課程思政在藝術(shù)類高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

虞燕花

摘要：藝術(shù)類高職教育作為一種重要的社會科學(xué)教育，通過“立德樹人，德育優(yōu)先”，用好課堂教學(xué)這一主渠道，把學(xué)生的思想和政治素質(zhì)教育始終貫穿于教育和實(shí)踐的整個(gè)過程。該文通過介紹計(jì)算機(jī)課程思政在實(shí)踐和教學(xué)中的具體應(yīng)用與實(shí)踐以及理論研究總結(jié)藝術(shù)類高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政實(shí)踐和教育的目標(biāo)、教材選擇、課程內(nèi)容的確定、具體教學(xué)流程、課程考核，提出課程思政實(shí)踐和教育理論實(shí)踐的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);思政教育

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）08-0176-02

1 藝術(shù)類高職院校思政課程背景

藝術(shù)類高職院校中各專業(yè)學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)較多的專業(yè)課程，且通識課程也占據(jù)了一定的比例。換句話說，目前是以專業(yè)課程為主，通識類課程為輔。藝術(shù)類的高職院校通常都會采取單獨(dú)地開設(shè)通識類和思想政治專業(yè)課程來做好思政與專業(yè)課程結(jié)合的協(xié)調(diào)。然而該類通識和思政課程的安排卻存在一定的缺陷和弊端。一方面，單純思想政治課程所設(shè)置的課程數(shù)量比較少，在目前的課程布局模式下，思想政治課程所占的教學(xué)時(shí)間比例很難達(dá)到對思想政治教育目標(biāo)的要求;另一方面，思想政治課是獨(dú)立于其他類型課程的教育實(shí)踐[1]，藝術(shù)類的高職院校在組織和進(jìn)行其他專業(yè)課程的教育和研究活動時(shí)，很少有教師能夠在講授自己的本專業(yè)課程時(shí)同時(shí)穿插對思想政治知識內(nèi)容的研究和學(xué)習(xí)。這在于藝術(shù)類高職院校在組織和教學(xué)思想政治課程的過程中未能夠與其他思想政治知識的教育活動進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，在這樣的教育和課堂教學(xué)模式下，思想政治類課程和藝術(shù)等其他科目的課堂之間存在著一些不可避免的矛盾。

2 藝術(shù)類高職院校開展課程思政的目標(biāo)

藝術(shù)類高職院校目前在我國藝術(shù)教育中占有重要的地位，其主要目的是培養(yǎng)具備特定的藝術(shù)知識和技能的社會型人才。因此，作為一所藝術(shù)類的高職院校，在開設(shè)相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)時(shí)，需要充分結(jié)合現(xiàn)代社會對藝術(shù)類人才市場需求的實(shí)際情況，根據(jù)需要制訂相關(guān)的人才培養(yǎng)方案。在藝術(shù)類的高職?？圃盒Ｕn程框架構(gòu)建上，學(xué)科的教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容及崗位知識技能都應(yīng)該能夠與實(shí)際需求相吻合，其中要保證每一門課程的框架構(gòu)建都應(yīng)該是具有比較顯著的針對性，能夠貫徹落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。因此藝術(shù)類高等院校的教師應(yīng)把思想政治課的教育內(nèi)容始終貫穿于日常教學(xué)課程的實(shí)踐和活動中，最終培育出一批思想覺悟高、藝術(shù)知識技能強(qiáng)等的優(yōu)秀人才。在目前藝術(shù)類高職院校中，可以通過加強(qiáng)對學(xué)生的特色社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，將各專業(yè)的課程教育與思想政治科學(xué)的教育有機(jī)地融合，通過該類教育的方式可進(jìn)一步增強(qiáng)各類藝術(shù)類專業(yè)的課程在其育人的過程中所起的至關(guān)重要的作用，一定程度上能夠提高學(xué)生的藝術(shù)品位，同時(shí)還能有效促進(jìn)學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，最終通過藝術(shù)類專業(yè)技能課程與思想政治課程的教育相互的結(jié)合從而實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的目標(biāo)[2]。

3 課程思政在藝術(shù)類高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中具體實(shí)踐

在藝術(shù)類的高職院校中，公共課程可以涵蓋幾十個(gè)公共領(lǐng)域，我們通過選取藝術(shù)類高職學(xué)科公共課中一般都需要涉及的課程——《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為實(shí)踐案例，對該公共課程的課程思政應(yīng)用問題進(jìn)行研究。通過對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政的深入研究和應(yīng)用，可以為其他課程的課程思政教學(xué)研究提供一些參考。本文主要對該課程的課程教育目標(biāo)、教材的選擇、教學(xué)的主要內(nèi)容、具體的教學(xué)實(shí)踐、課程考核進(jìn)行一定的論述。

3.1 課程教學(xué)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是藝術(shù)類高職院校中所有專業(yè)都開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)讓高職藝術(shù)類學(xué)生擁有基礎(chǔ)的信息能力和信息素養(yǎng)，了解計(jì)算機(jī)基本硬件組成、常用基本軟件等技術(shù)的應(yīng)用，科學(xué)地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資源，提高其藝術(shù)專業(yè)的續(xù)航能力，同時(shí)也為其未來藝術(shù)事業(yè)生涯、美好生活的健康可持續(xù)發(fā)展打下一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

3.2 教材選擇和設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)課程思政與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的良好融合，在進(jìn)行該門課程教學(xué)中有必要對教材進(jìn)行一定的改進(jìn)優(yōu)化，將課程中的知識點(diǎn)和思想政治教育等元素進(jìn)行有機(jī)融入，使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)有效地服務(wù)于課程思政。同時(shí)對于不能再通過課堂詳細(xì)展開的基礎(chǔ)知識設(shè)置二維碼，學(xué)生可以利用手機(jī)掃描二維碼獲取對知識進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解，從而有效補(bǔ)充課堂上存在的知識點(diǎn)和缺陷。這也更加有利于將所學(xué)課程的知識理論和思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行有效融合，讓廣大學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展，思想和政治素養(yǎng)也得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。

3.3 教學(xué)主要內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要劃分為以下六個(gè)模塊。模塊一主要是有關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本知識，主要包括計(jì)算機(jī)的輸入方法、計(jì)算機(jī)的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成、計(jì)算機(jī)常用器件和設(shè)備的認(rèn)知。模塊二是Windows10操作系統(tǒng)的使用，包括操作系統(tǒng)的啟動關(guān)閉、圖形界面、文件管理、系統(tǒng)的維護(hù)管理、系統(tǒng)工具軟件的使用。模塊三是文字處理，用Word2010制作電子文稿，包括普通文檔編輯、文檔高級格式的設(shè)置、Word2010表格的制作、圖片和文字的混合排版、Word2010中頁面的設(shè)置打印。模塊四是數(shù)據(jù)處理，用Excel制作電子表格，包含Excel2010使用初步、表格的格式化、表格中的數(shù)據(jù)處理、對表格頁面的設(shè)置和打印。模塊五是用 powerpoint2010 制作的演示文稿，包括powerpoint2010 基礎(chǔ)、制作幻燈片、動畫設(shè)置與放映。模塊六是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用，包括如何認(rèn)識您在計(jì)算機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)，瀏覽器的各種使用、電子郵件的各種應(yīng)用。在課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于所有教材本身，要緊扣時(shí)代的主旋律，通過圖片數(shù)據(jù)文字的教學(xué)處理過程，傳遞思想政治教育的內(nèi)容，傳播正能量。

3.4 教學(xué)實(shí)踐

在高等藝術(shù)類的學(xué)校教育中，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程對于思政的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了研究，是一種踐行“全員、全程、全課程育人”格局的重要手段。藝術(shù)類的高職院校畢業(yè)生作為國家未來文化藝術(shù)傳播的推動者，不僅需要他們具備過硬的專業(yè)知識和技巧，也需要具備良好的政治道德修養(yǎng)和社會主義思想品德?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程作為公共基礎(chǔ)教育課程里面的一門核心性教育課程，該門教材對思想政治內(nèi)容涉及較少，在教學(xué)目標(biāo)和教育實(shí)施中著重于引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論及計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與操作實(shí)踐等相關(guān)知識。發(fā)掘《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中與其思政教育內(nèi)容之間的契合點(diǎn)，讓廣大學(xué)生在提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的科學(xué)理論水平與實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，提高社會主義思想政治素養(yǎng)。在此以文字處理的操作教學(xué)為實(shí)例。在文字處理的編輯學(xué)習(xí)過程中選擇事實(shí)材料作為素材，進(jìn)行文檔的編輯、排版，將思政元素悄無聲息地融入教學(xué)過程。

（1）在文檔編輯教學(xué)時(shí)，選取“人類命運(yùn)共同體”等相關(guān)的時(shí)事政治材料，讓學(xué)生了解國家的方針政策，了解黨的歷史，銘記歷史，提高學(xué)生的政治思想覺悟。

（2）在對文檔格式進(jìn)行高級化和格式化的設(shè)置時(shí)，以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”與踐行社會主義核心價(jià)值觀密切聯(lián)系相關(guān)的各種優(yōu)秀文字格式為文本基礎(chǔ)和重要素材[3]，對廣大學(xué)生的文檔進(jìn)行有關(guān)文檔高級化和格式化的設(shè)置，加強(qiáng)廣大學(xué)生對于踐行社會主義核心價(jià)值觀文化內(nèi)涵及其文化外延的正確認(rèn)識，培養(yǎng)廣大學(xué)生對于踐行社會主義以人為本的重要核心思想價(jià)值觀。

（3）在表格制作過程中展示中國快速發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)，如森林的覆蓋率、GDP、居民收入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、精準(zhǔn)脫貧等。通過這些數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大量事實(shí)資源數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻體會和認(rèn)識到中國發(fā)展的進(jìn)步和強(qiáng)大得益于中國優(yōu)越的特色社會主義體系和中國共產(chǎn)黨偉大的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對中國社會道路的自信。

（4）在圖文混排中加入與文化藝術(shù)有關(guān)的照片，讓學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)和中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識和了解，進(jìn)一步加深對自身文化藝術(shù)相關(guān)專業(yè)知識的理解和拓展應(yīng)用，增強(qiáng)文化自信。以一段黃梅戲簡介資料為例，如圖1所示。

3.5 成績考核

在一些藝術(shù)類的高職院校中，學(xué)生每一科的期末考試成績都應(yīng)該由不同部分按一定的比例組合而成。在我國傳統(tǒng)教學(xué)考核模式中，成績通常由三個(gè)部分構(gòu)成，分別是按照平時(shí)成績十分之三、期中成績十分之三，期末成績十分之四。為了充分體現(xiàn)課程思政學(xué)科特色和效應(yīng)，在期末考核中需要增加對于學(xué)生的思政素養(yǎng)的考核，也就是對學(xué)生在思政過程中協(xié)同合作、處理問題、辨別是非能力等內(nèi)容進(jìn)行考評。優(yōu)化考評模式，從而有效促進(jìn)學(xué)生自覺地培養(yǎng)綜合素質(zhì)[4]，有利于學(xué)生不斷的自我完善提高。

4 結(jié)語

在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念下，藝術(shù)類高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生過硬的藝術(shù)技能，更要其具備優(yōu)秀的品質(zhì)。通過不斷的理論和實(shí)踐表明，我們需要進(jìn)一步去探索如何正確把握課程思政中特有的教育規(guī)律，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生成長的規(guī)律和思維特點(diǎn)以及當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求，靈活選擇教學(xué)方式、盤活教學(xué)內(nèi)容、制訂科學(xué)適宜的教育評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，真正有的放矢地在課堂中融入思想政治課程。形成課程思政實(shí)施的長效機(jī)制[5]，培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)秀藝術(shù)類人才。以課程思政在藝術(shù)類高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的實(shí)踐為契機(jī)，大力推廣課程思政在其他藝術(shù)類專業(yè)課程中的應(yīng)用。

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