計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
- 基于學(xué)習(xí)通和MS OFFICE 考試題庫(kù)系統(tǒng)的混合式教學(xué)研究
——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例
院的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門(mén)公共必修課，面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大一新生，該課程滿(mǎn)足學(xué)校培養(yǎng)新工科、新文科的“應(yīng)用型人才”的教學(xué)宗旨。但是傳統(tǒng)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程普遍面臨著六大問(wèn)題。（一）師資力量不足。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是公共課，面向全校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課，師資缺乏。（二）教材陳舊滯后。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，許多傳統(tǒng)教材已經(jīng)過(guò)時(shí)，無(wú)法覆蓋最新的技術(shù)和場(chǎng)景應(yīng)用。（三）教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式重視理論知識(shí)的灌輸，但缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐，難以激發(fā)學(xué)生的興
山西青年 2023年22期2023-12-20
- 全矩陣環(huán)境下創(chuàng)新合作教學(xué)模式在高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用與研究
對(duì)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求［1］?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為高職院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，一般采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與“一體化”教學(xué)模式相結(jié)合的方式［2］，通過(guò)“學(xué)中做，做中學(xué)”能短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能和實(shí)踐能力，但此教學(xué)模式是由“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式改進(jìn)而成的，仍然存在著一些問(wèn)題，不能滿(mǎn)足教學(xué)手段及時(shí)更新、學(xué)生繼續(xù)教育的需求。本研究通過(guò)分析目前“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探索在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)模式，并將其實(shí)際運(yùn)用于
廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究 2023年4期2023-10-18
- 賦能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究
當(dāng)前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程研究和關(guān)注的熱點(diǎn)。一、賦能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革背景（一）社會(huì)發(fā)展的需要當(dāng)前新一代信息技術(shù)已經(jīng)深刻影響著人類(lèi)的生活與發(fā)展，并由其引發(fā)了新的產(chǎn)業(yè)革命。從歷史上產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展視角分析，要想變革傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)體系，必須要有一種具有顛覆性的新科技革命作為觸發(fā)產(chǎn)業(yè)革命爆發(fā)的源頭，再結(jié)合資本、市場(chǎng)、應(yīng)用、人才、技術(shù)和政策等眾多因素相互協(xié)調(diào)驅(qū)動(dòng)，才能對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)體系進(jìn)行解構(gòu)、重組和融合，進(jìn)而深刻改變其組織模式、生產(chǎn)方式和價(jià)值體系
山西青年 2023年11期2023-10-02
- 大數(shù)據(jù)背景下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式改革研究
革?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為高校的必修課程，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用?；诖?，文章旨在探索大數(shù)據(jù)背景下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式的改革途徑，通過(guò)剖析現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出了以大數(shù)據(jù)為支撐的新型教學(xué)模式，希望可以為未來(lái)的教學(xué)改革提供參考?！娟P(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù);“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”;教學(xué)模式信息化社會(huì)的到來(lái)，使得數(shù)據(jù)的積累和利用成為社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。特別是大數(shù)據(jù)的發(fā)展不僅帶來(lái)了數(shù)據(jù)處理和分析的新方法，還對(duì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在教育領(lǐng)
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》分層教學(xué)研究
中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析了本課程教學(xué)中的一些特點(diǎn)，并淺談了對(duì)本課程進(jìn)行分層教學(xué)方面的一些設(shè)計(jì)和改革。關(guān)鍵詞：高職教育;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);分層教學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是學(xué)生在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育的第一門(mén)課程，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要課程。近年來(lái)，隨著中職教育的普及，中職學(xué)生學(xué)生招收比例不斷增加，層次差異性也是越來(lái)越大。而分層教學(xué)對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，屬于一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，合理利用這種教學(xué)方法可以取得良好的教學(xué)效果，對(duì)于提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程
教育周報(bào)·教研版 2023年5期2023-08-12
- 公共基礎(chǔ)課課程思政教學(xué)模式構(gòu)建
局。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為思政因子融入設(shè)計(jì)的研究對(duì)象，結(jié)合課程特點(diǎn)，確定主題宏觀、個(gè)人微觀和學(xué)校特色三個(gè)方面思政目標(biāo)，每個(gè)方面又碎化為多個(gè)子目標(biāo)。先對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，每章選定2～4個(gè)思政主題，設(shè)計(jì)思政因子融入主干知識(shí)點(diǎn)的方式及效果，接著以第四章Excel電子表格作為單章設(shè)計(jì)模板，設(shè)計(jì)思政因子融入具體知識(shí)點(diǎn)的方式及效果，最后設(shè)定課程思政效果的考核內(nèi)容、方式、權(quán)重及指標(biāo)等。最后，闡明公共基礎(chǔ)課課程思政建設(shè)重難點(diǎn)是建立一支具備“雙育”能力的教師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：
高教學(xué)刊 2023年19期2023-07-20
- 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐探索
鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程分析；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)實(shí)踐進(jìn)入新時(shí)期，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域就像一個(gè)瞬息萬(wàn)變的空間，變化多，迭代快。在這種背景下，各行各業(yè)更加關(guān)注計(jì)算機(jī)人才，希望儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)團(tuán)隊(duì)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程知識(shí)點(diǎn)豐富，緊密聯(lián)系計(jì)算機(jī)行業(yè)，為相關(guān)行業(yè)輸送優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。但是，教育事業(yè)在發(fā)展，教學(xué)工作在改革，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，也會(huì)面臨多項(xiàng)改革。探討《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐，可以從“如何教學(xué)”的角度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
中國(guó)新通信 2023年8期2023-07-14
- 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政探討
鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)安全；課程思政中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.08 ；TP3-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）14-0155-030 引言計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修公共基礎(chǔ)課，課程的任務(wù)是根據(jù)信息化社會(huì)對(duì)未來(lái)人才需求來(lái)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和工作技能。隨著課程思政教育工作的全面開(kāi)展，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中融入思政元素，重點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上開(kāi)展課程思政的探討，提高學(xué)生
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年14期2023-07-10
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用與研究
中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中實(shí)際課堂中，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵字：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)非常重要的公共基礎(chǔ)課，是各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程之一。課程的內(nèi)容包括：熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握使用辦公軟件和多媒體技術(shù)軟件的方法能力等。課程的目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生在工作和生活中應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。但是，目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中仍有許多問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)路徑探索
索高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)路徑是培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及形成較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的應(yīng)有之義，提出通過(guò)明確課程思政目標(biāo)及建設(shè)要點(diǎn)、深入挖掘課程中的思政元素、采用多樣化的課程思政教學(xué)方式、加入德育指標(biāo)完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制等路徑，開(kāi)展職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課程思政【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）09-0075-03習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要把立德樹(shù)人
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 融入課程思政的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐探析
樹(shù)人；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；信息技術(shù)0 引言習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出把立德樹(shù)人融入各級(jí)各類(lèi)教育的各環(huán)節(jié)，為了深入落實(shí)這一精神，2020年5月教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要中指出要在所有高校、所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)中全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，并明確課程思政目標(biāo)和內(nèi)容[1]。新時(shí)代的青年學(xué)生，肩負(fù)著國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興的責(zé)任和使命，青年時(shí)期正是他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。作為培養(yǎng)青年人才的前沿基地，高校在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)還要注重
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年11期2023-06-12
- 高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革探究
職；“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程；課程思政；教學(xué)改革在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)步，全面培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)。所以，將高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程與思政融合，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)思想理論有重要的影響。例如，通過(guò)思政課程建設(shè)可以全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的素質(zhì)水平，在文化素質(zhì)教育下，進(jìn)一步促進(jìn)人才的全面發(fā)展。1課程思政的意義課程思政就是將高職院校教學(xué)課程改革與思政教育進(jìn)行有效
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年5期2023-05-30
- 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)定量分析研究
了研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分類(lèi)分層和模塊化教學(xué)的質(zhì)量，文章使用定量分析原理分析學(xué)生期末考試的各模塊成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)、學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)等屬性數(shù)據(jù)，得到以下結(jié)果：（1）相關(guān)性分析，文件操作模塊學(xué)習(xí)與 Word操作模塊、 Excel操作模塊、 PPT操作模塊的學(xué)習(xí)都有相關(guān)性，Word操作模塊學(xué)習(xí)與Excel操作和 PPT操作學(xué)習(xí)沒(méi)有相關(guān)性，PPT操作模塊學(xué)習(xí)與Excel操作模塊學(xué)習(xí)有相關(guān)性；（2）配對(duì)樣本t-檢驗(yàn)，期末成績(jī)與平時(shí)成績(jī)及表現(xiàn)具有顯著性；（3）獨(dú)立樣本t
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究
文以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革為例，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，提出具體的實(shí)施策略，以期有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職院校面向所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)操能力，幫助學(xué)生掌握常用辦公軟件的操作使用技能，使其符合未來(lái)工作的基本需求。我?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃一共安排了18 周，約90 個(gè)課時(shí)，其中理論講授35 個(gè)課時(shí)，實(shí)踐操作55 個(gè)課時(shí)。教師在
學(xué)周刊 2023年11期2023-04-05
- 基于微課的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與研究
中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；微課；教學(xué)實(shí)踐與研究近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新的教學(xué)手段被應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，特別是微課在中職學(xué)校教學(xué)中體現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)，微課可以突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間限制，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后復(fù)習(xí)進(jìn)行改進(jìn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。目前微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用存在一些不足，無(wú)法發(fā)揮微課在教學(xué)中的整體功能，需要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的研究，促進(jìn)微課與中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效結(jié)合。實(shí)踐工作證明：通過(guò)深
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年4期2023-03-24
- 高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革探究
職；“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程；課程思政；教學(xué)改革在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)步，全面培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)。所以，將高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程與思政融合，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)思想理論有重要的影響。例如，通過(guò)思政課程建設(shè)可以全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的素質(zhì)水平，在文化素質(zhì)教育下，進(jìn)一步促進(jìn)人才的全面發(fā)展。1課程思政的意義課程思政就是將高職院校教學(xué)課程改革與思政教育進(jìn)行有效
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年5期2023-03-22
- 混合式教學(xué)模式對(duì)中醫(yī)院校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)效果促進(jìn)研究＊
——以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例
。2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，存在著授課過(guò)程中學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同，因?yàn)橛械膶W(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)并不了解。因此通過(guò)目前較成熟的各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)，將錄制完成的教學(xué)視頻、課后案例練習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳至教學(xué)平臺(tái)上，以供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。學(xué)生們通過(guò)線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)，大家可以對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的掌握水平大體一致。這樣不僅解決了學(xué)生知識(shí)水平良莠不齊的問(wèn)題，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)
中文信息 2023年2期2023-03-09
- 巧用心理學(xué)提高職?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂效果
職?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，從而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)科技含量高、知識(shí)容量大、操作技能強(qiáng)的學(xué)科。高職校一般都在一年級(jí)開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，一年級(jí)的高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)需求較為欠缺、動(dòng)機(jī)層次較低、學(xué)習(xí)興趣不夠濃、學(xué)習(xí)自信心缺失、學(xué)習(xí)方法欠佳等或多或少問(wèn)題，加之職校學(xué)生學(xué)習(xí)心理具有一定的特殊性。因此，教師在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，如果能充分了解、掌握學(xué)生的心理特征，積極探索運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍
內(nèi)江科技 2022年5期2023-01-26
- 基于“云課堂”的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》智慧課堂實(shí)踐與有效性研究
1 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特征《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校必修的公共基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的先導(dǎo)課程。目的是使學(xué)生從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的角度出發(fā)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，為將來(lái)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。該課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇以普及計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用為主，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的興趣，建立起計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，形成良好的信息技術(shù)道德，掌
科學(xué)與信息化 2022年3期2023-01-19
- 后疫情時(shí)代藝術(shù)類(lèi)高?！半p線融合”教學(xué)模式的建構(gòu)與探究
——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例
大學(xué)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)，要在“變與不變”中不斷尋求自我突破，探索新教學(xué)模式，充分考慮藝術(shù)類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，重構(gòu)課程體系（Syetem）、再造教學(xué)流程（Process）、改革評(píng)價(jià)體系（Evaluate），廣泛推廣線上+線下“雙線融合”的教學(xué)模式，構(gòu)建線上線下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)一步提高大學(xué)生的計(jì)算思維能力與信息素養(yǎng)，逐步形成后疫情時(shí)代混合式教學(xué)模式新常態(tài)。1.課程體系重構(gòu)（System）“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)
陜西教育·高教版 2022年12期2023-01-10
- “兩性一度三化”下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式“金課”建設(shè)研究
平臺(tái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)混合式“金課”。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；金課；混改課程中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.0940引言“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)能力提出了新的要求。高職教育中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，其人才培養(yǎng)目標(biāo)就不能僅僅停留在傳授基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成一些通用的、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)上，更需要培養(yǎng)學(xué)生以計(jì)算機(jī)基本使用能力為基
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程選用案例教學(xué)初探
）1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀目前，在職業(yè)學(xué)校中，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是各專(zhuān)業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。但是教師在講授該課程時(shí)，由于為了獲得相關(guān)認(rèn)證考試證書(shū)，在教學(xué)時(shí)往往是采用應(yīng)試教育方法，使得課堂教學(xué)比較單一，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣，加上很多學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過(guò)部分計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，故不愿學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該“從人才培養(yǎng)整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位”來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)字通信世界 2022年4期2023-01-06
- 淺談“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)研究
程，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)更加符合社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求。但是由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)更多是為了培養(yǎng)綜合型、專(zhuān)業(yè)性人才，更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以在進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，存在著實(shí)踐教學(xué)不足，以及忽視教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的問(wèn)題，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還存在教師的教學(xué)模式過(guò)于單一，師資隊(duì)伍尚不完備等客觀問(wèn)題，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)在很大程度上受到阻礙。因此，需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行調(diào)整與完善，以達(dá)到促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效率與教學(xué)
科學(xué)咨詢(xún) 2022年22期2023-01-04
- “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)策略研究
鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；計(jì)算思維；培養(yǎng)策略1引言由于計(jì)算機(jī)在大部分專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中都已經(jīng)得到了普及應(yīng)用，因此，高校將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為必修公共基礎(chǔ)課程，要求高校的學(xué)生能夠具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)包括一定的計(jì)算思維。計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的深入應(yīng)用，對(duì)高校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)工作提出了更高的要求。從該課程開(kāi)設(shè)至今，為了能夠更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，課程的內(nèi)容和形式都發(fā)生了較大變化，使得培養(yǎng)出的人才能夠真正滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。2重要性計(jì)算
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年23期2022-12-23
- 基于云平臺(tái)的混合教學(xué)模式在教學(xué)改革中運(yùn)用分析
——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)為例*
求，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)雖然是向非專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用本身卻已經(jīng)是當(dāng)前社會(huì)中人人都需要熟練掌握的一項(xiàng)技能，而傳統(tǒng)教學(xué)中卻不注重學(xué)生地位，且授課方式較為單一，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師教學(xué)水平的增長(zhǎng)，因此新時(shí)代教育改革下提出了混合式教學(xué)模式，因材施教，注重學(xué)生個(gè)體化差異，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)。1 基于云平臺(tái)的混合教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的重要意義我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，而計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基礎(chǔ)操作已經(jīng)是所有人都需要掌握的一項(xiàng)常用技能，各行各業(yè)都已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)
科學(xué)與信息化 2022年21期2022-12-19
- 混合式教學(xué)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課在中職院校中目前來(lái)說(shuō)非常重要，它具有知識(shí)面寬、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生易眼高手低等特點(diǎn)，這就使得教學(xué)效果很難得到保障。所以，我們有必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索和完善，在當(dāng)前，混合教學(xué)模式作為一種有效的教學(xué)模式可以有效地提升課程實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)1混合式教學(xué)具有應(yīng)用價(jià)值混合式教學(xué)作為近幾年出現(xiàn)的新教學(xué)模式，這個(gè)模式將線上教學(xué)與線下教學(xué)巧妙融為一體，這就需要老師一定要對(duì)傳
- 原型思維原理在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以《醫(yī)院信息管理系統(tǒng)應(yīng)用及設(shè)計(jì)》實(shí)例教學(xué)為例
引入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之中，著眼未來(lái)，立足行業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，這對(duì)初學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有學(xué)以致用的積極意義，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有益探索。筆者將原型思維原理與混合式教學(xué)模式相融合，強(qiáng)化原型思維，借助已有知識(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，通過(guò)實(shí)踐培育研發(fā)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由未知向已知的創(chuàng)新，實(shí)踐由實(shí)驗(yàn)向?qū)嵱玫霓D(zhuǎn)化，為學(xué)生奠定初級(jí)研發(fā)基礎(chǔ)。一、原型思維原理原型思維原理[2]指在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用過(guò)程中，認(rèn)知到計(jì)算機(jī)要處理的（虛擬）問(wèn)題與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是同一個(gè)問(wèn)
錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2022年4期2022-11-26
- 高職學(xué)生《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)和管理創(chuàng)新分析究
求，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基于生源變化、學(xué)校前沿技術(shù)調(diào)整及就業(yè)需求變化等多方因素，面臨著巨大挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境下，如何認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，探索創(chuàng)新新思路，解答教育創(chuàng)新進(jìn)程內(nèi)發(fā)生的各種問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，培育現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需求的高技能型人才。立足于此，有效地解決高等教育技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的問(wèn)題，促進(jìn)教育質(zhì)量提升，培育社會(huì)所需的高技能型人才，有著重要意義。一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)形勢(shì)近些年，我國(guó)高等教育在社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)下，不斷地變革中發(fā)展。計(jì)算
科學(xué)咨詢(xún) 2022年18期2022-11-24
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
時(shí)代；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革1引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新、變革與廣泛應(yīng)用，其在未來(lái)將會(huì)擁有十分廣闊的發(fā)展前景[1]。為了使人才培養(yǎng)更符合社會(huì)技術(shù)更新等各方面的需求，多所院校共同開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，其教學(xué)的主要目標(biāo)是豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，從而為后續(xù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，從基本操作、硬件和軟件知識(shí)等各方面進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，為國(guó)家相關(guān)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年20期2022-11-21
- 高職院校公共基礎(chǔ)課課程思政“393” 教學(xué)模式的應(yīng)用研究
——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例
內(nèi)涵《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修公共基礎(chǔ)課程，根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同在第一或第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。課程思政建設(shè)目標(biāo)是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[2]，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用，將價(jià)值觀引導(dǎo)于傳授必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)及掌握計(jì)算機(jī)軟件操作能力培養(yǎng)之中。教學(xué)理念的理論依托與中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中思政課改革創(chuàng)新思想及教育部《高等學(xué)校課程思政建
湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-11-15
- “六個(gè)結(jié)合”改進(jìn)中職“信息技術(shù)”課程教學(xué)探究
技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）29-0069-04為滿(mǎn)足中職學(xué)生就業(yè)與升學(xué)的不同發(fā)展需求，包括福建在內(nèi)的多個(gè)省份實(shí)行了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)考”）制度，以此考核評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，并從中選拔優(yōu)秀的學(xué)生到高校繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造。實(shí)踐表明，學(xué)考能夠極大完善職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)校教育教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培育模式，有力推進(jìn)職業(yè)教育“三教”改革。但一些學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)考的重要性，滋
成才之路 2022年29期2022-10-17
- 課程思政視域下預(yù)科《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)探索
預(yù)科；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)近平總書(shū)記于2016年12月9日在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。自此正式開(kāi)啟了“課程思政”的隱性育人模式。相繼有學(xué)者[2-3]對(duì)“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人的理論、育人機(jī)制構(gòu)建進(jìn)行了闡述。將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),在各類(lèi)課程教學(xué)中有效融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，將價(jià)值觀融入知識(shí)教學(xué)中，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年23期2022-09-22
- 新時(shí)代下中職學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)研究
——以云南省A校為例
課，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生信息化的實(shí)際處理能力和思維方法，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)要求，導(dǎo)致出現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕能力[1]的評(píng)價(jià)現(xiàn)象，這種缺乏對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)業(yè)能力和綜合素質(zhì)評(píng)判的方式，嚴(yán)重阻礙了多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和素質(zhì)教育面向全體學(xué)生[2]。因此，探索教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)與教學(xué)評(píng)價(jià)各要素之間融合的有效路徑，可以有效協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)、處理好教學(xué)環(huán)節(jié)各要素之間的關(guān)系，充分挖掘過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用
科技風(fēng) 2022年22期2022-09-07
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)興趣，作者以“超星學(xué)習(xí)通”軟件作為平臺(tái)，以寧夏某幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生為例，改變教學(xué)方法，進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)。該文對(duì)運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”軟件的教學(xué)情況進(jìn)行了說(shuō)明、總結(jié)，并對(duì)具體操作的方法進(jìn)行介紹。該文對(duì)其他高職類(lèi)院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)運(yùn)用在線教學(xué)軟件進(jìn)行線上教學(xué)具有一定的借鑒作用與參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：“超星學(xué)習(xí)通”;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;高職院校;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 職業(yè)院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施研究
生和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師的調(diào)查，分析《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題的成因。文章提出推進(jìn)職業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》“課程思政”建設(shè)的建議：做好頂層設(shè)計(jì)，有計(jì)劃分步驟落實(shí);提升教師主動(dòng)參與課程思政的思想認(rèn)識(shí);建立有效實(shí)施課程思政的保障機(jī)制[1]。關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》;課程思政;調(diào)查研究中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）17-0162-02“課程思政”是對(duì)“立德樹(shù)人”根本任
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程融入課程思政元素的實(shí)踐與探索
——以上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
求?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校一門(mén)非常重要的通識(shí)課，也是一門(mén)面向全校所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課。課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。將課程思政教育融入高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中迫在眉睫。2 問(wèn)題的探究——課程思政探索《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的課程思政探索首先要明確目的和意義，突出問(wèn)題導(dǎo)向，將課程中技能和素質(zhì)并行培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年16期2022-08-29
- 淺談線上線下混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例
和整合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)（上傳教學(xué)視頻、PPT、電子教案、實(shí)踐任務(wù)、案例、擴(kuò)展知識(shí)等），而且進(jìn)行全程的教學(xué)管理。教師在教學(xué)中遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的改革思路，充分利用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，主要分為課前預(yù)習(xí)、課堂教與學(xué)、課后強(qiáng)化鞏固3個(gè)教學(xué)過(guò)程。（一）課前預(yù)習(xí)教師提前根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)建立好教學(xué)內(nèi)容各章節(jié)目錄，然后將制作好的“課
山西青年 2022年17期2022-08-27
- 混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究
——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例
58《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是數(shù)物信大類(lèi)的學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，是一門(mén)必修的重要課程。由于教育背景、地區(qū)差異、受教育水平和學(xué)生個(gè)體區(qū)別等因素存在差距，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)掌握和實(shí)際的應(yīng)用水平具有一定的差異[1]。由于來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面區(qū)別很大，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐操作都有很大不同。在這樣的背景下，采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)顯然是不妥的。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式
山西青年 2022年17期2022-08-27
- 職業(yè)本科教育“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法與模式改革研究
重視將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化與改革。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇更加科學(xué)、有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念與教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生逐漸成為專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，制定改革路線，進(jìn)而確保教學(xué)活動(dòng)可以順利開(kāi)展，提高各大院校的教學(xué)質(zhì)量。一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀(一)學(xué)生基礎(chǔ)情況為了確保各大高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革的確切落實(shí)，必須了解教學(xué)主體，即學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)課程的理論掌握程度與具體應(yīng)用情況[1]。當(dāng)前的高校學(xué)生在入學(xué)初期，因其以往的就讀環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境的差異，來(lái)
科技風(fēng) 2022年19期2022-08-12
- 中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”項(xiàng)目化教學(xué)探析
中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程目標(biāo)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。教師要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式和實(shí)施環(huán)境四個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生職業(yè)技能，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型技能人才。項(xiàng)目化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生“專(zhuān)家一樣的頭腦”，讓學(xué)生在項(xiàng)目中經(jīng)歷智慧的運(yùn)用、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮、領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練過(guò)程，從而培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 云平臺(tái)技術(shù)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用探索
開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》協(xié)作教學(xué)實(shí)踐為依托，優(yōu)化教員教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程，支持師生有效互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)探索和思維能力的發(fā)展，最終提高軍隊(duì)院校大專(zhuān)學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：云計(jì)算;協(xié)作學(xué)習(xí);軍校中圖分類(lèi)號(hào)：TB???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.1070 前言21世紀(jì)，軍隊(duì)院校大專(zhuān)層次《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程發(fā)展到了一個(gè)新的階段。僅僅依靠傳統(tǒng)的教員教理論，學(xué)員上機(jī)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- 淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高效課堂
模式;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課堂管理;師生互動(dòng)現(xiàn)今社會(huì)，是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能的時(shí)代。對(duì)新時(shí)代的教師與學(xué)生有著更高的要求，需具備較強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，并從互聯(lián)網(wǎng)、電視等多種渠道獲得豐富多彩的知識(shí)，強(qiáng)化自身。以住的教學(xué)方式是教師利用課堂單一地傳授知識(shí)，學(xué)生必須充分利用課上45分鐘，理解和消化知識(shí)，學(xué)生課后完成教師布置的作業(yè)。而“翻轉(zhuǎn)課堂模式”則打破了傳統(tǒng)的一成不變的上課模式，改變了師生之間的關(guān)系和地位，教師不再是課堂的主角，學(xué)生也不再是機(jī)械地吸收知識(shí)，他
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 湖南省高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》現(xiàn)狀教學(xué)研究
職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，分析和研究湖南省高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于改善教學(xué)現(xiàn)狀的建議，以供參考。關(guān)鍵詞：湖南省高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)現(xiàn)狀引言：在我國(guó)眾多高職學(xué)校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是所有高職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技術(shù)性課程，而它設(shè)置的目的主要是為了讓高職學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論知識(shí)和具體實(shí)踐操作，促使高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平得到有效提升，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。可是
裝備維修技術(shù) 2022年25期2022-07-13
- 中高職一體化院校高職班“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革探究
職班“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)手段和方法、課程資源建設(shè)、考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)反思和改革嘗試，采用學(xué)生提出問(wèn)題、討論、演示、回看等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：中高職一體化 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革為進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，甘肅省教育廳出臺(tái)并印發(fā)了《
文教資料 2022年8期2022-07-10
- 構(gòu)建以職業(yè)需求為核心的專(zhuān)科院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革研究
專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革，已成為各師范類(lèi)院校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。一、專(zhuān)科院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀及存在問(wèn)題（一）缺乏符合專(zhuān)科院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)需求而設(shè)計(jì)的教材目前，市場(chǎng)上的專(zhuān)科院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材種類(lèi)繁多，但萬(wàn)變不離其宗，千篇一律，基本都是以本科教材為藍(lán)本，在本科教材的基礎(chǔ)上作了一些刪減后形成的通用教材，教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，缺乏專(zhuān)業(yè)特色，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生未來(lái)崗位需求而編制，忽略了專(zhuān)科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)計(jì)
智庫(kù)時(shí)代 2022年28期2022-07-06
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)圖片處理課中的應(yīng)用
驅(qū)動(dòng);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);學(xué)習(xí)通;騰訊會(huì)議;融合學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）14-0178-031 引言新冠肺炎疫情推動(dòng)了線上課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的面對(duì)面授課的教培也受到?jīng)_擊，線上與線下相結(jié)合的融合式學(xué)習(xí)將可能成為主流。線上學(xué)習(xí)由于教師和學(xué)習(xí)者不在同一空間，一般來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)者的自律性要求更高，要取得更好的學(xué)習(xí)效果需要多方面的配合。從教師備課角度來(lái)講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)通過(guò)給學(xué)習(xí)者設(shè)置一系列相關(guān)的任務(wù)、需要
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年14期2022-07-05
- 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革
中，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為教學(xué)研究點(diǎn)，需教師重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而“項(xiàng)目式教學(xué)法”的運(yùn)用能夠有效地有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)操能力，利于將學(xué)生打造出實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。這種教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，還可以輕松地讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，獲取技能證書(shū)。然而，在當(dāng)前教育工作中教師在運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法時(shí)，尚且存在一些不足，需教師找出問(wèn)題，并就教學(xué)中的問(wèn)題作出改革。關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);項(xiàng)目化教學(xué)引言在信息化時(shí)代生存背景
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探索
：針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出了從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，并將翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐證明取得了很好的課堂效果。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 項(xiàng)目教學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂0 引言隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，他已經(jīng)引起了社會(huì)各個(gè)方面的變革，信息技術(shù)是當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中發(fā)展最快、滲透性最強(qiáng)，應(yīng)用最廣泛的技術(shù)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校普遍開(kāi)設(shè)
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職學(xué)校差異性教學(xué)的應(yīng)用
詞：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》;中職;“差異性”教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，普及率越來(lái)越高，那么對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)把握就顯得尤為重要。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)講授課程是中職學(xué)校的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，其主要目的是使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，充實(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的空缺，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特的計(jì)算機(jī)思維和意識(shí)，形成全新的、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)思維體系，成為信息化時(shí)代發(fā)展的先鋒軍。目前，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，很大一部分教師摒棄了以往的教學(xué)方式、
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 課程思政在藝術(shù)類(lèi)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究
高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政實(shí)踐和教育的目標(biāo)、教材選擇、課程內(nèi)容的確定、具體教學(xué)流程、課程考核，提出課程思政實(shí)踐和教育理論實(shí)踐的一種有效途徑。關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);思政教育中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）08-0176-021 藝術(shù)類(lèi)高職院校思政課程背景藝術(shù)類(lèi)高職院校中各專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)較多的專(zhuān)業(yè)課程，且通識(shí)課程也占據(jù)了一定的比例。換句話說(shuō)，目前是以專(zhuān)業(yè)課程為主，通識(shí)類(lèi)課程為輔。藝
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年8期2022-06-03
- 西南交通大學(xué) “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”：發(fā)揮繼教課程思政特色精準(zhǔn)育人
課程“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”入選教育部課程思政示范課程，授課教師入選課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程是高校網(wǎng)絡(luò)教育公共基礎(chǔ)課程之一。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有全面的了解，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并具備必要的計(jì)算機(jī)操作技能，在理論和實(shí)踐方面達(dá)到大學(xué)本科層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要求。課程設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)定期組織研討，發(fā)揮西南交大繼續(xù)教育課程思政特色，精準(zhǔn)育人。在課程設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)生“四價(jià)值一精神兩意識(shí)”為引領(lǐng)，將交大精神、歷史人物、重要成就和貢獻(xiàn)等與課程內(nèi)
在線學(xué)習(xí) 2022年4期2022-05-31
- 基于混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC模式在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的實(shí)操教學(xué)應(yīng)用研究
高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要熟練掌握的課程，注重計(jì)算機(jī)原理知識(shí)與基礎(chǔ)操作技能的傳授。實(shí)操課程是有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，教師在教學(xué)中可通過(guò)對(duì)基于混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC模式的應(yīng)用，有效幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力提升。一、加強(qiáng)課前引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)任務(wù)完成效率在課前環(huán)節(jié)，SPOC模式主要分為教師行為與學(xué)生行為兩種途徑入手。首先是教師行為。教師在課程之前要為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的參考書(shū)籍、電子課件以及課程視頻
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)研究
完成“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，為提升中學(xué)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)有效性打下了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中學(xué);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)中圖法分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch on teaching of information technology courses inmiddle schools under environment of big data——Take course of “computer application
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年17期2022-05-30
- 微課在職高“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)
鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課程教學(xué) 微課 應(yīng)用研究1“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”微課教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展讓人們的生活方式有了極大的改變，信息技術(shù)也在多個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行了應(yīng)用且都發(fā)揮了積極作用。在教學(xué)事業(yè)的不斷變革中，若要使得教學(xué)事業(yè)的發(fā)展?jié)M足社會(huì)發(fā)展需求也應(yīng)該采用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。微課就是在社會(huì)信息技術(shù)不斷提升的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種教學(xué)方式，其具有時(shí)間短和效率高的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在職高“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的提升。通過(guò)對(duì)微課教學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年12期2022-05-30
- 浙江省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革研討
試一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試的現(xiàn)狀，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)從考核目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核方法三個(gè)方面提出了幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課程標(biāo)準(zhǔn);課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）16-0167-04浙江省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試自1992年開(kāi)設(shè)以來(lái)，已經(jīng)有近30個(gè)年頭，其中一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用更是經(jīng)歷了從Win32、Windows98、WindowsXP、Windows7、Windows10的平臺(tái)變遷，單
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年16期2022-05-30
- 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)的探索與實(shí)踐
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要深度貫徹立德樹(shù)人理念。以學(xué)生發(fā)展為本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，以信息化手段為依托，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生今后自主實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職;信息化教學(xué);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);創(chuàng)新隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與人們生活的關(guān)聯(lián)性越來(lái)越緊密，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)信息化手段
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門(mén)實(shí)踐技能要求很高的公共基礎(chǔ)課程，在教學(xué)改革的進(jìn)程中仍存在一系列不容忽視的問(wèn)題。文章從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程的教學(xué)情況以及學(xué)生滿(mǎn)意度等維度出發(fā)，采用問(wèn)卷的方式對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生存在著學(xué)習(xí)自控能力差、學(xué)習(xí)興趣不足、計(jì)算機(jī)水平差異大、對(duì)“主體”身份渴求與日俱增及教學(xué)模式局限性明顯等問(wèn)題。據(jù)此提出了相應(yīng)的課程優(yōu)化建議：采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活變更教學(xué)方式提高學(xué)生課堂參與度，利用有
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年31期2022-05-30
- 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式研究
院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用混合教學(xué)模式，能夠滿(mǎn)足學(xué)生泛在學(xué)習(xí)需要，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展。構(gòu)建高效混合教學(xué)模式，教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富充足的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接，靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段與多樣高效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);混合教學(xué);線下線上中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言信息技術(shù)涵蓋了信息的獲取、表示、傳輸、存儲(chǔ)、加工等各種技術(shù)。目前，信息技術(shù)高速發(fā)展并且已經(jīng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)、人
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 基于混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC模式在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的理論教學(xué)應(yīng)用研究
，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中更是發(fā)揮著積極的教育促進(jìn)作用。高職教育階段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)決定學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展上限，因此教師必須將具有現(xiàn)代化、課程性特點(diǎn)的SPOC模式融入理論教學(xué)過(guò)程中，力求為學(xué)生創(chuàng)建出個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，助力學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。本文簡(jiǎn)述了混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC模式概念，并就其在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的融入進(jìn)行了具體闡述，希望能夠?yàn)橐痪€教師提供更多借鑒與參考。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂;SPOC模式;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)SPO
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計(jì)算思維培養(yǎng)的思考和實(shí)踐
中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計(jì)算思維培養(yǎng)能力策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);思維能力;有效策略引言：計(jì)算機(jī)教育實(shí)際上是一門(mén)不斷更新的課程，作為教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)方式和手段上進(jìn)行創(chuàng)新改革，重視發(fā)揮學(xué)生主體作用，使其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生能力培養(yǎng)越發(fā)重要，因此，對(duì)于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計(jì)算思維培養(yǎng)能力策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09