等教育并不是僅僅簡單的學會考試。這種教育模式使得學生不能開發(fā)思維和想象力不利于學生的獨立思考。當前獨立院校課堂中，大部分教師依舊是一味地灌輸理論知識，考試重點反復學習，這種教學模式嚴重影響到了學生的創(chuàng)新能力，不利于學生將來面臨社會，不能成為當今社會所需要的創(chuàng)新型人才。

二、教考目前的弊端

獨立院校為了培育新型人才，往往在教育上投入大量的人力物力資源，從出發(fā)點來說，獨立院校制度嚴格的教育制度，也能執(zhí)行到位，最后應為考試環(huán)節(jié)讓院校投的資源和精力不能起到很好的作用，部分教師劃考試重點，學生為應付考試也只學習考試重點，這種模式下學生考試成績普遍良好，不能有效的反饋學生的實際情況，讓院校也不能通過數(shù)據來分析學生的綜合素質情況，嚴重限制了學生的發(fā)展和老師教學能力的提升。

三、獨立院校實現(xiàn)教考分離的創(chuàng)新

3.1教考分離的意義

獨立院校教育的首要目標就是為社會輸送專業(yè)知識豐富、實踐能力強、綜合素養(yǎng)高、適應社會和經濟發(fā)展的創(chuàng)新型人才。所以改革考試制度，提升教學質量是勢在必行的。傳統(tǒng)的考試制度下，學生老師都圍繞考試試題來進行學習，禁錮了學生的思維和創(chuàng)新意識，分數(shù)取決于機械式記憶和與老師關系好壞等。實現(xiàn)教考分離從根本上解決了這個問題，所謂教考分離，就是把課程的教學講授工作與該課程的考試命題、評卷計分分開。這樣的模式下學生能夠獨立去學習專業(yè)知識和理論知識，開發(fā)自己的思維，教師在教學模式下更需要完善知識內容，做到內容精而全，不能只講考試重點。在命題上全方位考察學生綜合能力，在考試成績上更能檢測出學生的綜合情況。學生能根據自身實際情況來進行深造和調整，教師也能不斷精簡知識，提升教學質量。

3.2教考分離有利于提高考試效果和保證命題質量

獨立院校應充分利用自身優(yōu)勢培養(yǎng)創(chuàng)新型的社會人才，獨立院?？荚囈矐撏怀鼋Y合本院校教育情況，從實際出發(fā)，敢于改革，用于創(chuàng)新，在實現(xiàn)教考分離的模式下，考試命題的是依據教學知識、專業(yè)知識、實踐項目等綜合性來進行命題。命題人不由任課教師來進行，這樣杜絕了教師平時講什么考什么，依靠重點的應對考試，這樣的模式能體現(xiàn)出考試的效果來，考試內容是依據學生平時綜合性學習產生的，這樣的考試效果才是院校所需要的。

3.3教考分離能客觀分析獨立院校的教學質量和學生素質

學生的學習成果和教師的教學質量直接反應在考試成績上，在傳統(tǒng)教考不分離的機制下，老師自己命題自己教學，教師在命題的時候往往更能貼合平時教學中的內容，這樣的考試成績不能量化和分析出學生的綜合情況，學生的成績也不能體現(xiàn)出教師的教學質量。在教考分離的模式下，考試命題的改革，命題的內容更加廣泛，更加貼合實際，更加貼進專業(yè)。這樣的命題使得學生沒法像以往去突擊考試重點來取得好成績，這樣全方位的命題模式讓學生更能綜合學習知識，對于教師來說，這樣的命題使得老師在教學的過程中要更加注重質量和內容。在同一專業(yè)統(tǒng)一命題下，學生的考試成績直觀的反映出各班級的教學質量水平和學生的學習水平，獨立院校能通過考試成績分析出各個班級的教學質量和學生的綜合發(fā)展情況。

3.4教考分離能形成優(yōu)良的學風

實現(xiàn)教考分離模式下，試題是根據學生平時學習的內容所產生的，學生的考試成績不掌握在任課教師手中，也不能寄托老師在考前劃重點或者漏題，而是取決于學生對平時學習課程知識掌握與理解水平，這樣會對學生造成壓力，這樣的考試壓力下會調動了學生學習的自覺性和積極性，杜絕少數(shù)學生走歪路，突擊重點的思想，端正學習學風。

結語：

在獨立院校中，考試是考驗教育的試金石，教考分離是一種手段，它能提升獨立院校的教育質量、衡量學生的綜合素養(yǎng)、更好的幫助獨立院校選拔人才。

教考分離是對傳統(tǒng)的考試模式的一種創(chuàng)新改革，教考分離不是完全讓考試脫離教學，是教學和考試的融合升級。這樣的模式才能反饋教學成果，提高學習學習的積極性和教師教學的質量。

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基金項目：

西南科技大學城市學院2018-2019學年質量工程項目—《管理學原理》教考分離研究 項目編號：CC-JG1919。