優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透探析

楊福盛

一、引言

中職院校在開展語文課程教學(xué)的同時，必須對教師提出文化育人的要求，讓廣大教師全面解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神，以此來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)，推動學(xué)生個人素質(zhì)的養(yǎng)成。教師可以通過在語文教學(xué)之中引入傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，增強他們的責(zé)任感和使命感，最終將他們打造成為對社會有用的人。但是，我國中職學(xué)生的文化素養(yǎng)整體較低，所以，為了改變這一現(xiàn)狀，就需要在給學(xué)生講解理論知識的同時進行實踐教學(xué)引導(dǎo)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

傳統(tǒng)文化歷史悠久，其中蘊含著許多優(yōu)秀的、值得學(xué)習(xí)的民族精神，囊括了這個民族的特質(zhì)，體現(xiàn)了民族特色和文化內(nèi)涵。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅關(guān)乎廣大人民群眾的日常生活，更關(guān)乎整個國家和民族的發(fā)展及進步。其中，儒家思想在傳統(tǒng)文化中始終扮演著一個非常重要的角色，同時也發(fā)揮了非常重要的作用，這些價值觀以及思想已經(jīng)深刻印在了中華兒女的腦海之中，所有中華兒女應(yīng)該將其發(fā)揚光大。作為中華民族精神的靈魂和根本，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮了重要的作用和價值。為此，中職教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高他們自身的文化素養(yǎng)，這有利于傳統(tǒng)文化的滲透。

三、在中職語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

對于任何一個民族來說，其血脈在于文化，對于該民族的人民來說，他們的精神家園依然在于文化。我們國家要發(fā)展，就必須具備文化自信，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚提供更加堅實的保障。要了解中華民族精神的含義和價值，首先是全面把握并學(xué)習(xí)理解傳統(tǒng)文化。而無論是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還是促進其進一步發(fā)揚，一種非常重要的方式就是語文教學(xué)，在該科目中給學(xué)生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常重要的作用和意義，具體表現(xiàn)包括如下兩方面。

（一）能夠讓語文科目的課堂教學(xué)效果更好

根據(jù)傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)情況來看，教師往往會采取板書模式教學(xué)，但是該模式往往比較死板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，而且整個課堂氛圍也不夠活躍，甚至處于沉悶的狀態(tài)。然而在這一科目的教學(xué)中滲透了傳統(tǒng)文化之后，教材內(nèi)容會變得更加有趣、生動，讓學(xué)生更加積極主動地投身于學(xué)習(xí)中。不僅如此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，針對教師的點撥或者指導(dǎo)，學(xué)生也不是一味順從，而是在傳統(tǒng)文化的影響和熏陶下，充分意識到自己的責(zé)任感，以后在日常生活中積極承擔(dān)自己的社會責(zé)任，并且及時轉(zhuǎn)變以前的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，最終使課堂教學(xué)質(zhì)量更好，效果更佳。

（二）能夠讓廣大學(xué)生的精神世界變得更加豐富精彩

截至目前，我國依然提倡傳承并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而當(dāng)前所繼承的文化往往都是精髓，而將這些精髓引入中職語文課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。在教學(xué)中，教師也會采取有趣的語言，讓學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)文化對人的積極影響，從而讓他們形成良好的價值觀。此外，教師需要在語文課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，讓他們可以充分感受傳統(tǒng)文化的價值和意義，不斷豐富學(xué)生的精神世界。

四、中職教育過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情況

（一）教育傳播方式過于單一

中職教育的主要目標就在于培養(yǎng)學(xué)生的技能，增強他們的動手能力。但是，教師在教學(xué)中對學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)不夠，中職語文教育水平也比較低，效果較差，和普通教育之間的差距比較大。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展過程中，中職院校的傳播方式過于單一，滲透方法也不夠合理，對于中職學(xué)生來說，他們接受文化教育的主要方式就是參與一些課外的講座，大部分學(xué)生接受文化知識教育的渠道過于匱乏，這樣的教育方式無法達到預(yù)期的教育效果。

（二）學(xué)生自身問題

一些中職學(xué)生的身心還處于不成熟的階段，缺乏明辨是非的能力，沒有形成正確的三觀，而且語文課程教學(xué)效果一般，學(xué)生不認真聽課，對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)效果也比較差。所以，教師必須結(jié)合學(xué)生的情況，采取合理的方式來改進這一現(xiàn)狀。

五、在中職語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要方式

（一）在教學(xué)過程中必須重視傳承傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)文化的影響下，知識的載體及表現(xiàn)形式都和當(dāng)前的思維之間具有明顯的差距。對古人的思想以及言論，學(xué)生都無法全面理解，不能了解其內(nèi)涵，也無法把握其思想，最具有代表性的就是文言文。而這種情況也導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣大打折扣，同時也造成他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較差。對一些古籍名著，他們更是沒有任何興趣去閱讀。針對這一現(xiàn)狀，教師必須采取合理的方式來改進。在教學(xué)過程中有必要引入傳統(tǒng)文化，并將其相關(guān)思想和內(nèi)容與當(dāng)前的教育結(jié)合在一起，要盡可能利用當(dāng)前的白話文來闡述古人的思想和文化，這樣能夠讓學(xué)生更容易接受。

比如，易中天的《品三國》，其中介紹了大量的歷史文化以及歷史事實，但是都是采取現(xiàn)代漢語表達形式，所以人們掌握起來也非常容易，教師應(yīng)該借鑒他們的方法和策略。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程中，要組織學(xué)生共同進行分析和探索，深層次把握其中的含義和價值，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的魅力和作用，把握傳統(tǒng)文化的價值，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

（二）從課堂出發(fā)探索多元的教學(xué)策略

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往會朗誦自己所熟知的詩詞。因此，我們提出了“品味名家誦讀”的構(gòu)想，讓學(xué)生自己朗誦，讓他們感受到作品所帶來的愉悅情緒，激發(fā)他們的閱讀興趣。

如《雨霖鈴》《將進酒》《念奴嬌·赤壁懷古》等經(jīng)典作品，都被大師們演繹得淋漓盡致，有的深情，有的熱情，有的豪邁。通過集體晨讀、教師情感分析、名家朗讀錄像等方式，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣，他們組織了一個課外朗讀俱樂部，以課本為中心，每周進行一次固定的訓(xùn)練。隨著朗讀的水平越來越高，社團的規(guī)模也越來越大，學(xué)生也越來越多地參與到各種形式的文藝演出和朗誦大賽中，并獲得了一定的成就感。如今，不僅上課時能聽見學(xué)生大聲朗讀，還在晚自習(xí)、午休、早讀的時候，還能聽見從學(xué)校里傳出的讀書聲。

（三）開展課外拓展，組織各類社團活動

課后延伸法是一種很好的輔助教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生對課堂上所學(xué)的內(nèi)容有所了解，還能舉一反三。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)將教育延伸到課外，如開展校外拓展、社團活動等。通過多種形式的課外拓展活動，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍中，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，根據(jù)自己的興趣，學(xué)生自發(fā)組織了書法、漢服、民族舞蹈、朗誦等社團。

在團體培訓(xùn)中，學(xué)生能保持激情，他們在這種激情的驅(qū)使下會積極地去學(xué)習(xí)其他相關(guān)的知識。例如，在朗誦會中，要想取得理想的效果，就必須先練習(xí)中文的發(fā)音，然后再進行演說和背誦。例如，漢服社團的學(xué)員不僅要了解漢服的文化，還要對其文化內(nèi)涵進行剖析，甚至在原有的服飾要素基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。除了社團內(nèi)的各種活動和學(xué)習(xí)外，還要不斷加強與其他社團的交流。

（四）挖掘教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

要在中職語文教學(xué)過程中更好地滲透傳統(tǒng)文化，純粹依靠教材的作用是不可能實現(xiàn)目標的。所以，教師要充分考慮學(xué)生的具體情況，結(jié)合自己的教學(xué)進度，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征和認知規(guī)律等，以傳統(tǒng)文化作為切入點，把教材中的知識提煉并挖掘出來，針對一些不全面的內(nèi)容，就要進行及時的補充和完善，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解教材，可以吃透教材中的重點和難點，這樣也有利于擴大學(xué)生的知識面，及時糾正學(xué)生當(dāng)前的不足和問題，讓學(xué)生把握豐富的理論知識，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化方面的實踐活動，如朗誦傳統(tǒng)文化中的詩歌，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有關(guān)的篇章等，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，進一步改善他們的品質(zhì)和道德，為他們后續(xù)的成長和發(fā)展提供堅實的保障，將學(xué)生培養(yǎng)成為對社會、國家有用的優(yōu)秀人才。

（五）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方式和信息技術(shù)相結(jié)合

就當(dāng)前的社會發(fā)展情況來看，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度飛快，社會上出現(xiàn)了各種各樣的新型技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，這些技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，推動了各行各業(yè)的發(fā)展，促進了國家進步。教育行業(yè)同樣如此，通過在教育中引入多媒體技術(shù)，能夠讓課堂氣氛更加寬松活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，并推動學(xué)生成長成才。教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和領(lǐng)悟。

六、結(jié)語

將傳統(tǒng)文化滲透到中職語文教學(xué)過程中，能夠在一定程度上改善學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。所以，在實施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該緊跟社會發(fā)展潮流，采取合理的教學(xué)方式和手段，將教材中的文化內(nèi)容充分挖掘出來，給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，并重視提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，讓學(xué)生通過教師的教學(xué)可以充分體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，并以此促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，為整個國家和民族的發(fā)展提供良好的保障。