云平臺(tái)技術(shù)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用探索

姚耀 李合生 孫厚釗

摘 要：本文從云計(jì)算技術(shù)的視角，通過(guò)基于云平臺(tái)開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》協(xié)作教學(xué)實(shí)踐為依托，優(yōu)化教員教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程，支持師生有效互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)探索和思維能力的發(fā)展，最終提高軍隊(duì)院校大專學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;協(xié)作學(xué)習(xí);軍校

中圖分類號(hào)：TB???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.107

0 前言

21世紀(jì)，軍隊(duì)院校大專層次《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程發(fā)展到了一個(gè)新的階段。僅僅依靠傳統(tǒng)的教員教理論，學(xué)員上機(jī)操作模式已經(jīng)不能滿足軍隊(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，如何培養(yǎng)學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探索精神、勇于合作創(chuàng)新的協(xié)作能力，為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷變化的要求，成為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革的目標(biāo)。隨著云計(jì)算技術(shù)不斷更新發(fā)展，技術(shù)水平可以促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前，云計(jì)算技術(shù)提供了一種更快、更方便、更環(huán)保的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新了運(yùn)行機(jī)制和管理模式，探索了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式創(chuàng)新?；谠破脚_(tái)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程協(xié)同學(xué)習(xí)是培養(yǎng)軍校學(xué)員合作精神和創(chuàng)新能力的新途徑。

1 探索方法

本文從協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行研究，研究協(xié)作學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的相關(guān)理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?；谠朴?jì)算服務(wù)的教學(xué)為教員和學(xué)員提供了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)云平臺(tái)傳輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員展示學(xué)習(xí)成果，開展以學(xué)員為中心的教學(xué)活動(dòng)。深入開發(fā)云計(jì)算平臺(tái)的功能，構(gòu)建共享、個(gè)性化、開放的教學(xué)環(huán)境。具體實(shí)施情況如下：

（1）課程開課前：運(yùn)用機(jī)房云平臺(tái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)員基本情況，特別是學(xué)員的學(xué)歷、計(jì)算機(jī)操作技能、學(xué)員對(duì)本門課程授課內(nèi)容的實(shí)際需求。教學(xué)組嚴(yán)格落實(shí)練講試教、集體備課、教員根據(jù)學(xué)員的特長(zhǎng)進(jìn)行分組，每組計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)員為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)與作業(yè)上交，為課堂開展分組協(xié)作教學(xué)做好準(zhǔn)備。開課前督促學(xué)員做好課前預(yù)習(xí)，教學(xué)組編制的新教材里對(duì)每一章、每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)任務(wù)都做了目標(biāo)要求，學(xué)員提前預(yù)習(xí)，上課提高學(xué)習(xí)效率。

（2）課程進(jìn)行中：上課時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為牽引，學(xué)員講練結(jié)合，開展分組協(xié)作教學(xué)活動(dòng)，組長(zhǎng)與組員老帶新，快帶慢，共同進(jìn)步。依托新建成云機(jī)房，實(shí)現(xiàn)教員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的在線協(xié)作。俗話說(shuō)三人行必有我?guī)煟ㄟ^(guò)學(xué)員在線演示講解，給予其他學(xué)員啟發(fā)借鑒，產(chǎn)生相互競(jìng)賽的效果，讓學(xué)員學(xué)習(xí)形成比、學(xué)、幫、超的良好氛圍，云平臺(tái)具有實(shí)時(shí)保存學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)度的功能。通過(guò)該功能，教員可以實(shí)時(shí)跟蹤、記錄和觀察各組的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)提出建議，并及時(shí)給予指導(dǎo)，通過(guò)運(yùn)用云平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)法不僅提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，而且保證了協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。切實(shí)做到教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體。

（3）課程結(jié)束后：通過(guò)依托機(jī)房云平臺(tái)與學(xué)員二次問(wèn)卷調(diào)查，摸清學(xué)員對(duì)于這門課程感覺哪個(gè)模塊有興趣學(xué)，學(xué)得好，部隊(duì)里用得著，收集學(xué)員對(duì)教員授課的內(nèi)容、方式方法、教學(xué)條件建議。然后教學(xué)組再進(jìn)行課程總結(jié)，搞清楚“學(xué)員學(xué)什么，怎么學(xué)，教員教什么、怎么教”來(lái)進(jìn)行反思整改，形成教學(xué)活動(dòng)的良性循環(huán)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)授課，我們發(fā)現(xiàn)相比以前的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，學(xué)員有了很大興趣，而且學(xué)員學(xué)完課程后，積極申報(bào)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試，踴躍報(bào)名計(jì)算機(jī)選修課，大部分學(xué)員能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

2 使用云平臺(tái)技術(shù)授課優(yōu)勢(shì)

2.1 創(chuàng)建了新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)

云技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)建不僅打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建更加容易。同時(shí)，它在時(shí)間和空間上拓展了教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)機(jī)房單一課堂教學(xué)方法的不足。云計(jì)算協(xié)同學(xué)習(xí)不僅可以豐富教員的教學(xué)方法，還可以為學(xué)員的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)和空間。我們還可以利用云計(jì)算環(huán)境規(guī)劃個(gè)性化課程學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，教員可以將注意力從以往單純的個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到小組協(xié)作學(xué)習(xí)。它還通過(guò)課程資源、互動(dòng)交流、自測(cè)作業(yè)和在線考試等多項(xiàng)功能部分協(xié)助教員管理課程和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

2.2 提高了學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的協(xié)作興趣

目前的教學(xué)服務(wù)都以學(xué)員為中心，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程也不例外，云平臺(tái)資源和工具為學(xué)員多樣化學(xué)習(xí)提供支持，云計(jì)算平臺(tái)提供了一個(gè)支持多人同時(shí)協(xié)作、同時(shí)溝通交流，集體在線協(xié)作方便快捷的新的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)的學(xué)校模式，教員和學(xué)員只會(huì)在課堂語(yǔ)言交流，受制傳統(tǒng)機(jī)房限制，學(xué)員作品展示，集體交流，師生互動(dòng)，不是非常方便。云計(jì)算平臺(tái)的出現(xiàn)為師生之間提供了基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)交流學(xué)習(xí)，豐富了溝通手段。方便學(xué)員之間、教員和學(xué)員之間的溝通方式，此種互動(dòng)方式新穎，學(xué)員樂(lè)于接受，為協(xié)作學(xué)習(xí)掃除一切障礙，提高協(xié)作興趣，保障了協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。

2.3 體現(xiàn)了以學(xué)員為主體的教學(xué)理念

基于云平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為個(gè)人學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，通過(guò)選擇所需的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)來(lái)規(guī)劃和管理個(gè)人學(xué)習(xí)的進(jìn)程。參與者可以將學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)在個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)中，利用他們所擁有的資源，只要能夠連接到網(wǎng)絡(luò)，這就提供了一個(gè)全新的視角，在云服務(wù)平臺(tái)的支持下，為學(xué)員的個(gè)人學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多條件，從而擴(kuò)大了課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，云平臺(tái)不僅為參與者提供了學(xué)習(xí)擴(kuò)展空間，也賦予了參與者分享資源的權(quán)利。

2.4 方便了教員集中管控云桌面運(yùn)維效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能更有效地滿足日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。在軟件方面，過(guò)去傳統(tǒng)的機(jī)房升級(jí)軟件需要?jiǎng)?chuàng)建鏡像，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而云桌面的使用使云平臺(tái)程序能夠包括：桌面、應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)信息中心運(yùn)行，教員或者機(jī)房管理員只需要在數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)軟件的統(tǒng)一升級(jí)補(bǔ)丁和系統(tǒng)安裝等，體現(xiàn)了集中、高效、統(tǒng)一的云桌面操作模式。在硬件更新方面，云機(jī)房具有傳統(tǒng)機(jī)房無(wú)法比擬的硬件升級(jí)或擴(kuò)展優(yōu)勢(shì)。云機(jī)房的硬件升級(jí)或擴(kuò)展主要在服務(wù)器上進(jìn)行，通過(guò)更新服務(wù)器硬件，整體提高云機(jī)房效能，而傳統(tǒng)機(jī)房的設(shè)備則會(huì)因配置落后，面臨升級(jí)、淘汰、更換，造成浪費(fèi)金錢、浪費(fèi)精力，間接對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，由此可見云機(jī)房在軟硬件運(yùn)維上有著比傳統(tǒng)機(jī)房無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.5 滿足了軍校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全需求

云桌面可以將客戶端的數(shù)據(jù)傳輸?shù)教摂M機(jī)上。它在保證訪問(wèn)的同時(shí)，提供了內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)的安全隔離，從根本上降低了機(jī)房管理人員面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)，用戶只看到應(yīng)用運(yùn)行在屏幕的結(jié)果，看不到實(shí)際數(shù)據(jù)，并且所有的操作和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)都發(fā)生在虛擬機(jī)上，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí)，信息被安全保存在虛擬機(jī)上，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)正常，即可正常使用，極大增加了安全性，用戶體驗(yàn)也得到了有效提升。另外，在保證了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)安全的同時(shí)滿足用戶的應(yīng)用需求。針對(duì)軍網(wǎng)的特殊環(huán)境，針對(duì)性在云機(jī)房的做好防護(hù)，謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代潮流，打造信息化教育。

3 教學(xué)過(guò)程問(wèn)題分析及對(duì)策

3.1? 云機(jī)房運(yùn)行存在問(wèn)題

通過(guò)云機(jī)房的使用，我們發(fā)現(xiàn)云機(jī)房具有軟硬件成本低，操作管理簡(jiǎn)單易學(xué)，擴(kuò)展性好，給教學(xué)管理帶來(lái)了巨大的便利。但是教員在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：機(jī)房有時(shí)候存在云終端開關(guān)機(jī)藍(lán)屏，無(wú)法登陸虛擬機(jī)情況，經(jīng)過(guò)我們和供應(yīng)商反饋，發(fā)現(xiàn)之前供應(yīng)商進(jìn)行軟件升級(jí)服務(wù)，打開了終端數(shù)據(jù)更改權(quán)限，未能及時(shí)關(guān)閉，有的學(xué)員自行更改云終端上云服務(wù)器地址，從而造成無(wú)法登陸虛擬機(jī)情況，供應(yīng)商及時(shí)關(guān)閉更改權(quán)限，防止此類事情發(fā)生;云平臺(tái)對(duì)服務(wù)器有極強(qiáng)的依賴性，有的時(shí)候?qū)W員下課后關(guān)閉服務(wù)器電源，會(huì)存在上課前，服務(wù)器重新啟動(dòng)，云平臺(tái)響應(yīng)會(huì)存在時(shí)間延遲的問(wèn)題，影響上課效率;另外服務(wù)器宕機(jī)對(duì)云平臺(tái)影響極大，會(huì)造成整個(gè)機(jī)房云終端癱瘓;云平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求極高，網(wǎng)絡(luò)帶寬的波動(dòng)，對(duì)云機(jī)房信息的傳輸也有極大的影響;軍隊(duì)院校使用云平臺(tái)大部分使用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)故障，供應(yīng)商服務(wù)人員無(wú)法快速進(jìn)行維護(hù);軍隊(duì)內(nèi)網(wǎng)的信息傳輸，涉及信息安全保密，對(duì)云機(jī)房信息監(jiān)管也是一種挑戰(zhàn)。因此，軍隊(duì)院校云平臺(tái)對(duì)于供應(yīng)商提出了更高要求，服務(wù)人員要更加專業(yè)，響應(yīng)速度更快;云平臺(tái)不斷進(jìn)行技術(shù)更新，保證云平臺(tái)運(yùn)行的穩(wěn)定性和用戶良好的交互性;云平臺(tái)運(yùn)行在內(nèi)網(wǎng)，要特別加強(qiáng)軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的保密性。

3.2 學(xué)員參與度不均衡

授課教員經(jīng)過(guò)幾輪班次教學(xué)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員參與度不高的情況，經(jīng)過(guò)教員和學(xué)員溝通了解，主要原因：雖然協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行了分組，小組中大部分學(xué)員大部分學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有一定的了解，有的學(xué)員參軍之前有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)課程的經(jīng)歷，大部分學(xué)員實(shí)踐課程興趣較高，動(dòng)手能力強(qiáng)，但是部分學(xué)員，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是涉及復(fù)雜抽象的概念時(shí)，學(xué)習(xí)興趣有所降低。因此小組里學(xué)習(xí)好、學(xué)得快的同志在學(xué)習(xí)小組成了主角，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)得慢的同志成了聽眾，有的小組間成員缺乏溝通交流，部分小組組長(zhǎng)只關(guān)心自己的作品制作和展示，忽視了組內(nèi)其他學(xué)員作品;部分學(xué)員性格原因，雖然學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)但是不愿意和別人分享自己的作品。下一步，小組人數(shù)要合理，少而精不是多而雜，組內(nèi)分工明確;其次、明確小組長(zhǎng)，記錄員，小組長(zhǎng)是排頭兵，做好表率，攜手共進(jìn)，記錄員要認(rèn)真記錄組內(nèi)情況，做到歸納總結(jié)并交流;最后，教員是總導(dǎo)演，時(shí)刻注意每組的情況，組內(nèi)人員是否交流到位，是否發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，教員也要起到啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，多鼓勵(lì)學(xué)員是嘗試，并在實(shí)踐的過(guò)程中要善于不斷挖掘小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，才能真正使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)云平臺(tái)條件下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)進(jìn)行了有效的探索。此教學(xué)模式的應(yīng)用既提高教員的信息素質(zhì)水平和完善教學(xué)方法，優(yōu)化教員教學(xué)過(guò)程和學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程，支持教員運(yùn)用新技術(shù)探索適合軍校大專層次學(xué)員有效教學(xué)方法和學(xué)員的有效主動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)員的群體智慧能力和高級(jí)思維能力的發(fā)展，對(duì)于提高軍隊(duì)院校大專層次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育水平具有重要的推動(dòng)作用。

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