計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)的探索與實踐

董雪

摘 要：中職是為一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)落實的過程中，教師要深度貫徹立德樹人理念。以學(xué)生發(fā)展為本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，以信息化手段為依托，優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生今后自主實踐奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;信息化教學(xué);計算機應(yīng)用基礎(chǔ);創(chuàng)新

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與人們生活的關(guān)聯(lián)性越來越緊密，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)落實的過程中，教師要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以任務(wù)驅(qū)動喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過信息化手段的應(yīng)用幫助學(xué)生突破知識重難點，以更好地讓學(xué)生扎實掌握計算機工作原理，為學(xué)生今后工作實踐奠定良好基礎(chǔ)。

一、信息化教學(xué)應(yīng)用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢分析

信息化教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，對學(xué)生自身意識的提升具有重要作用。將信息化教學(xué)應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)課程，可以提高學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)力。同時對于教師而言，需要從素材選擇、主題整合到教育技術(shù)運用多元把握，推動整個課程內(nèi)容鮮活呈現(xiàn)，教與學(xué)都要做到高度協(xié)調(diào)，才能給人眼前一亮之感。

（一）信息化教學(xué)可以鮮活、立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高教社統(tǒng)一出版的教材。教材著眼于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，引入了計算機工作原理、計算機基本操作與軟件應(yīng)用等多方面的內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實的過程中，應(yīng)用信息化手段可以更好地通過鮮活、立體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，深入淺出地為學(xué)生講解一些抽象原理。并通過案例展示、操作指引的方式幫助學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識，為學(xué)生今后開展計算機組裝與維修，進行計算機基本操作奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）迎合中職生特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長的黃金時期，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實的過程中，不僅要讓學(xué)生有效理解課內(nèi)知識，還要以信息化手段為依托，為學(xué)生延伸一些前沿性內(nèi)容，提升學(xué)生計算機思維連貫性，適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，提高學(xué)生融會變通的能力。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實的過程中，教師要能夠切實教會學(xué)生一些實用性內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獲得職業(yè)技能證書，并讓學(xué)生與當(dāng)前時代步伐一致，助力學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生有效創(chuàng)新。因此，信息化手段的應(yīng)用可以更好地做到教學(xué)做一體化，推動學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的知識視野，并為學(xué)生實踐操作奠定堅實基礎(chǔ)。通過多元內(nèi)容的整合，更好地支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)體驗，推動學(xué)生高效進步，為學(xué)生今后自主實踐奠定良好基礎(chǔ)。

（三）可以更好地提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實的過程中，單純立足課堂推動學(xué)生學(xué)習(xí)提升，所能呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有一定的差異性。信息化手段的應(yīng)用可以更好地借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生通過手機、電腦等多種方式實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。同時一些重要教學(xué)內(nèi)容還可以讓學(xué)生邊觀看邊操作，更好地釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，服務(wù)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。信息化手段的應(yīng)用可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，更好地以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為中心，推動學(xué)生積極實踐、互動交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道大大拓寬，使學(xué)生的實踐意識得到有效鍛煉，更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生獲得更多教育機會。

二、信息化教學(xué)應(yīng)用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革趨勢

隨著時代的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)的基礎(chǔ)性價值日益凸顯。在職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)實施的過程中，除了要保證學(xué)生理論及實踐相應(yīng)的課時之外，必須著力提升學(xué)生動手操作能力。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性較大、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)思維不靈活、應(yīng)用意識不強等問題，必須更好地以互聯(lián)網(wǎng)為依托，引入信息化教學(xué)模式，提升學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用意識。并進一步帶動教師教學(xué)水平有效提升，適應(yīng)當(dāng)前社會對信息化人才培養(yǎng)的綜合性需求，深度實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)做合一，讓學(xué)生實踐操作能力學(xué)習(xí)發(fā)展的同時，更好地著眼于一線對人才培養(yǎng)的綜合性需求，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。新的時代背景下，信息化教學(xué)應(yīng)用于計算機應(yīng)用課程的改革表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）加強對信息化手段的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)人才的培養(yǎng)要更好地加強信息化手段的應(yīng)用，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展需要關(guān)注學(xué)生自身實踐技能的提升，讓學(xué)生掌握計算機能力，同時能更好地立足時代，面向未來，融通發(fā)展，增強學(xué)生自身職業(yè)技能的適應(yīng)性，讓學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)過程中涉及的網(wǎng)絡(luò)知識、Office軟件、Win10系統(tǒng)操作。另外，還要能夠通過智能手機等移動學(xué)習(xí)終端進行有效的學(xué)習(xí)體驗。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過線上學(xué)習(xí)、合作互動、主題討論等多種方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好空間，并讓學(xué)生自主把控學(xué)習(xí)過程，從主題確定到簽到、分組、選人、測驗、投屏、主題討論、成果展示等多個環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生自主參與、靈活實踐，深度激發(fā)學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)進步

隨著時代的不斷發(fā)展，計算機的更新?lián)Q代也在逐步加快。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實的過程中，教師要能夠緊密結(jié)合時代發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)中涉及的多項任務(wù)有效分解，為學(xué)生設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)的可執(zhí)行任務(wù)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)參與項目實踐。在教學(xué)推進過程中，讓學(xué)生積極主動地去探索問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生獲得更強的成就體驗。同時在操作推進的過程中，提升學(xué)生的責(zé)任意識、團隊意識、合作意識，以信息化教學(xué)為學(xué)生全面發(fā)展有效賦能。以教師的教學(xué)指引、評價、反饋，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)參與，不斷進步。

（三）以信息化測評落實過程性評價

傳統(tǒng)理念下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的測評主要集中于考試這種單一性模式，但本身計算機應(yīng)用基礎(chǔ)涉及的內(nèi)容面廣，課程教學(xué)過程中需要關(guān)注的知識點也非常多。信息化時代計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)要更好地立足過程性評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。教師要圍繞教學(xué)過程對學(xué)生出勤情況、課前課后學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、合作意識、計算機基礎(chǔ)知識掌握、問題解決意識發(fā)展、靈活應(yīng)變能力等多個方面有效測評，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程連貫化。以信息化手段的應(yīng)用收集數(shù)據(jù)、科學(xué)測評，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自身的不足，并通過有效的方式進行調(diào)整和優(yōu)化，讓教學(xué)反饋能夠更加及時，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進步意識也能得到有效提升。過程性評價的落實還可以幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些優(yōu)點，對其實施積極鼓勵。這樣可以更好地使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進入良性循環(huán)。學(xué)生掌握技能的同時，能夠獲得更多成就體驗，從而更好地以信息化教學(xué)提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的綜合效果。

三、信息化教學(xué)應(yīng)用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本步驟

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與掌握需要長期持續(xù)推進，單純降低標(biāo)準(zhǔn)或者以單一形式展示希望短期突破，就會使課程的整體表現(xiàn)力大大削弱。所以在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)推進的過程中，教師需要從學(xué)習(xí)態(tài)度端正、教學(xué)指引實施、學(xué)生自身創(chuàng)造力發(fā)揮等多個方面嚴(yán)格要求并細(xì)細(xì)引導(dǎo)，以更好地提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

（一）課前學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用信息化教學(xué)目前已經(jīng)比較成熟，學(xué)校都已經(jīng)準(zhǔn)備了相關(guān)的微課，并成立了教學(xué)資源庫，可以在課前為學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的推送，讓學(xué)生結(jié)合視頻完成課前自學(xué)。在內(nèi)容推送的同時，教師要為學(xué)生落實學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們觀看視頻的同時完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，從而更好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，把控學(xué)習(xí)節(jié)奏。以Powerpoint動畫設(shè)置為例，在教學(xué)展開之前，教師就可以為學(xué)生播放一段微課，展示制作完成的PPT。讓學(xué)生觀看其中的動畫效果，通過生動、直觀的展示方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，教師將對該動畫制作的基本路徑通過文字的形式進行有效呈現(xiàn)，并讓學(xué)生嘗試在PPT中完成相應(yīng)的操作。分別包括讓學(xué)生制作入場動畫、讓學(xué)生嘗試對象旋轉(zhuǎn)等。通過簡單可執(zhí)行的任務(wù)為課堂有效預(yù)熱，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。

（二）課前學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，確定課堂教學(xué)重點

在課前微課視頻有效呈現(xiàn)、課前任務(wù)有效發(fā)布的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生會積極投入課前學(xué)習(xí)過程，還有一部分學(xué)生帶有敷衍心理，學(xué)習(xí)積極性不高。教師還要能夠通過后臺對學(xué)生預(yù)期效果進行有效的分析，并結(jié)合學(xué)生的觀看情況，推送定向通知，督促學(xué)習(xí)主動性不高的學(xué)生積極預(yù)習(xí)。結(jié)合課前學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)測評情況，教師根據(jù)學(xué)生的微課觀看情況及學(xué)生動畫添加情況等。通過后臺數(shù)據(jù)分析，60%以上的學(xué)生能夠初步理解視頻內(nèi)容，也能夠為對象添加動畫路徑，這就為教學(xué)的順利推進奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）課中任務(wù)引領(lǐng)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)落實的過程中，課前能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效預(yù)熱，而課堂始終是教學(xué)的重點，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)參與、提升學(xué)生操作技能的主要陣地。所以，教師要注重課堂的有效組織和落實，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

首先，教師可以通過恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。例如，教師可以通過為學(xué)生展示一個鮮花盛開的動畫，讓學(xué)生更好地明白動畫添加的綜合效果，并進行操作步驟的分析。通過進入、強調(diào)、退出、動畫路徑四個典型步驟，喚起學(xué)生對動畫路徑學(xué)習(xí)的熱情，接著讓學(xué)生分小組進行有效的操作，展示并匯報自己的學(xué)習(xí)成果。分小組落實可以更好地為學(xué)生自主實踐提供有效空間，讓學(xué)生對動畫類型和操作方法有效掌握。而分小組匯報的過程中可以讓學(xué)生嘗試獨立講解，通過反復(fù)解說，加深學(xué)生對這一任務(wù)學(xué)習(xí)的印象。在各小組都能夠?qū)@一任務(wù)有效突破的前提下，教師進一步難度升級，讓每個小組選擇一個主題，嘗試進行后續(xù)步驟的操作。教師分別為學(xué)生呈現(xiàn)了陽光普照、蝴蝶飛飛、鮮花凋零等場景動畫，讓各個小組通過抽簽的方式來完成。結(jié)合有效的任務(wù)分配，各個小組高效協(xié)作，突破教學(xué)任務(wù)，最后展示成果。

整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生始終處于積極參與的氛圍中。同時依托合作、對話、匯報、展示等多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對制作過程中的效果選項、計時動畫、窗格等具體操作方式有了深刻的理解。結(jié)合學(xué)生遇到的困難，教師再答疑解惑，一節(jié)課在高效、緊湊的節(jié)奏中順利完成。學(xué)生對PPT動畫設(shè)置也有了深刻理解。

（四）課后拓展，推動學(xué)生更好地體驗創(chuàng)新

在課堂教學(xué)告一段落之后，課后鞏固環(huán)節(jié)也要及時推進，這可以更好地加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，同時也可以為學(xué)生今后工作實踐奠定良好的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的推進可以讓該小組的成員選擇其他小組的課題，進行有效的動作展示，這樣就更好地推動了學(xué)生之間的互動交流。而且可以有效借鑒其他小組的設(shè)計方式，為學(xué)生體驗探索注入更多的熱情。在課后拓展環(huán)節(jié)，教師不要為學(xué)生設(shè)計一些過難的任務(wù)，在一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)之后，學(xué)生收獲滿滿。貼近學(xué)生能力水平，選擇合適的任務(wù)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動。而教師的測評和鼓勵可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為后續(xù)教學(xué)落實奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、以虛擬仿真系統(tǒng)為依托，提高信息化教學(xué)的效果

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實的過程中，除了以網(wǎng)絡(luò)微課、視頻為依托，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與之外，虛擬仿真系統(tǒng)的應(yīng)用也能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。虛擬仿真系統(tǒng)是在傳統(tǒng)的實物圖片基礎(chǔ)上研發(fā)出來的更具情景性效果的綜合教學(xué)系統(tǒng)。

在虛擬仿真系統(tǒng)應(yīng)用的過程中，也可以將小組合作、體驗探索融合在一起，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體驗。以認(rèn)識計算機系統(tǒng)的組成和主板接口這個部分的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生對計算機的工作原理、CPU、內(nèi)存、計算機系統(tǒng)組成等不能夠深入理解。在微課視頻展示的基礎(chǔ)上，教師就可以讓學(xué)生借助虛擬仿真系統(tǒng)來進行深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對照實訓(xùn)筆記在虛擬仿真系統(tǒng)上進一步觀察計算機的主板、CPU、內(nèi)存等，讓學(xué)生反復(fù)實踐，有效操作。切實認(rèn)知計算機系統(tǒng)的組成和主板接口，為學(xué)生實踐應(yīng)用奠定扎實的基礎(chǔ)。在體驗探索環(huán)節(jié)，教師還可以將計算機原理的應(yīng)用與一些闖關(guān)游戲有效結(jié)合起來，讓學(xué)生明白如何通過數(shù)據(jù)和指令更好地明白內(nèi)存儲器、CPU、內(nèi)存型號等，從而有效了解并完善認(rèn)知計算機工作原理。

此外，教師還可以讓學(xué)生進行市場調(diào)研工作，對當(dāng)前主流計算機的CPU、內(nèi)存型號和參數(shù)報價有效了解，并嘗試結(jié)合不同個體的需求，幫他們推薦購機技巧。讓學(xué)生更好地對課堂所學(xué)知識進行有效遷移，從而挑選更加適合自己使用需求的計算機配件。理實結(jié)合，為學(xué)生今后工作實踐奠定扎實的基礎(chǔ)。

五、開展技能競賽肯定學(xué)生優(yōu)異成績

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)落實過程中，既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前對知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，又要更好地以教學(xué)過程服務(wù)學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展和一線實踐工作落實。所以在教學(xué)落實的過程中，要增強學(xué)生信息技術(shù)掌握意識和素材整合能力，使學(xué)生真正成長為學(xué)習(xí)型人才。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展技能競賽的方式，讓學(xué)生跨班級、跨專業(yè)開展競賽活動。

讓學(xué)生將計算機操作技能的掌握與項目實踐、對抗競賽結(jié)合在一起，貼合課程引導(dǎo)學(xué)生去研究理論應(yīng)用，進而創(chuàng)新性設(shè)計，確定項目解決的有效方式。在競賽過程中要更好地賽出成績，賽出風(fēng)格，肯定學(xué)生的優(yōu)異成績，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)和突破，要面向?qū)W生未來發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識。這樣未來學(xué)生在教學(xué)實踐的過程中才會更具自信，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用意識也能更加靈活。競賽中無論成敗，都要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，積極進步，使教學(xué)育人的價值全面彰顯。

總之，在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)落實的過程中，教師要更好地以信息化要素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以生活教學(xué)手段推動學(xué)生學(xué)習(xí)參與，讓學(xué)生真正成長為課堂的主人。著眼于對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的理解，服務(wù)學(xué)生日常生活。讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、參與、實踐應(yīng)用，深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。