湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)實(shí)施課程思政的可行性研究

【摘要】課程思政在上海地區(qū)各大高校試點(diǎn)，這一概念和經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)報(bào)道引起了廣泛關(guān)注，本文從課程思政概念的提出入手，對湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)實(shí)施課程思政的必要性和可能性進(jìn)行了分析，從理論上探索實(shí)施課程思政的可行性。

【關(guān)鍵詞】課程思政 人才培養(yǎng)模式 隱形思政

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0041-02

一、課程思政概念的提出

2016年12月2日《中國教育報(bào)》記者董少校發(fā)表了題為《從“思政課程”到“課程思政》的文章，首次提出了“課程思政”的概念，董少校在文章中介紹了上海地區(qū)各大高校實(shí)施思政課的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)：開發(fā)了一系列“中國”課程，包括創(chuàng)新中國、大國方略、人文中國、讀懂中國、智造中國、中國道路，這些明顯帶有思政課程味道的課程并不由傳統(tǒng)意義上的思政課教師承擔(dān)，而是由那些取得了卓越成績的專業(yè)課教師承擔(dān)，大家熟知的思政課上出了新花樣，更加關(guān)鍵的是這些課程是以隱性思政的方式存在。系列“中國”課程通過深入研究，發(fā)掘?qū)I(yè)課和通識課中的育人資源，采用鮮活的案例、生動的課堂組織形式和對國情的恰當(dāng)把握，征服了無數(shù)大學(xué)生。他們的主要經(jīng)驗(yàn)有：傳統(tǒng)思政課上出新面貌、通識課上感受中國自信、專業(yè)課透出人文情懷。

這篇文章出世之后引起了廣泛關(guān)注，被多家媒體轉(zhuǎn)載，很多專家學(xué)者對“課程思政”進(jìn)行了研究，浙江地區(qū)的高校也在上海之后開始實(shí)踐探索。目前這一領(lǐng)域主要是在進(jìn)行實(shí)踐，理論界關(guān)注度較高，但成果極少。中國知網(wǎng)檢索中關(guān)于“課程思政”這個(gè)主題的論文還只有一二篇，2017年1月高德毅、宗愛東合作的先后在《思想理論教育導(dǎo)刊》上發(fā)表的《課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇》和在《中國高等教育》上發(fā)表的《從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系》 盡管論文只有二篇，但是它的下載量已經(jīng)超過和接近1000了，受到的關(guān)注度相當(dāng)高。

二、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)實(shí)施課程思政的必要性分析

1.打破傳統(tǒng)湘繡人才瓶頸必須實(shí)施課程思政

當(dāng)前湘繡行業(yè)中20～30歲的勞動者僅占16%，80%左右的勞動者在30～50歲，人才隊(duì)伍存在明顯的老齡化趨勢，湘繡產(chǎn)業(yè)面臨青黃不接、后繼無人的危險(xiǎn)境況。同時(shí)，湖南湘繡產(chǎn)業(yè)也面臨著勞動者整體素質(zhì)不高的發(fā)展瓶頸。調(diào)查顯示該行業(yè)勞動者呈現(xiàn)出兩個(gè)特征：一是學(xué)歷水平低，文化程度大專以上者只有6.8%，初中學(xué)歷及小學(xué)文化占了75%以上；二是技能水平和職稱偏低，技能水平上絕大多數(shù)從業(yè)者只能仿圖生產(chǎn)，只有很少的從業(yè)者能自行設(shè)計(jì)并進(jìn)行制作的，能研發(fā)出富有特色的原創(chuàng)作品的更是少之又少。職稱結(jié)構(gòu)上高級職稱人員僅占2.9%，初級、中級職稱人員為33.1%，無職稱人員占到了64%。

湘繡作為四大名繡之一，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要傳承并創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)有的從業(yè)人員無法從文化傳承的高度來看待自己的工作，必須補(bǔ)充足夠的新鮮血液才能重振湘繡產(chǎn)業(yè)。這些新鮮血液要有足夠的知識、創(chuàng)新的能力，更要有高度的責(zé)任感和使命感，這就需要高校做好這些新從業(yè)人員的思政教育工作，上海地區(qū)嘗試的課程思政是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

2.培養(yǎng)新湘繡人才必須實(shí)施課程思政

2012年湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院首次提出了新湘繡的概念，它是與傳統(tǒng)湘繡相區(qū)別的，新湘繡的新主要新在繡稿題材和人才培養(yǎng)模式上，尤其是改變了傳統(tǒng)的師徒相授經(jīng)驗(yàn)型帶徒弟的方式。學(xué)校對培養(yǎng)的新型湘繡人才質(zhì)量提出了明確要求：

具有較高的政治思想素質(zhì)：熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法；有正確的人生觀、社會主義核心價(jià)值觀和世界觀；具有良好的身體心理素質(zhì)：積極鍛煉身體，強(qiáng)健體魄；疏導(dǎo)不良情緒，養(yǎng)成健康心理；具有高尚的道德品質(zhì)：養(yǎng)成良好的個(gè)人品德，如尊老愛幼，與人為善，講誠信，講團(tuán)結(jié)等；培養(yǎng)正確職業(yè)道德觀，如愛崗敬業(yè)，守紀(jì)律，講奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新等；具有較高的審美情趣：明辨美丑，看待生活、工作積極樂觀，樂享美的事物，是一個(gè)生活情趣高尚而豐富的人，一個(gè)情商優(yōu)秀的人；具有主動傳承、傳播國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡技藝文化的精神；具有較高的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須加強(qiáng)對學(xué)生人文情懷、思想境界、道德素養(yǎng)的教育。這些內(nèi)容是傳統(tǒng)思政課必講的內(nèi)容，但是大學(xué)生不大樂意接受為了改變他們觀點(diǎn)而專門設(shè)立的思政課，傳統(tǒng)思政課要達(dá)到上述目標(biāo)必須付出加倍的努力與精力。在專業(yè)課授課時(shí)，學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的知識、技能傳授中加強(qiáng)價(jià)值觀滲透，更能產(chǎn)生共鳴，對大學(xué)生而言具有強(qiáng)大的感染力和說服力，便于把課堂的主渠道功能發(fā)揮得更好，在潤物無聲中滲透思政課的內(nèi)容，能夠在不經(jīng)意中完成對大學(xué)生的思想政治教育，比其他教育方式成效更加顯著。

三、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)實(shí)施課程思政的可能性分析

1.師資可以保證課程思政的實(shí)施

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)探索新學(xué)徒制，采用“大師工作室+項(xiàng)目+產(chǎn)品”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這為課程思政的實(shí)施帶來了便利。

湘繡專業(yè)聘請的大師是劉愛云，劉愛云大師1997年被評為中國工藝美術(shù)大師，2016年被授予“第三屆亞太地區(qū)手工藝大師”。劉大師從事刺繡已滿65周年，盡管年近八旬，但仍醉心于湘繡技藝的傳承，她就是湘繡行業(yè)的一座豐碑。有她在工作室指導(dǎo)學(xué)生，不需要她用語言，她的人文情懷就可以讓學(xué)生感受到很多：大國工匠精神、65年如一日的堅(jiān)持與堅(jiān)守、對刺繡這一職業(yè)的熱愛、對學(xué)生無私的指導(dǎo)……這些都是思想政治課中需要跟當(dāng)代大學(xué)生灌輸?shù)睦碚摗?/p>

如果說劉愛云大師的存在更多的是一種精神精力，那么學(xué)校還有一群可以讓課程思政落地的教師。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)配置了雙帶頭人，具體做法是：校外應(yīng)聘請行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔有影響力的高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)者為專業(yè)帶頭人。校企專業(yè)帶頭人具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有豐富的專業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)歷，他們對專業(yè)有深刻的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展方向，熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，對專業(yè)的發(fā)展具有統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與管理能力。他們主持本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的構(gòu)建，具有帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力，能夠指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)和社會服務(wù)。他們可以把課程思政落實(shí)到具體的課程體系之中，構(gòu)建大思政教育的格局。endprint

課程思政實(shí)施的主體在于授課教師，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)的教師分為專任教師和兼職教師。專任教師要求原則上具有兩年以上本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)歷并取得相應(yīng)資格證書；道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，掌握現(xiàn)代職業(yè)教育理念和教學(xué)方法，能夠主講1門以上專業(yè)課程，參與實(shí)踐教學(xué)，并取得良好的教學(xué)效果。他們與行業(yè)及相關(guān)企業(yè)聯(lián)系密切，主持或參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，能夠參與教研教改課題和專業(yè)技術(shù)課題的研究。兼職教師要求原則上應(yīng)具有5年以上企業(yè)一線工作經(jīng)歷，能夠解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題；具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，掌握一定的職業(yè)教育方法，具有一定的教學(xué)能力，能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，具有參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)與建設(shè)、相關(guān)教學(xué)文件的編寫能力。他們直接實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的思想改造和價(jià)值傳承的目標(biāo)。

2.課程開發(fā)能保證課程思政的實(shí)施

湘繡設(shè)計(jì)模塊課程是湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊中的湘繡設(shè)計(jì)課程，主體課程有：《繡稿設(shè)計(jì)（工筆花鳥）》、《繡稿設(shè)計(jì)（油畫）》、《繡稿設(shè)計(jì)（工筆人物）》、《圖案設(shè)計(jì)》、《繡稿設(shè)計(jì)（寫意國畫）》、《創(chuàng)意繡稿設(shè)計(jì)》。這些課程的學(xué)習(xí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生對民族繪畫藝術(shù)的了解與審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對湘繡名家作品的鑒賞能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，在歷史的長河里，中華中民創(chuàng)造出了如此偉大的藝術(shù)和藝術(shù)形式，藝術(shù)家們用筆墨、用針線表達(dá)出對生活的熱愛，以此來增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的自豪感與認(rèn)同感，這種不經(jīng)意中的隱形愛國主義教育可以起到意想不到的結(jié)果。這正是思政課教師想法設(shè)法要達(dá)成的目標(biāo)，也是課程思政的意義所在。

湘繡工藝模塊課程是湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊中的，主體課程有：《湘繡技法1》、《湘繡技法2》、《湘繡制品1》、《湘繡制品2》、《湘繡制品3》、《專業(yè)考察》，這些課程訓(xùn)練學(xué)生對湘繡基本針法的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生對于刺繡針法的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生運(yùn)用湘繡針法理論知識、繪畫基礎(chǔ)知識與湘繡制作工藝相結(jié)合的制作能力，帶領(lǐng)學(xué)生到湘繡發(fā)源地長沙沙坪、蘇繡的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)蘇州鎮(zhèn)湖等地進(jìn)行刺繡全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)考察，使學(xué)生直觀的了解刺繡行業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景，同時(shí)了解湘繡在整個(gè)刺繡行業(yè)中所處的位置以及在今后繼續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢與差距。這些課程除了教授技能最核心的就是向?qū)W生傳遞精雕細(xì)琢、精益求精的工匠精神，傳遞著職業(yè)的堅(jiān)持與堅(jiān)守，傳遞創(chuàng)新與創(chuàng)造的使命，這正是思政課中要告訴學(xué)生的職業(yè)道德的精髓。

課程思政實(shí)質(zhì)就是讓一個(gè)專業(yè)的各種類型的課程與思想政治理論課保持同一方向，相互促進(jìn)。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的問題上既要強(qiáng)化思想政治理論課，即顯性思政，又要發(fā)揮通識類課程，尤其是專業(yè)課程的作用，即隱性思政。通過挖掘高校所有課程中的思想政治教育資源，打破傳統(tǒng)思想政治教育過于集中于“點(diǎn)”———思想政治理論課和“線”——學(xué)生工作線的瓶頸，將思想政治理論教育和專業(yè)教育相結(jié)合。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，在對大學(xué)生進(jìn)行思政政治教育的過程中，我們不僅僅把關(guān)注點(diǎn)放在思想政治理論課的課堂上，還應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在專業(yè)課上，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)即將開始自己的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄧暉，顏維琦.從“思政課程”到“課程思政”[N].光明日報(bào)，2016-12-12

作者簡介：肖華（1978-），女，漢族，湖南益陽，講師，公共管理碩士，單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。endprint