“三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制探析

湯愿 郭一鳳

摘要：“三全育人”是指全員育人、全程育人、全方位育人，是黨中央及國(guó)務(wù)院提出的，新形勢(shì)下高校思想政治工作指導(dǎo)意見(jiàn)。在“三全育人”大德育觀的引導(dǎo)下，高校要進(jìn)一步貫徹現(xiàn)代教育理念，實(shí)現(xiàn)全員育人導(dǎo)師制度的改革。通過(guò)了全員導(dǎo)師制，為教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，提供全面的指導(dǎo)，更好為學(xué)生的德育教育作出引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化、制定合理的德育制度、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。本文分析導(dǎo)師制的內(nèi)涵及遵從原則，并提出，“三全育人”大德育觀下開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制的有效措施，推動(dòng)高校落實(shí)現(xiàn)代化的教育理念、適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：三全育人;全員育人;導(dǎo)師制

前言

近年來(lái)，我國(guó)在素質(zhì)教育方面取得了諸多成效，但總體來(lái)看，仍然存在著許多問(wèn)題。尤其是在學(xué)生的德育教育方面，學(xué)校始終專注于文化課程教育，忽視學(xué)生的德育發(fā)展。很多學(xué)生缺乏學(xué)校的引導(dǎo)及約束，容易出現(xiàn)思想行為的偏差。針對(duì)這種問(wèn)題，高校要進(jìn)一步重視“三全育人”的教育理念，實(shí)現(xiàn)全面的德育教育體制。通過(guò)教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生的同步教育引導(dǎo)，形成科學(xué)的導(dǎo)師制，教師利用高尚的師德及文化修養(yǎng)，影響學(xué)生、教育學(xué)生。

一、“三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)涵

全員育人導(dǎo)師制，是以導(dǎo)師作為基礎(chǔ)德育形式，構(gòu)建年級(jí)導(dǎo)師組、班級(jí)導(dǎo)師組。全校所有的教師，均編入到相應(yīng)的導(dǎo)師組中，并根據(jù)不同的學(xué)生情況、教師職責(zé)范圍，劃定組織形式及分工形式。所有的教師，通過(guò)參與導(dǎo)師組的工作，均能夠承擔(dān)起學(xué)生的德育教育及成長(zhǎng)培養(yǎng)責(zé)任。年級(jí)導(dǎo)師組以年級(jí)主任為核心，所有班主任、導(dǎo)員及任課教師，均參與到導(dǎo)師組中，每月進(jìn)行一次年級(jí)導(dǎo)師例會(huì)，分析本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師工作狀態(tài)、職責(zé)、教學(xué)情況，并依照本月教學(xué)開(kāi)展情況，提出具體問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。班級(jí)導(dǎo)師組，以班主任為核心，各任課教師及導(dǎo)員，共同組成。班級(jí)導(dǎo)師組，要分析及掌握班級(jí)整體發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及思想情況，分工合作，形成互動(dòng)的教育形態(tài)。教師與教師、教師與學(xué)生之間，均要形成良好的人際互動(dòng)，增強(qiáng)課內(nèi)外的交流，形成教育合力。

二、“三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制遵從原則

實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，應(yīng)當(dāng)遵從正面引導(dǎo)、科學(xué)發(fā)展、全面指導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生、尊重隱私的原則。導(dǎo)師制的核心，在于讓教師參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。因此，導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)正面的引導(dǎo)，促使學(xué)生的人生理想與社會(huì)發(fā)展社會(huì)核心價(jià)值觀緊密結(jié)合。同時(shí)，導(dǎo)師的引導(dǎo)要具備科學(xué)性，能夠幫助學(xué)生科學(xué)發(fā)展。教師應(yīng)用的引導(dǎo)方式、方法，要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，貼合心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的原理，針對(duì)性的完成學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。此外，導(dǎo)師制的德育指導(dǎo)，要具備全面性。要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生從思想上、心理上、生活上建立強(qiáng)大的理想信念、提升個(gè)人思想品質(zhì)。教師的思想引導(dǎo)工作，要具有服務(wù)性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)人興趣、愛(ài)好、能力，特長(zhǎng)，針對(duì)性的提供成長(zhǎng)指導(dǎo)及咨詢服務(wù)，為他們的個(gè)性化成長(zhǎng)提供輔助。最后，要關(guān)注學(xué)生的隱私，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)時(shí)，教師要尊重學(xué)生，考慮個(gè)人信息及情況的保密性。

三、“三全育人”大德育觀下，開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)和諧校園文化

和諧的校園文化，是對(duì)校園德育教育開(kāi)展的有效輔助。同時(shí)也是形成良好學(xué)風(fēng)氛圍、促進(jìn)全員育人導(dǎo)師制有效實(shí)施的具體方式。通過(guò)構(gòu)建和諧的校園文化，能夠建設(shè)積極的精神環(huán)境及文化氛圍，促使校園參與者——教師及學(xué)生，都能獲得積極的心理影響。全員育人導(dǎo)師制，要考慮目前教師對(duì)校園文化建設(shè)重視度不高、參與率低的問(wèn)題，要改變教師在校園文化建設(shè)中的旁觀者屬性。全員育人導(dǎo)師制，要將教師作為校園文化建設(shè)的有效載體，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校園文化建設(shè)，如社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)導(dǎo)師制的引導(dǎo)，幫助教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，同時(shí)構(gòu)建具有德育教育功能的校園文化氛圍。

2.制定合理班級(jí)德育制度

導(dǎo)師制班級(jí)導(dǎo)師組，由班主任、導(dǎo)員及任課教師共同構(gòu)成。所有參與其中的教師，都在德育教育中，發(fā)揮著重要的作用。據(jù)此，班級(jí)導(dǎo)師組要制定合理的班級(jí)德育制度;輔導(dǎo)員征詢班級(jí)學(xué)生意見(jiàn);班主任給出具體規(guī)范建議;各任課教師在課堂上觀察學(xué)生行為，給予評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)分工合作，落實(shí)德育教育，促使班級(jí)內(nèi)部的德育制度更為合理，同時(shí)真正的發(fā)揮德育管理效果。班級(jí)導(dǎo)師組的教師，直接接觸學(xué)生，因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，更要注意自身的行為舉止，為學(xué)生做出良好的榜樣。同時(shí)導(dǎo)員和班主任，要開(kāi)發(fā)學(xué)生之間的教育力量，幫助學(xué)生之間加強(qiáng)溝通、完成相互學(xué)習(xí)，組織學(xué)生間的交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立身邊的榜樣、發(fā)掘自身不足、改掉自身缺點(diǎn)，全面發(fā)展。

3.完善德育考核方式

德育考核方式能夠與德育教育一道，形成閉環(huán)的德育培養(yǎng)。德育考核內(nèi)容，包含思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、法紀(jì)觀念等，能夠考核課本以外的知識(shí)，重視學(xué)生德育知識(shí)的靈活運(yùn)用。全員育人導(dǎo)師制，在德育考核方面，可應(yīng)用常識(shí)問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，以賽養(yǎng)德，利用競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生德育思想，利用競(jìng)賽豐富學(xué)生知識(shí)、提高德育學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：

全員育人導(dǎo)師制的面向?qū)ο笫菍W(xué)生，其目的在于構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀，為學(xué)生德育發(fā)展，提供成長(zhǎng)導(dǎo)航。“三全育人”大德育觀下開(kāi)展的全員育人導(dǎo)師制，要重視導(dǎo)師制的內(nèi)涵，遵從相應(yīng)的原則，創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，制定合理的班級(jí)德育制度、完善德育考核方式，提升德育指導(dǎo)的針對(duì)性及實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)校共同發(fā)展。

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（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院?湖南?長(zhǎng)沙?410000）