基于教考分離的開(kāi)放式試題庫(kù)研究

摘 ?要：我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師不管是在平時(shí)課堂講授知識(shí)、階段性考核還是最后命題都缺乏導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)，具有較大的隨意性。尤其在命題時(shí)，考核的效度和信度完全取決于教師個(gè)人，有的教師命題態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意拼湊幾個(gè)題目就作為試題;有的教師因?yàn)槟芰徒?jīng)驗(yàn)不足，出的試題過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)，無(wú)法最大程度滿足課程考核的需求。影響考核的公正和公平。

關(guān)鍵詞：教考分離;開(kāi)放試題庫(kù);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

考試則是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，試題則是實(shí)現(xiàn)考試的重要工具。因此建立一套先進(jìn)、高效、實(shí)用的試題庫(kù)系統(tǒng)能優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步?，F(xiàn)以湖南司法警官職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)試題庫(kù)為例為，分析試題庫(kù)對(duì)課程教學(xué)和課程考核的重要影響。

目前該課程的所有專業(yè)共用一個(gè)封閉式試題庫(kù)，只強(qiáng)調(diào)考試的公平性、客觀性、真實(shí)性。忽視了專業(yè)之間教學(xué)的差異性和特殊性。任課教師為了達(dá)到教學(xué)質(zhì)量高的表面效果，往往在考前采用題海戰(zhàn)術(shù)，猜題、壓題，甚至針對(duì)試題范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生則不注重日常學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，不注重能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，只關(guān)注試題本身，死記硬背，這一傳統(tǒng)試題庫(kù)不利于提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于實(shí)現(xiàn)教考分離、已考促教。

一、目前高校課程考試命題方式及試題庫(kù)的主要形式

（一）任課教師自主或集體命題

該命題方式在一定程度上能達(dá)到測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果、檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的目的。但最大弊端在于實(shí)施教考合一，缺乏規(guī)范性，彈性太強(qiáng)，容易出現(xiàn)教什么考什么、不教不考、題型重復(fù)等問(wèn)題。命題教師容易根據(jù)個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定試題，所命試題的隨意性強(qiáng)，考試往往容易出現(xiàn)大面積不及格和大量學(xué)生得高分甚至滿分的異常情況。

（二）封閉式試題庫(kù)

封閉式試題庫(kù)在考前教師和學(xué)生都無(wú)法接觸到試題，考前命題隨機(jī)或有選擇性地抽取試題。但該試題庫(kù)的試題更新很難與教學(xué)同步。同時(shí)任課教師為了達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量，往往在考前采用題海戰(zhàn)術(shù)，猜題、壓題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)大量往屆考過(guò)的試題，不注重學(xué)生能力培養(yǎng)，只關(guān)注試題本身。

二、傳統(tǒng)試題庫(kù)模式的弊端

（一）試卷主觀性強(qiáng)，質(zhì)量不科學(xué)

傳統(tǒng)考試模式采用教考合一的考試制度，考試大綱是由教研室根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)制定，并符合教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，考試題目則是任課教師來(lái)確定組成試卷，教研室在經(jīng)過(guò)全體討論、分析，對(duì)該套試卷進(jìn)行調(diào)整然后用于考試。而評(píng)閱工作也是任課教師來(lái)完成的。這樣造成了對(duì)任課教師缺乏有效的監(jiān)督和制約，試卷主觀性過(guò)強(qiáng)，試卷的質(zhì)量也缺乏科學(xué)性。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

由于任課教師的主觀隨意性過(guò)強(qiáng)，很容易出現(xiàn)有些任課教師為了片面追求合格率而故意降低考試的難度。這樣在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)實(shí)施定向復(fù)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)不是正態(tài)分布。這樣并不能真實(shí)的反映出學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果不科學(xué)

教師在閱卷時(shí)，由于沒(méi)有制約，很容易受到主觀因素的影響，對(duì)于試題不能進(jìn)行客觀評(píng)分，這樣造成了學(xué)生分?jǐn)?shù)水分較大，評(píng)價(jià)的結(jié)果不真實(shí)。

三、通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析，從而提出一種基于教考分離的開(kāi)放式試題庫(kù)模式

（一）教考分離

所謂“教考分離”指的是把教學(xué)和考試分開(kāi)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目的、教學(xué)大綱，制定考核大綱，建立一套包括命題、閱卷、評(píng)分、考試分析、成績(jī)管理等各種規(guī)章制度完備的考試機(jī)制。

（二）開(kāi)放式試題庫(kù)

“開(kāi)放式試題庫(kù)”是一種基于試題資源共享的方式，允許老師和學(xué)生共同訪問(wèn)的信息題庫(kù)，它與“封閉式試題庫(kù)”相對(duì)應(yīng)。特點(diǎn)是不事先制定答案，也沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)回答方式不作具體、明確的規(guī)定，答題者可自由表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。既可反映受測(cè)者對(duì)問(wèn)題理解的深度，也可使施測(cè)者收集到更多的信息。

四、分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基于該型試題庫(kù)的運(yùn)用

（一）我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程命題和試題庫(kù)現(xiàn)狀

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師不管是在平時(shí)課堂講授知識(shí)、階段性考核還是最后命題都缺乏導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)，具有較大的隨意性。尤其在命題時(shí)，考核的效度和信度完全取決于教師個(gè)人，有的教師命題態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意拼湊幾個(gè)題目就作為試題;有的教師因?yàn)槟芰徒?jīng)驗(yàn)不足，出的試題過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)，影響考核的公正和公平。

（二）基于教考分離的開(kāi)放式試題庫(kù)的建設(shè)

1.以章節(jié)為試題庫(kù)建設(shè)基本單元

開(kāi)放式試題庫(kù)的主要特點(diǎn)和功能是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為便于教師和學(xué)生使用，開(kāi)放式試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，以章節(jié)為基本單元進(jìn)行建設(shè)。

2.試題庫(kù)應(yīng)突出難點(diǎn)、重點(diǎn)

試題庫(kù)應(yīng)綜合考慮不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求。試題庫(kù)應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明各章節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，有的放矢。

3.試題應(yīng)分類、分層次

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在不同專業(yè)的涵蓋面、側(cè)重點(diǎn)都有所不同，所以試題庫(kù)應(yīng)具備更廣泛的適用性，試題庫(kù)中的題目應(yīng)分類、分層次。考慮到試題的難度分布，可將其按基本題、提高題和能力拓展題進(jìn)行分層，對(duì)各層次的試題明確其適應(yīng)專業(yè)和適應(yīng)層次，使不同專業(yè)學(xué)生能根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮試題庫(kù)在因材施教中的引導(dǎo)性作用。

4.試題庫(kù)應(yīng)具備動(dòng)態(tài)性

為適應(yīng)課程教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展要求，開(kāi)放式試題庫(kù)建設(shè)切忌一勞永逸，應(yīng)在使用中不斷更新內(nèi)容，淘汰不合適陳舊內(nèi)容。這就要求試題庫(kù)建設(shè)者和維護(hù)者具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，高深的學(xué)科知識(shí)，積極負(fù)責(zé)的人格品質(zhì)，以及多于相關(guān)部門(mén)和教師接觸、溝通，以保證試題庫(kù)不斷提高和完善。

（三）開(kāi)放式試題庫(kù)建設(shè)中需要處理好的幾個(gè)問(wèn)題

1.開(kāi)放與試題庫(kù)的關(guān)系

解決好開(kāi)放與試題庫(kù)的關(guān)系十分重要?？蓪⒖荚囋囶}按一定比例與試題庫(kù)契合，即部分考試試題來(lái)自試題庫(kù)原題，部分試題來(lái)自試題庫(kù)題型的變換，還有部分試題來(lái)自試題庫(kù)之外。這樣既能保證試題庫(kù)效力的發(fā)揮，也能保證考試試題的獨(dú)立性。

2.試題庫(kù)與教考分離的關(guān)系

作為一種規(guī)范的操作方法，引入相關(guān)第三方（如非本校教師或機(jī)構(gòu)），既可滿足試題的公平、公正性，也能保證試題的保密性，但這種操作方法既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，又不便實(shí)施。尤其在試題量、難度、覆蓋面及時(shí)限性等方面容易出問(wèn)題。也可采用另一種模式，在學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人的主持下，組織部分骨干教師出任命題教師。

3.放式試題庫(kù)的維護(hù)與管理

有關(guān)試題庫(kù)的維護(hù)與管理應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的重要部分。課程開(kāi)設(shè)部門(mén)應(yīng)指派專人維護(hù)，通過(guò)經(jīng)常性的研討，有計(jì)劃地對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行不斷完善，一勞永逸的試題庫(kù)是不存在的。也可通過(guò)經(jīng)常與兄弟院校協(xié)作，獲取其試題及與考試相關(guān)的資料，及時(shí)對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行補(bǔ)充和修改才能使其在提高課程教學(xué)質(zhì)量方面真正發(fā)揮引。

參考文獻(xiàn)

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課題項(xiàng)目：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院2018年院級(jí)課題《基于教考分離的開(kāi)放式試題庫(kù)研究-以湘警職院計(jì)算機(jī)應(yīng)用試題庫(kù)為例》，課題編號(hào)：JY18016

作者簡(jiǎn)介：李?。?980.2-）男，湖南長(zhǎng)沙，本科，講師，教務(wù)處考務(wù)科科長(zhǎng)，研究方向：計(jì)算機(jī)、信息化。