全員育人
- 基于“三全育人”理念的“潤(rùn)德培能·感恩勵(lì)志”孤兒培育實(shí)踐
孤兒學(xué)校 全員育人全過(guò)程育人 全方位育人【中圖分類(lèi)號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0043-04“三全育人”即全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。堅(jiān)持“三全育人”是中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的五項(xiàng)基本原則之一。盡管這一理念更多應(yīng)用于高校育人，但因其具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義與廣泛的適用價(jià)值，同樣被其他學(xué)段靈活使用，成為新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 全員育人視角下大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培育和能力提升模式探索
要問(wèn)題，基于全員育人的視角，多維度提出了大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培育和能力提升思路：在第一課堂和第二課堂的有機(jī)融合中促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培育和能力提升；將剛性科技創(chuàng)新空間和持續(xù)性教育投入作為促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培育和能力提升的重要保障；組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，擇優(yōu)配備學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織等的作用；完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的鼓勵(lì)機(jī)制。［關(guān)鍵詞］全員育人；大學(xué)生；科技創(chuàng)新；素質(zhì)培育；能力提升［中圖分類(lèi)號(hào)］ G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 全員育人視域下高校發(fā)展型資助育人路徑探析
? ? 要：全員育人是新時(shí)代高等教育一個(gè)嶄新的育人理念，是新的思想政治教育視角，在全員育人視域下探索高校發(fā)展型資助育人的實(shí)踐路徑，有利于構(gòu)建更為科學(xué)化和人性化的高校資助體系?；谫Y助育人主體局限、形式單一和機(jī)制不健全的現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)從增強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)、豐富資助內(nèi)涵和加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)等多個(gè)維度著手，探討有效的高校發(fā)展型資助育人路徑。關(guān)鍵詞：全員育人；發(fā)展型資助；路徑探析中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）07-00
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年7期2023-07-04
- 中學(xué)導(dǎo)師制實(shí)踐中的問(wèn)題、成因及應(yīng)對(duì)
了更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)。但在實(shí)踐過(guò)程中存在著領(lǐng)導(dǎo)、制度、評(píng)估以及主體層面的諸多問(wèn)題，亟須針對(duì)性地改進(jìn)與提升，真正使導(dǎo)師制成為教育教學(xué)中卓有成效的創(chuàng)新模式，成為普通中學(xué)育人模式新的增長(zhǎng)點(diǎn)與閃光點(diǎn)。關(guān)鍵詞 普通中學(xué)? 導(dǎo)師制? 全員育人? 立德樹(shù)人引用格式 周建強(qiáng).中學(xué)導(dǎo)師制實(shí)踐中的問(wèn)題、成因及應(yīng)對(duì)[J].教學(xué)與管理，2023（16）：28-30.全員育人導(dǎo)師制是指，以普通中學(xué)的學(xué)生小組
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年6期2023-06-03
- 全員 全面 全程：提高中小學(xué)德育效果的三個(gè)維度
人機(jī)制，營(yíng)造全員育人大環(huán)境。首先打造學(xué)校德育隊(duì)伍，提升教師德育能力；其次攜手家庭，共用德育鋪就中小學(xué)生成長(zhǎng)底色；最后凝聚社會(huì)力量，搭建一體化德育體系。第二維度，抓牢課程育人主陣地，開(kāi)創(chuàng)全面育人新格局。要挖掘教材德育因素，設(shè)置具體可行的德育目標(biāo)；要聚焦課程實(shí)施，落實(shí)德育滲透引導(dǎo)功能；要建立與完善德育評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生德育養(yǎng)成。第三維度，抓住活動(dòng)育人好契機(jī)，拓寬全程育人主渠道。可利用校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化思想洗禮；開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題化德育。[關(guān)鍵
教書(shū)育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- “全員育人”理念下高校就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同工作機(jī)制實(shí)踐探索
，文章探索“全員育人”理念下高校就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同工作機(jī)制構(gòu)建路徑，以建立主體責(zé)任明晰、輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同推進(jìn)、全員參與的就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同工作機(jī)制，凝聚教師力量，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，提升大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］全員育人；工作機(jī)制；就業(yè)指導(dǎo)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）01-0130-03高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，具有教師和管理人員雙重身份的高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常
大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 基于場(chǎng)域?qū)W習(xí)視角的中學(xué)勞動(dòng)育人實(shí)踐
；勞動(dòng)育人；全員育人德智體美勞五種素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)，而勞動(dòng)素養(yǎng)是德智體美四種素養(yǎng)的綜合，其核心目標(biāo)是德育——?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值觀(guān)的培育?，F(xiàn)階段有關(guān)勞動(dòng)教育的研究層出不窮，大多表現(xiàn)為勞動(dòng)教育育人價(jià)值的探究與學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐的現(xiàn)狀研究，有關(guān)中學(xué)如何實(shí)踐落實(shí)勞動(dòng)教育的研究稍顯淺薄，沒(méi)有關(guān)注到勞動(dòng)作為一種學(xué)習(xí)方式具備沉浸性、具身性和社會(huì)性的特征以及場(chǎng)域?qū)τ趯W(xué)生形成勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)的重要意義。筆者基于對(duì)遼陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)?！保┑膶?shí)踐探索和落實(shí)勞動(dòng)
遼寧教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- “三全育人”背景下的高校全員協(xié)同育人機(jī)制研究
有效途徑，而全員育人是“三全育人”的人力基礎(chǔ)和組織保障。在全員育人中，育人主體的有效協(xié)同是發(fā)揮育人隊(duì)伍合力的關(guān)鍵，但在實(shí)踐中還存在育人主體的目標(biāo)、理念、信息和職責(zé)協(xié)同不足等問(wèn)題。高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)、政策學(xué)習(xí)、思想提升、信息平臺(tái)建設(shè)、職責(zé)關(guān)系梳理及評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建設(shè)等方面入手，優(yōu)化協(xié)同育人的路徑，以推動(dòng)“三全育人”的深入開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高校；三全育人；全員育人；協(xié)同育人中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）22-0001-04基
成才之路 2022年22期2022-10-20
- “一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)探究
區(qū)綜合管理 全員育人【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）18-0089-03當(dāng)前，隨著高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)生管理工作水平也顯著提高。將現(xiàn)代化治理和管理的手段用于學(xué)生管理工作之中，將學(xué)生作為管理以及服務(wù)的對(duì)象，可以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，并且通過(guò)對(duì)社區(qū)綜合治理模式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)社區(qū)各個(gè)模塊之間的組織協(xié)調(diào)，尤其是在校園文化、學(xué)生行為規(guī)范、生活保障以及思政教育等方面加強(qiáng)建設(shè)，能實(shí)現(xiàn)高校全員育人，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。在“一
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 高職院校構(gòu)建全員育人教育體系的必要性與實(shí)踐探索
：高職院校;全員育人;教育體系引言高職院校是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的積極作用。近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)型人才提出了新的要求，在教育事業(yè)的新時(shí)期，高職院校應(yīng)當(dāng)從全員育人教育體系構(gòu)建角度出發(fā)，促進(jìn)教育工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。本文針對(duì)高職院校相關(guān)工作開(kāi)展的必要性進(jìn)行探討。提出了高職院校構(gòu)建全員育人教育體系的策略。一、高職院校構(gòu)建全員育人教育體系的內(nèi)涵國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 全員育人理念下輔導(dǎo)員能力提升路徑
王健摘要：全員育人理念是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一。輔導(dǎo)員工作作為高校教育工作的基礎(chǔ)，對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。由于知識(shí)儲(chǔ)備不足、輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化程度不高等原因，輔導(dǎo)員在職業(yè)能力上還存在一些問(wèn)題，高校需要通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)、完善相關(guān)體制機(jī)制、創(chuàng)新輔導(dǎo)員思想政治教育工作方式、方法等提升輔導(dǎo)員工作能力。關(guān)鍵詞：全員育人 輔導(dǎo)員 思想政治教育 能力提升2016年12月8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把
公關(guān)世界 2022年4期2022-03-17
- 高校“全員育人”長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建研究
點(diǎn)是要進(jìn)行“全員育人”，推進(jìn)高校全員育人模式是踐行“三全育人”理念的核心內(nèi)容。而當(dāng)前“全員育人”存在育人合力不強(qiáng)等一系列問(wèn)題，要真正落實(shí)高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全員育人”工作，關(guān)鍵是要構(gòu)建一套切實(shí)有力的“全員育人”工作長(zhǎng)效機(jī)制。一、高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全員育人”現(xiàn)狀分析高校思想政治的“全員育人”中，“全”是關(guān)鍵、“育”是重點(diǎn)，全員是實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位的基礎(chǔ)。“全員育人”的實(shí)質(zhì)就是充分發(fā)揮不同育人主體的合力，促進(jìn)不同育人主體間的相互協(xié)同配合。狹義上來(lái)說(shuō)，“全員育人”包括高校內(nèi)部層面的“全員
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年6期2022-02-07
- “全員育人”理念下會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育建設(shè)探析
——基于安徽省本科院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程設(shè)置情況調(diào)查
，沒(méi)有做到“全員育人”。本文的“全員育人”意在探究由學(xué)校、政府、社會(huì)企業(yè)和媒體組成的“四位一體”育人機(jī)制[3]。1 高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的研究現(xiàn)狀在關(guān)于高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀方面，于洪麗在剖析會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀后，提出高校對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不夠重視、教師隊(duì)伍薄弱、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)界定不清晰等觀(guān)點(diǎn)[4]。丁敏指出高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)解讀、法律法規(guī)闡釋、技術(shù)技能培訓(xùn)等方面均存在問(wèn)題[5]。周海珍認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問(wèn)題的出現(xiàn)與高校教育教學(xué)中大力
蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-12-14
- 五育并舉，全員育人
“五育并舉，全員育人”為中心，倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧美好的校園，注重社會(huì)、家庭與學(xué)校的共建工作，讓德育工作得到各方的支持與配合，從而做到師生和諧，家校和諧，校園氛圍美好和諧的大環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);德育工作;五育并舉;全員育人我校德育工作以“五育并舉，全員育人”為中心，倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧美好的校園，注重社會(huì)、家庭與學(xué)校的共建工作，讓德育工作得到各方的支持與配合，從而做到師生和諧，家校和諧，校園氛圍美好和諧的大環(huán)境。小學(xué)科學(xué)課程既是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，又是一門(mén)實(shí)踐性課程和綜
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年140期2021-12-03
- 基于 “全員育人” 視閾的高校理工類(lèi)研究生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐探析
[1]。 “全員育人” 是指由社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生組成 “四位一體” 的育人機(jī)制。 “全員育人” 位居 “三全育人” 的首位, 從高校的角度出發(fā), 如何將 “全員育人” 的理念運(yùn)用到理工類(lèi)研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作中,舉全校之力,采取有效舉措,提高理工類(lèi)研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,是本文探討的課題,也是本文的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。筆者在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上, 結(jié)合自己的工作實(shí)際,通過(guò)宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)層面,以全新的視角提出了促進(jìn)理工類(lèi)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體舉措,主要包括: 群策
上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年1期2021-11-30
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班級(jí)管理“三位一體”模式創(chuàng)新探索
揮，積極推進(jìn)全員育人工作具有重要意義。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);班級(jí)管理;三位一體;創(chuàng)新;全員育人當(dāng)前，高校班級(jí)管理出現(xiàn)了一些新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)：班級(jí)凝聚力下降，文明養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)建設(shè)難度日益加大，全員育人功能不能得到很好落實(shí)等。傳統(tǒng)班級(jí)管理模式中，輔導(dǎo)員、班主任、班團(tuán)骨干之間的職責(zé)分工不夠清晰、功能定位不準(zhǔn)、溝通互動(dòng)不足，班級(jí)管理靠輔導(dǎo)員單打獨(dú)斗，難以形成合力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代建構(gòu)班級(jí)管理“三位一體”管理體系，即輔導(dǎo)員、班主任和班級(jí)骨干為三位主要管理者，充分整合它們的管理職能
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 全員育人視域下小學(xué)班主任德育工作新路徑初探
程。關(guān)鍵詞：全員育人;小學(xué)班主任;德育工作引言育人為本、德育為先。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！苯逃P(guān)系到每一個(gè)家庭、每一位個(gè)人，也關(guān)系到一個(gè)民族和國(guó)家的命運(yùn)。尊重教育規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要我們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">全員育人的視域下，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各自?xún)?yōu)勢(shì)，凝聚起強(qiáng)大的育人合力，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本目標(biāo)。在此過(guò)程中，班主任的組織、協(xié)調(diào)作用不可或缺。如何組織科任老
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 結(jié)合新時(shí)代探討“三全育人”新路徑
全過(guò)程育人;全員育人;全方位育人我黨歷來(lái)非常重視高校思想政治工作，并且進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，形成了一系列的工作遵循、原則和基本方針。自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，并做出了一系列重大決策部署，各地區(qū)、各有關(guān)部門(mén)、各高校均采取有力、有效的措施，積極主動(dòng)地開(kāi)展思想政治教育工作，研究出了很多成功的工作辦法，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。要想做好育人工作，必須堅(jiān)持“立德樹(shù)人”這一中心任務(wù)。明確“三全育人”工作的總目標(biāo)，即以習(xí)近平新
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年20期2021-09-10
- 自主·特色·活力·創(chuàng)新
;彈性管理，全員育人;多維評(píng)價(jià)，持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵詞：選課走班;校本研發(fā);課程導(dǎo)師;全員育人;多元化佛山市順德區(qū)第一中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是全日制公辦初級(jí)中學(xué)。為推進(jìn)順德一中教育集團(tuán)初高一體化辦學(xué)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，學(xué)校從“課程”這一學(xué)校教育的核心要素入手，優(yōu)化基礎(chǔ)課、豐富選修課、突出特色課，2017年2月學(xué)校開(kāi)始試行“選課走班”，多年來(lái)，不斷探索創(chuàng)新，基本實(shí)現(xiàn)了從“選擇教育”理念向課程、課堂教學(xué)方面的轉(zhuǎn)化，讓每個(gè)學(xué)生都有張屬于自己的課程表。順德區(qū)第一中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校卓越課程體
下一代 2021年4期2021-08-11
- 高職思想政治教育實(shí)踐育人合力機(jī)制建設(shè)探究
建措施：樹(shù)立全員育人的全局觀(guān)念，建立多方協(xié)同的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制;探索“1+X”思政教育實(shí)踐體系改革，提升實(shí)踐育人合力效果;建立信息化交流平臺(tái)，激發(fā)各主體內(nèi)生動(dòng)力;創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐育人新模式，提升各方聯(lián)動(dòng)實(shí)效性;構(gòu)建“六位一體”協(xié)同保障制度，確保配套措施落地?！娟P(guān)鍵詞】高職 思想政治教育 實(shí)踐育人 合力機(jī)制 四方聯(lián)動(dòng) 全員育人【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）07-0066-04學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)提出，
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 特殊教育學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全員育人”之我見(jiàn)
配合欠佳，“全員育人”存在很多亟待解決的問(wèn)題，對(duì)特殊教育學(xué)校特別是培智學(xué)校的德育造成了極大的影響和困擾。要破解“全員育人”實(shí)踐的困境，必須轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新德育方式、方法，不斷優(yōu)化全員育人激勵(lì)機(jī)制，提升教師及家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育理念，真正發(fā)揮“全員育人”的作用?！娟P(guān)鍵詞】特殊教育;全員育人;德育引言所謂“育人”，不僅是知識(shí)的傳授，而且更包含了思想啟迪、道德養(yǎng)成和文化傳承等;不僅僅是一個(gè)傳授、灌輸和引導(dǎo)的過(guò)程，更是一個(gè)感化、熏陶和養(yǎng)成的過(guò)程。“全員育人”，顧名思義是指
理論與創(chuàng)新 2021年5期2021-06-24
- 全員育人理念下高校學(xué)生自主管理育人模式探新
的客觀(guān)要求。全員育人既是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要舉措，又是全面深化高校改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。在學(xué)校二級(jí)學(xué)院建立“學(xué)生院長(zhǎng)”自主管理育人模式，充分吸納學(xué)生參與學(xué)院建設(shè)與管理，有助于增強(qiáng)高校“三自”育人實(shí)效，從而推進(jìn)高校二級(jí)學(xué)院民主科學(xué)管理和效能提升。關(guān)鍵詞：全員育人;自主管理;學(xué)生院長(zhǎng);育人模式中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）14-0141-04Abstract： To e
高教學(xué)刊 2021年14期2021-06-15
- “春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲”
了實(shí)現(xiàn)高校“全員育人”的目標(biāo)，除了將思想政治教育作為主渠道之外，也應(yīng)在自然科學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課引入思政內(nèi)容，打造思政課程，塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。文章以大學(xué)“微生物學(xué)”課程為對(duì)象，探討自然科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展思政教育的方式方法與建設(shè)內(nèi)涵，以期達(dá)到進(jìn)一步提升課堂育人的功能與實(shí)效。[關(guān)鍵詞] 生物課程;課程思政;全員育人2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，從黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何
教育教學(xué)論壇 2021年10期2021-06-08
- 應(yīng)用技術(shù)型高校院系全員育人模式探索
? ?要： 全員育人是新時(shí)期全面提高高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。在高校人才培養(yǎng)實(shí)踐中，院系作為人才培養(yǎng)的基層單位，應(yīng)明確全員育人的要求及在教育與教學(xué)管理中實(shí)施的意義，結(jié)合全員育人現(xiàn)狀，探索在全員育人模式下教育與教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的職責(zé)，以創(chuàng)建相互協(xié)作、合力育人的新模式，增強(qiáng)教師的崗位責(zé)任感，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用技術(shù)型高校? ?全員育人? ?協(xié)同管理應(yīng)用技術(shù)型高校面向社會(huì)分工培養(yǎng)高層次
文教資料 2021年3期2021-05-31
- 高中語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的巧妙結(jié)合
導(dǎo)方針，理解全員育人的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育在整個(gè)教育體系中的重要作用，為學(xué)生教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學(xué)生教育工作者營(yíng)造良好的工作氛圍。關(guān)鍵詞：學(xué)生教育;語(yǔ)文教學(xué);以人為本;全員育人;班級(jí)管理中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）02-127“以人為本”顧名思義把人放在首位，從班主任的角度看，就是更加注重人的發(fā)展，更加注重提升和發(fā)展個(gè)人自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能開(kāi)發(fā)最大化。教育改革強(qiáng)調(diào)我們國(guó)家的教育以人為本，把重視人，理
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 三全育人視角下的心理育人路徑研究
式上，提出了全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人體系。本文以三全育人的視角，力求對(duì)高校心理育人的構(gòu)建與創(chuàng)新做出探索?！娟P(guān)鍵詞】心理育人? 全員育人? 全程育人? 全方位育人【中圖分類(lèi)號(hào)】G711? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）02-0182-03習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話(huà)，指出把立德樹(shù)人工作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提出全員育人、全程育人、全方位育人新局面。2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量
課程教育研究 2021年2期2021-04-22
- 高校全員育人背景下德育工作開(kāi)展現(xiàn)狀研究
以學(xué)生為本，全員育人、全方位育人”，全面助推學(xué)生成長(zhǎng)成才，努力構(gòu)建立體式的全員育人模式就顯得尤為重要。本文在分析當(dāng)前全員育人背景下在開(kāi)展德育工作中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合柳州工學(xué)院的實(shí)際情況，提出全員育人的方法和途徑，努力構(gòu)建精細(xì)化的立體式全員育人模式。探索全新的全員育人培養(yǎng)體系，不斷提高人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：三全育人;全員育人;高校;德育工作一、引言在以工科為主的民辦應(yīng)用型本科院校中構(gòu)建全員育人體系，既要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求以及行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- “三全育人”大德育觀(guān)下全員育人導(dǎo)師制探析
全育人”是指全員育人、全程育人、全方位育人，是黨中央及國(guó)務(wù)院提出的，新形勢(shì)下高校思想政治工作指導(dǎo)意見(jiàn)。在“三全育人”大德育觀(guān)的引導(dǎo)下，高校要進(jìn)一步貫徹現(xiàn)代教育理念，實(shí)現(xiàn)全員育人導(dǎo)師制度的改革。通過(guò)了全員導(dǎo)師制，為教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，提供全面的指導(dǎo)，更好為學(xué)生的德育教育作出引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化、制定合理的德育制度、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。本文分析導(dǎo)師制的內(nèi)涵及遵從原則，并提出，“三全育人”大德育觀(guān)下開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制的有效措施，推動(dòng)高校落實(shí)現(xiàn)代化
錦繡·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 高校學(xué)生理論宣講類(lèi)社團(tuán)建設(shè)探討
;理論宣講;全員育人;高校思政中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）01-0074-03習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中指出，社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及校內(nèi)各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，對(duì)拓展學(xué)生眼界和能力、充實(shí)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)和豐富學(xué)生生活十分有益[1]。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：要實(shí)施大學(xué)生馬克思主義自主學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年1期2021-02-04
- 繼續(xù)教育視角下“全員育人”的內(nèi)涵及途徑
教育。1 “全員育人”的內(nèi)涵2016年，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)，開(kāi)啟了高等學(xué)校思想政治工作的又一個(gè)新的征程。習(xí)總書(shū)記指出：“要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育發(fā)展新局面”。2018年教育部在《關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》文件中，提出了：“三全育人”的概念，即“全員育人、全程育人、全方位育人”。文件強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，建設(shè)成效顯著的高校思
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年33期2021-01-04
- “全員育人”視域下的茶學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)
文上交。2 全員育人的必要性習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，全員全程全方位育人是相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一的整體。要尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)[2]。而高校學(xué)風(fēng)教育正式大學(xué)生思想教育中的重要一環(huán)。高校的學(xué)風(fēng)也直接影響著學(xué)生畢業(yè)以后工作作風(fēng)。全員育人倡導(dǎo)的是育人主體力量的整合，全過(guò)程育人強(qiáng)調(diào)的是育人過(guò)程中每個(gè)細(xì)節(jié)的重視。這與教育規(guī)律中的教育系統(tǒng)性也是一致的。高效茶學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題，原因是多方面的，與
福建茶葉 2020年9期2020-12-22
- “三全育人”大德育觀(guān)下全員育人導(dǎo)師制探析
”大德育觀(guān)下全員育人導(dǎo)師制進(jìn)行分析，以供參考。關(guān)鍵詞：三全育人;大德育觀(guān);全員育人近些年來(lái)，我國(guó)一直致力于發(fā)展素質(zhì)教育，雖然初步取得了一定成效，但依然存在許多問(wèn)題，包括部分學(xué)校為了能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)率和招生率的提高，過(guò)度注重學(xué)生成績(jī)的培養(yǎng)而忽視德育工作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的思想和行為方式存在偏差，人生價(jià)值觀(guān)念不夠完善等情況，都會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展造成嚴(yán)重影響，因此在此背景下，必須應(yīng)當(dāng)實(shí)施三全育人大德育觀(guān)全員育人導(dǎo)師制。一、“三全育人”大德育觀(guān)下全員育人導(dǎo)
青年與社會(huì) 2020年24期2020-12-17
- “全員育人”理念與轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下本科生導(dǎo)師制研究
00)一、“全員育人”理念與本科生導(dǎo)師制(一)“全員育人”理念的理論內(nèi)涵所謂“全員育人”，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是指為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，學(xué)校全體教職員工在所有工作環(huán)節(jié)，都要以“育人”理念為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育引導(dǎo)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義新人?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">全員育人”理念是落實(shí)黨的十九大“立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”精神的具體體現(xiàn)[1]，是我國(guó)新時(shí)代高等教育發(fā)展的基本指導(dǎo)方針?！叭珕T”是
攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-12-12
- 上海民辦高校“三全育人”工作典型案例研究
】民辦高校 全員育人 全過(guò)程育人 全方位育人“三全育人”即“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”。“三全育人”蹤合改革工作的總體目標(biāo)，是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，2018年啟動(dòng)首批高?！叭恕本C合改革試點(diǎn)。上海市入選首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)省市
商情 2020年28期2020-11-30
- 基于“三全育人”理念的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索
。【關(guān)鍵詞】全員育人 全過(guò)程育人 全方位育人 大學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)探索百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提升民族素質(zhì)的根本途徑。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。我們培養(yǎng)的大學(xué)生要政治合格，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正確，具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德、個(gè)人私德，即我們的任務(wù)是立德樹(shù)人。但相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期，重職業(yè)技能、輕人文素養(yǎng)，重專(zhuān)業(yè)課程、輕基礎(chǔ)課程，重物質(zhì)、輕思想的風(fēng)氣已經(jīng)形成，部分高校甚至砍掉了諸如大學(xué)語(yǔ)文類(lèi)人文素
商情 2020年8期2020-11-28
- 基于OBE理論下輔導(dǎo)員全員育人路徑探索
學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)全員育人，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] OBE成果導(dǎo)向；全員育人；輔導(dǎo)員；高等教育中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)入攻堅(jiān)深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)已格外明顯，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)也更加多元和開(kāi)放，高校的育人工作面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育的質(zhì)量和公平涉及千家萬(wàn)戶(hù)，要充分尊重教育規(guī)律，在政府引導(dǎo)下積極構(gòu)建全員育人機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各自?xún)?yōu)勢(shì)，凝聚起強(qiáng)大育人合力。一、OBE育人理念概述OBE（Outco
管理學(xué)家 2020年15期2020-11-09
- 新時(shí)代高校班主任工作的探索與實(shí)踐
;入學(xué)教育;全員育人[中圖分類(lèi)號(hào)] G645? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0327-02? ? [收稿日期] 2019-11-18隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，新形勢(shì)下現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀(guān)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。高校班主任作為班級(jí)的一線(xiàn)管理者，既是肩負(fù)傳授知識(shí)重任的師者，更是學(xué)生健康心理形成與良好行為發(fā)展的引路人，在人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。大一階段正是個(gè)性突出、自我意識(shí)較強(qiáng)的“00后”大
教育教學(xué)論壇 2020年41期2020-11-02
- “三全育人”視閾下高校心理健康教育工作模式構(gòu)建
人模式，堅(jiān)持全員育人;構(gòu)建梯度化服務(wù)體系，堅(jiān)持全過(guò)程育人;搭建多維度協(xié)同育人平臺(tái)，堅(jiān)持全方位育人。【關(guān)鍵詞】高校 心理健康教育工作 全員育人 全過(guò)程育人? 全方位育人【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）27-0125-02隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，處于經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、人工智能化多元環(huán)境中的大學(xué)生，面臨著激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、沉重心理負(fù)擔(dān)和較大心理壓力。當(dāng)前，大學(xué)生因?qū)W業(yè)、人際關(guān)系、情感、就業(yè)、戀愛(ài)等心理問(wèn)題而引起休學(xué)、
廣西教育·C版 2020年7期2020-10-30
- 淺談“新冠”時(shí)期大學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展
史機(jī)遇，創(chuàng)建全員育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，因時(shí)制宜地做好育人服務(wù)工作。關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒;民族精神;全員育人;自我教育;育人服務(wù)2020年春，新型冠狀病毒侵襲神州熱土，在黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民勠力同心，沉著應(yīng)對(duì)，進(jìn)行了氣壯山河的英勇斗爭(zhēng)，在這場(chǎng)對(duì)抗“新冠”的戰(zhàn)斗中，華夏兒女千百年來(lái)一脈相承的民族精神在新的歷史時(shí)期得以具體體現(xiàn)，并綻放出耀眼的光輝。作為新時(shí)期的思政工作者，應(yīng)用辯證的眼光看待當(dāng)前抗擊“新冠”的嚴(yán)峻形勢(shì)，牢牢抓住這一歷史機(jī)遇，結(jié)合
- 全員育人視域下高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)路徑探析
本文著重探討全員育人視域下高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題，提出構(gòu)建全員參與的高校第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)思路，為高校依托第二課堂更好踐行立德樹(shù)人功能提供理論和實(shí)踐的支撐。關(guān)鍵詞：第二課堂;全員育人;隊(duì)伍建設(shè)一、高校第二課堂在育人工作中的地位和作用習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育，長(zhǎng)才干。作為高校教育體系中
青年生活 2020年12期2020-10-21
- 論高校新生入學(xué)教育的全員育人路徑創(chuàng)新研究
必須改革創(chuàng)新全員育人新路徑，實(shí)現(xiàn)包括學(xué)校管理層、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生工作隊(duì)伍群體、保衛(wèi)處等人員在內(nèi)的多元化育人主體、實(shí)現(xiàn)短期集中與長(zhǎng)期分散教育相結(jié)合，使得教育內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，從而為高校新生適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】新生教育;全員育人;主體多元化;專(zhuān)業(yè)化 系統(tǒng)化一、理想信念、愛(ài)國(guó)榮校教育近年屢有大學(xué)生發(fā)表不當(dāng)言論，扭曲事實(shí)詆毀祖國(guó)和母校的報(bào)道，在信息爆炸和多元文化碰撞的過(guò)程中，高校新生很容易被一些不實(shí)報(bào)道和負(fù)面消息影響，在新生入學(xué)之初，
商情 2020年38期2020-10-20
- 成風(fēng)化人 潤(rùn)物無(wú)聲 以“課程思政”提升育人實(shí)效
人實(shí)效，開(kāi)拓全員育人新思路，努力培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞：課程思政;立德樹(shù)人;全員育人;時(shí)代新人課程思政的提出，強(qiáng)調(diào)要從中國(guó)特色高等教育制度層面來(lái)認(rèn)識(shí)，以此推動(dòng)立德樹(shù)人體制機(jī)制的不斷完善。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本”[1]，人才培養(yǎng)所涉及的“學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系”都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)?！盵2]課
北京教育·高教版 2020年9期2020-09-27
- 全員育人在初中德育教學(xué)當(dāng)中的滲透策略
必須有效滲透全員育人教育理念，形成良好的德育教育氛圍。關(guān)鍵詞：全員育人;初中德育;教育滲透在初中德育教育過(guò)程中，教師必須要更新教育教學(xué)觀(guān)念，能夠認(rèn)識(shí)到德育屬于素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，將日常教學(xué)與德育教育有效滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家庭教育和社會(huì)教育有效結(jié)合，全面貫徹落實(shí)好全員育人觀(guān)念，才能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、全員育人在初中德育教育滲透的重要性初中教師在德育教育教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展全員育人的德育教育模式是非常重
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 全員育人模式下高校立德樹(shù)人的工作機(jī)制研究
展。關(guān)鍵詞：全員育人;立德樹(shù)人;高校;工作機(jī)制教育是一個(gè)百年計(jì)劃，關(guān)系到國(guó)家和未來(lái)。為了達(dá)到在高校中培養(yǎng)品德好的學(xué)生的目的，教師必須回到以加強(qiáng)道德為基礎(chǔ)的教育本質(zhì)上。中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)也曾說(shuō)，通過(guò)教育建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，是振興中華國(guó)家的根本工程。樹(shù)立高校學(xué)生德育的基本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，引導(dǎo)高校教師培育社會(huì)主義建設(shè)者和后繼者。以立德樹(shù)人作為高校教育的基本起點(diǎn)，培養(yǎng)具有道德和才智的人，高校教學(xué)只能朝著正確的方向發(fā)展健康，以便建立滿(mǎn)足
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 新工科背景下多方協(xié)同實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐
工科建設(shè)，在全員育人、協(xié)調(diào)育人、實(shí)踐育人體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了積極探索，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建新工科人才培養(yǎng)體系具有積極意義?！娟P(guān)鍵詞】新工科 ?全員育人 ?協(xié)同育人 ?實(shí)踐育人中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.034 近年來(lái)，發(fā)展新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界主要國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，各國(guó)都在努力搶占未來(lái)全球創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。以互聯(lián)網(wǎng)+、工業(yè)4.0、人工智能等為代表的
南北橋 2020年17期2020-09-10
- 在高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育探究
教師應(yīng)該樹(shù)立全員育人的理念，積極主動(dòng)地參與德育工作，努力提升自身的思想政治教育能力，利用好英語(yǔ)課堂，采用豐富的教學(xué)手段和多姿多彩的校園英文文化活動(dòng)，將思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入公共英語(yǔ)教學(xué)中。[關(guān)鍵詞] 高職高專(zhuān);公共英語(yǔ);思想政治教育;全員育人[作者簡(jiǎn)介] 湯穎穎（1988—），女，湖北棗陽(yáng)人，黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)?；A(chǔ)教育系助教，貴州師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）非全日? ? ? 制研究生在讀，主要從事高職高專(zhuān)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教
教育教學(xué)論壇 2020年34期2020-09-10
- 全員育人理念下大學(xué)生心理健康教育探究
?！娟P(guān)鍵詞】全員育人;大學(xué)生;心理健康教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）56-0032-03【作者簡(jiǎn)介】董霞，江南大學(xué)（江蘇無(wú)錫，214122）心理健康教育中心教師，講師。一、全員育人理念下高校心理健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。大學(xué)生心理健康教育是高校人才
江蘇教育·心理健康 2020年7期2020-08-23
- 試論管理育人應(yīng)體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)中
鍵詞】管理;全員育人;德育【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-031-01隨著教育體系的不斷健全，初中學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，也逐漸強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的德育教育，并借助相對(duì)科學(xué)的辦法，將德育教育工作要求融入到學(xué)校管理機(jī)制的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。但是，由于管理工作的開(kāi)展較為系統(tǒng)，只是依照一堂課或者一名教師，根本無(wú)法完成。因而，為了可以進(jìn)一步對(duì)管理育人的實(shí)效性進(jìn)行提升，需要加大對(duì)全員育人理念的利用力度，合理構(gòu)建管理系統(tǒng)。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 全息育人課堂探究
息育人以通過(guò)全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的有效模式，以立德樹(shù)人、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全發(fā)展的社會(huì)主義接班人為最終目標(biāo)，構(gòu)建了立體化的育人格局，為當(dāng)前背景下教育的方向和路徑選擇給出了參考。關(guān)鍵詞：全息育人;全員育人;全方位育人;全過(guò)程育人人的全面發(fā)展即關(guān)系到個(gè)體的成長(zhǎng)，也關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。教育的意義在于讓個(gè)體成為有用之人，教育的最終價(jià)值在于給國(guó)家提供德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為社?huì)、國(guó)家創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)財(cái)富，全息育人模式就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而提出的。作為一線(xiàn)歷史
卷宗 2020年17期2020-08-13
- “三全育人”視域下高校思想政治工作改革路徑研究
現(xiàn)人人育人、全員育人;通過(guò)組織建設(shè)實(shí)現(xiàn)關(guān)照學(xué)生，事事育人，全過(guò)程育人;通過(guò)環(huán)境建設(shè)實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生，處處育人，全方位育人。關(guān)鍵詞：思想政治教育;全員育人;全過(guò)程育人;全方位育人在新時(shí)代語(yǔ)境下，各高校應(yīng)積極推動(dòng)實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員全過(guò)程全方位育人格局。結(jié)合高等院校的工作實(shí)際需要和育人成效實(shí)際，充分挖掘各項(xiàng)工作中所蘊(yùn)含的育
青年與社會(huì) 2020年20期2020-08-13
- 新時(shí)代高校全員育人常態(tài)化的制度路徑研究
王娜摘要：全員育人是高校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求和基本舉措，其與全過(guò)程育人、全方位育人共同構(gòu)成了“三全育人”體系，全面彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的獨(dú)特政治優(yōu)勢(shì)，是完善中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)制度、提高新時(shí)代高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平的重要保障。推進(jìn)新時(shí)代高校全員育人常態(tài)化建設(shè)，需要建立健全保障育人主體廣泛參與、協(xié)同聯(lián)動(dòng)以及全員發(fā)展的制度體系，有效解決全員育人主體的自覺(jué)意識(shí)不足、育人合力不足、發(fā)展動(dòng)力不足等制約全員育人常態(tài)化發(fā)展的瓶頸性問(wèn)題。關(guān)鍵
思想政治教育研究 2020年3期2020-08-11
- “成長(zhǎng)陪伴”理念下輔導(dǎo)員全員育人路徑探索
：成長(zhǎng)陪伴;全員育人;輔導(dǎo)員;思想政治教育隨著我國(guó)改革開(kāi)放持續(xù)推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化日趨明顯，互聯(lián)網(wǎng)等高科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，高校大學(xué)生接觸到的思想文化和思想意識(shí)也更加多元和開(kāi)放，這使得高校思想政治教育工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人和指導(dǎo)者，對(duì)大學(xué)生正確三觀(guān)的形成起著決定性作用。由此，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作的方式和理念就顯得尤為重要，是干預(yù)和說(shuō)教，還是有溫度的成長(zhǎng)陪伴，就變成了輔導(dǎo)員必須要做的選
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年8期2020-07-14
- 大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)全員育人的有效策略
治教育中加強(qiáng)全員育人成為高校德育工作不容忽視的重要內(nèi)容，是高校發(fā)揮德育育人的作用，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)的客觀(guān)要求。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)全員育人的總要求、必要性、存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)全面地分析，提出了大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)全員育人的有效策略。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;思想政治教育;加強(qiáng);全員育人;有效策略大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)全員育人是適應(yīng)高等教育發(fā)展的客觀(guān)要求，是高校充分發(fā)揮文化引導(dǎo)功能的重要體現(xiàn)，是高校德育育人工作的重要保障，對(duì)于提高大學(xué)生的政治
商情 2020年27期2020-07-06
- 學(xué)科德育促全員育人的校本實(shí)踐
同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員育人。關(guān)鍵詞學(xué)科德育;全員育人;校本主題研修;德育科研機(jī)制教學(xué)的德育性應(yīng)該是學(xué)校教育的基本規(guī)定性，道德教育本是各學(xué)科課程的應(yīng)有之義。[1]中小學(xué)校必須“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程”[2]，以符合時(shí)代要求的學(xué)科德育促進(jìn)全員育人，從而實(shí)現(xiàn)課程育人的價(jià)值，才能落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。自新一輪課程改革以來(lái)，學(xué)校以科學(xué)學(xué)科德育為試點(diǎn)，帶動(dòng)各學(xué)科協(xié)同發(fā)展，以學(xué)科德育的行
中小學(xué)德育 2020年6期2020-07-04
- 高校實(shí)施全員育人機(jī)制的路徑之探
娥摘 要： 全員育人是當(dāng)前高校思政工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文在分析全員育人的重要性基礎(chǔ)上，闡釋了實(shí)施全員育人需遵循的原則，并結(jié)合泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校的實(shí)踐與探索，總結(jié)了在操作層面上落實(shí)全員育人的具體做法。關(guān)鍵詞：全員育人 原則 有效路徑一、落實(shí)全員育人對(duì)高校思政工作的重要性1.全員育人是實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人的重要保障“三全”育人作為新時(shí)代高校思想政治工作的一項(xiàng)綜合性、全方位、立體化系統(tǒng)工程，全員、全過(guò)程、全方位是這項(xiàng)系統(tǒng)工程的三大支撐，形成三足鼎立格局。從功
新教育時(shí)代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 關(guān)于在初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“課程思政”的探索
;初中語(yǔ)文;全員育人;立德樹(shù)人一、 前言習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中包括“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”?！罢n程思政”教育教學(xué)探索目的，是實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程結(jié)合自身的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想政治的內(nèi)容。將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容引入各學(xué)科教學(xué)之中，從“道德與法治”等專(zhuān)任老師的“專(zhuān)員育人”向各課程老師的“
考試周刊 2020年53期2020-06-27
- 家校共育，賦能年級(jí)，營(yíng)造心理健康安全的成長(zhǎng)生態(tài)
;走班選課;全員育人青少年階段是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和確立的時(shí)期，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。國(guó)家關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，要求加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。要求注重育人實(shí)效，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，正確認(rèn)識(shí)自我;注重利用各種社會(huì)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制。走班選課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生更具個(gè)性化的發(fā)展，孩子們得以在更多元化的教學(xué)班、項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組、學(xué)生社團(tuán)等自組織中實(shí)現(xiàn)自主規(guī)劃和成長(zhǎng)，找到志同道合的同伴。然而，沒(méi)有了班主
中小學(xué)心理健康教育 2020年14期2020-06-21
- “六項(xiàng)工程”助推無(wú)痕德育學(xué)校建設(shè)
痕德育? ?全員育人? ?德育能力? ?六項(xiàng)工程【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-001-01近年來(lái)，“無(wú)痕德育”模式興起，不少學(xué)校、許多教師在這方面走到了探索和實(shí)踐的前列。我認(rèn)為，作為學(xué)校管理者，推行無(wú)痕德育模式，建設(shè)無(wú)痕德育學(xué)校，對(duì)于做好學(xué)校德育工作大有裨益。無(wú)痕德育，是指在學(xué)校德育過(guò)程中，教育者把教育意圖和目的有意識(shí)地隱蔽起來(lái)，淡化說(shuō)教、灌輸?shù)暮圹E，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育教育，自然而然地實(shí)現(xiàn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年16期2020-06-15
- “三全育人”大德育觀(guān)下全員育人導(dǎo)師制探析
三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。其中，全員育人，即要求每一名教師都參與小學(xué)德育工作，圍繞德育的工作要全員行動(dòng)。全員育人導(dǎo)師制有利于提升小學(xué)教師、小學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)。因此，小學(xué)校長(zhǎng)可以要求小學(xué)班主任“盯、跟、關(guān)”，要求小學(xué)任課教師組織興趣小組，指導(dǎo)小學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育，打造富有人文氣息的小學(xué)校園環(huán)境。關(guān)鍵詞 三全育人 全員育人 小學(xué)德育0前言2017年2月27日，我國(guó)國(guó)務(wù)院、中共中央共同印發(fā)了新的高校思想政治工作的意見(jiàn)，要求“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- “三全育人”與專(zhuān)業(yè)建設(shè)
?！娟P(guān)鍵詞】全員育人 ?全過(guò)程育人 ?全方位育人 ?專(zhuān)業(yè)建設(shè)自從2018年教育部在《關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》文件中，提出了 “三全育人”的概念以后，各個(gè)院校都在積極部署和執(zhí)行這一育人新觀(guān)念。作為一名高職院校的老師，不但要深入學(xué)習(xí)掌握“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念，而且要在工作中加以貫徹執(zhí)行。一、全員育人與專(zhuān)業(yè)建設(shè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，我認(rèn)為全員育人主要是指由學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生組成的“三位一體”的育人機(jī)制。（一）學(xué)校全體教職工育人與專(zhuān)業(yè)
商情 2020年23期2020-06-04